留守兒童幫扶記錄(樣本)3（5篇）(文件)
【正文】 發(fā)的壞習(xí)慣。三、主要做法面對留守兒童的諸多難題，有的教育工作者干脆就產(chǎn)生這樣的想法：沒有家教的孩子我們管不了，做父母的不嚴(yán)加管教，光靠我們老師有什么辦法？其實(shí)，留守兒童并不是天生的調(diào)皮搗蛋，不是天生的冷漠無情，他們是缺少成人的正確引導(dǎo)，做老師的決不能推卸責(zé)任，對自己的學(xué)生要一視同仁，甚至要付出更多更多，只要我們不放棄，肯定會(huì)有收獲。有些留守孩兒雖然孤僻、不善言談，但他們也有自己的興趣愛好，有的愛畫畫，有的愛寫字，有的愛參加體育活動(dòng)等。第五篇：留守兒童幫扶活動(dòng)記錄留守兒童幫扶活動(dòng)記錄學(xué)生姓名：李林澤（女）單位：點(diǎn)點(diǎn)水星園 時(shí)間：2015年11月案例所屬專題：大班新生恐懼心理指導(dǎo)一、產(chǎn)生背景由于是即將由幼兒園升入小學(xué)，家長會(huì)有“你再不是在幼兒園了，你再不能玩了”話語，再加上是“留守兒童”，長期生活在特殊的環(huán)境中，缺乏父母直接的關(guān)愛與呵護(hù)，久而久之，產(chǎn)生了一系列的問題?？稍谒苄〉臅r(shí)候爸爸媽媽離異了。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)她課堂上幾乎不發(fā)言，聲音很小，經(jīng)常走神；課外也很少說話，下課一個(gè)人坐在位上，不喜歡交朋友。她們自我封閉，排外，孤獨(dú)，憂郁，郁結(jié)在心的情感，太久了，必定要發(fā)泄，否則，對身心都是極大的摧殘。能坦誠的告訴老師心里話。（二）有的放矢，增強(qiáng)信心為了讓小晴盡快從陰影中走出來，我在課堂上特別留意她，我故意提比較簡單對她來說比較有把握的問題，點(diǎn)她起來回答，然后及時(shí)給予贊揚(yáng)。漸漸的，她的笑容多了，課堂上變的專注了，發(fā)言積極了，和同學(xué)的交往密切了……一個(gè)月下來，她是班上字寫得最好的，畫畫得最好的，盡管學(xué)習(xí)還不如別人。讓孩子及時(shí)匯報(bào)自己的生活學(xué)習(xí)情況。我想，只要我們多點(diǎn)愛心，多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)恒心，為留守兒童共同架起一座呵護(hù)的橋梁，她們將會(huì)演繹更多精彩！。她不僅是同學(xué)的好朋友，老師得力的小幫手。畢竟僅靠老師的力量太過于單薄。別人懂的，她不懂，就叫到講臺前單獨(dú)跟她講解。通過在活動(dòng)中，我了解了這個(gè)孩子的想法，使她變得活躍了。我也考慮通過家訪的途徑和孩子進(jìn)行溝通，但又覺得冒昧造訪說不定會(huì)適得其反，對孩子造成更大的傷害。孩子內(nèi)心是一種怎樣的痛??！是怎樣的一個(gè)孤獨(dú)??！如何開啟孩子的心靈之門，還原一個(gè)健康快樂的她，成了我困擾于心的一個(gè)難題。當(dāng)我初次見到她時(shí)，我看到她睜著大大的眼睛，眼睛里滿是憂郁、恐懼。“留守兒童”問題已不是單純的教育問題，而是已經(jīng)發(fā)展成為嚴(yán)重的社會(huì)問題，他們給老師，家長，社會(huì)提出了許許多多的難題。四、成效及反響平時(shí)多注意他們的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定、表揚(yáng)，并在班里為他們作宣傳，那么，這些多愁、怯懦的留守孩兒慢慢地也會(huì)變得自信、開朗起來。能轉(zhuǎn)化一個(gè)問題學(xué)生，看到他健康茁壯地成長是一件多么令人高興的事。(三)人格發(fā)展不健全。存在說謊現(xiàn)象，在家騙父母委托的監(jiān)護(hù)人，在校騙老師。大多數(shù)農(nóng)村留守兒童在學(xué)習(xí)上欠缺主動(dòng)性、自覺性，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。通過這些活動(dòng)，袁遂的自信心倍增，融于了快樂的集體生活之中。過了一段時(shí)間，她漸漸膽子大了，生活上遇到什么困難，都會(huì)向我提起，我會(huì)馬上給她解決，比如，給她炒點(diǎn)菜，拿些米，買些學(xué)習(xí)用品等，平時(shí)多噓寒問暖。愛心行動(dòng)已取得了成功的第一步，為了鞏固成果，把愛心行動(dòng)擴(kuò)大到每一個(gè)人，我和班委籌劃了一個(gè)名為“團(tuán)結(jié)友愛，關(guān)心他人”的主題班會(huì)，全體同學(xué)在班干的帶領(lǐng)下，都向的心靈靠攏了，不在鄙視她，就連班上幾個(gè)調(diào)皮男生也不好意思叫她的綽號，袁遂在同學(xué)的幫助下，漸漸找回了自信。原來袁遂生活在一個(gè)交通閉塞的小山村，一家四口人，由外出打工掙錢。接觸了這類兒童，親身感受了教育這類兒童的復(fù)雜性、艱巨性與重要性。從心理學(xué)講，小孩在幼年時(shí)期如果沒父母的教育、撫養(yǎng)和親情，他的性格、個(gè)性會(huì)受到影響，除了遺傳因素外，情感的缺失可能會(huì)使他們的人格發(fā)展上出現(xiàn)很大的扭曲和變形，對兒童的社會(huì)化過程產(chǎn)生不良影響，因?yàn)檫@些影響是潛在的，大家一般不易察覺，其實(shí)造成了很多無形的損失。研究表明，親子撫養(yǎng)比隔代撫養(yǎng)和寄養(yǎng)能更好地促進(jìn)兒童的身心健康發(fā)展。這個(gè)教育案例給了我很大的啟發(fā)。四、成效及反響經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，他的行為習(xí)慣明顯改變了。表揚(yáng)他在學(xué)習(xí)上的每一點(diǎn)進(jìn)步，使他感到學(xué)習(xí)是快樂的。給予他一定的愛，在滿足他學(xué)習(xí)用品和零食上的需求后，平時(shí)不給他零花錢，阻斷他上網(wǎng)的的條件。通過這些措施，柳均想逃學(xué)，不做作業(yè)那就難了。由于他家離校較近，每天早上由他爺爺準(zhǔn)時(shí)送到校園。他的父母聽我說了孩子的情況，也很著急，但畢竟自己不在孩子的身邊，只能把希望寄托在我身上?？磥?，我耐心的說教對他不起任何作用。每天早上，我都要到班里去看看他來了沒有，作業(yè)交了沒有……。那作為班
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