4《古詩兩首》教學反思(文件)
【正文】 思這篇精讀課文由兩手古詩組成，描寫和贊美了春天的景色。優(yōu)點：我覺得這與學生的思辨能力理解能力密切相關(guān)，古詩句精煉，概括性極強，因此，對于他的深層理解小孩子不易把握，因此容易出錯，不足為怪，所以我讓學生多加練習書寫，加強了意思的指導理解，學生慢慢提高了理解能力。缺點：古詩歷來被學生所喜愛，但僅局限于閱讀和背誦，情緒高漲，涉及到默寫就容易出錯，出現(xiàn)的錯誤有：碧玉妝（裝）成一樹高，不知細葉誰裁（栽）出，等閑識（時）得東風面。在教學過程中我為了達到預(yù)設(shè)的效果，我就在學生初步交流理解詩意后，引導學生根據(jù)詩意來畫簡筆畫，一座高山上有一條彎彎曲曲的小路，（畫一條蜿蜒曲折的山路）一直伸向深秋時節(jié)的山頭，在白云升騰繚繞的地方隱隱約約有幾戶人家（畫了幾座房子）。（4）背詩文，能默寫?！倍鴮τ诠旁娢牡捏w會、感悟，學生在極短的時間內(nèi)肯定難以理解。具體來看，本科的教學方式主要采用了兩種方式，一是通過多種形式的朗讀課文來疏通詩意，體會情感；二是讓學生想象畫面，體會第一首詩由教師去引導學生去誦讀、想象、體會、給學生展示學習詩歌的方法；第二首詩則把學習的主動權(quán)完全交由學生，讓他們根據(jù)興趣自由結(jié)組，選擇不同的方式來演繹詩歌，在理解詩意、體會情感的同時，拓展
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