【正文】 城市義務(wù)教育。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)社會(huì)管理，推進(jìn)戶籍制度改革放寬中小城市落戶條件，使在城鎮(zhèn)穩(wěn)定就業(yè)和居住的農(nóng)民有序轉(zhuǎn)變?yōu)槌擎?zhèn)居民，才是解決農(nóng)民工子女及其家庭問題的根本。開展義捐，家訪，課余輔導(dǎo)，科普文體活動(dòng)等形式的幫扶項(xiàng)目。我這次去的地點(diǎn)是位于桃園縣的小村，那里的人們祥和而寧靜、簡(jiǎn)單而樸實(shí)。教育問題：雖然國家一直在實(shí)行加強(qiáng)農(nóng)民工子女教育工作的相關(guān)政策，但目前在農(nóng)民工子女教育方面還是存在一些問題。農(nóng)民工的孩子跟城市的孩子一樣，都是祖國的未來和希望！關(guān)心青少年健康成長并不僅僅是政府的義務(wù)，更是我們當(dāng)代大學(xué)生義不容辭的責(zé)任！”到十八大的報(bào)告，這樣的表述略有變化：“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德、樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。第一、在生理健康上，由于經(jīng)濟(jì)困難，農(nóng)民工子女本身營養(yǎng)就不容樂觀，農(nóng)民工又無法或幾乎不能給孩子提供醫(yī)療保險(xiǎn)，當(dāng)孩子們生病的時(shí)候也是往往不能上大醫(yī)院看病。而隨父母進(jìn)城后，他們普遍感到城里生活的巨大反差。他們往往因?yàn)槊τ谏?jì)，經(jīng)常讓孩子自己玩或托付給不熟悉的人員代管。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，離開學(xué)校之后，農(nóng)民工子女和留守兒童們面臨著“監(jiān)護(hù)盲區(qū)”、“教育空白”、“缺乏心理溝通”、“生活拮據(jù)”等眾多問題?，F(xiàn)結(jié)合親身調(diào)查實(shí)踐總結(jié)如下：二）深入調(diào)查，全面了解農(nóng)民工子女和留守兒童。近年來隨著兒童犯罪率不斷上升，從而使人們將目光聚集在這些犯罪的兒童身上，人們發(fā)現(xiàn)80%的犯罪兒童是農(nóng)民工子女和留守兒童,因?yàn)楦改冈谕獾卮蚬?，常年不在身邊，?dǎo)致性格要么孤僻、要么暴躁，從而使自己走上了犯罪的道路。農(nóng)民工子女和留守兒童的問題集中反映在學(xué)習(xí)成績較差，行為習(xí)慣不好，心理不健康等諸多問題，從心理健康的角度去調(diào)節(jié)農(nóng)民工子女和留守兒童學(xué)習(xí)心理，有效地排除他們的學(xué)習(xí)心理障礙，引導(dǎo)他們走出壓抑的心理低谷，培養(yǎng)其優(yōu)良的個(gè)性心理品質(zhì)，幫助他們樹立信心，提高成績。在心理上，細(xì)心觀察，多方溝通；在學(xué)習(xí)上，多予指導(dǎo)；教會(huì)她學(xué)習(xí)的一些方法。有些農(nóng)民工子女從小缺少父母的關(guān)愛，沒有安全感，事事靠自己。從身邊的小事做起，真正的關(guān)心他。王婷婷父母在外地打工，她從不接父母電話，所以我曉之以理、動(dòng)之以情，講述父母的付出都是為了孩子，父母的愛是偉大的??直至孩子理解為止。五）自護(hù)教育，讓平安健康伴隨農(nóng)民工子女和留守兒童成長。我主要是教他們?cè)诟鞣N突發(fā)情況下的自救措施，并教會(huì)孩子了解簡(jiǎn)單的交通知識(shí)。六）、愛心捐贈(zèng)，情系農(nóng)民工子女和留守兒童。關(guān)注農(nóng)民工子女和留守兒童問題，應(yīng)該本著對(duì)后代負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，解決好他們的實(shí)際問題，他們是祖國的未來，對(duì)他們的健康成長，這是社會(huì)，學(xué)校，家庭義不容辭的、不可推卸的責(zé)任。希望全社會(huì)都要關(guān)心、關(guān)愛他們。我還模擬地震和火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，向孩子示范自救方法，并且與孩子熱情互動(dòng)，讓他們親身體驗(yàn)以掌握這些知識(shí)。孩子承載著未來，龐大的農(nóng)民工子女和留守兒童同樣如此，他們更加需要保護(hù)，讓他們遠(yuǎn)離危險(xiǎn)是社會(huì)的責(zé)任。通過與農(nóng)民工子女和留守兒童結(jié)對(duì)幫扶等活動(dòng)，豐富他們的精神文化生活。吃著香噴噴的飯菜，他高興極了，說等爸爸、媽媽回家給他們露一手。有時(shí)候無聊了會(huì)一個(gè)人跑出去玩,不會(huì)做菜,只吃咸菜。四）親情陪伴，教育農(nóng)民工子女和留守兒童做有愛心的人。而她的爺爺身體多病，沒有文化，根本無法教育孩子，管孩子的吃都困難，在學(xué)習(xí)上是一點(diǎn)不懂，更不重視。我走進(jìn)家庭,了解農(nóng)民工子女和留守兒童的居住地為“二臺(tái)子區(qū)鐵東街道”、數(shù)量有11人、家庭狀況一般較差、學(xué)習(xí)成績差、行為表現(xiàn)懶散、性格孤僻、興趣愛好欠佳??，從中我認(rèn)識(shí)到：關(guān)愛農(nóng)民工子女和留守兒童是關(guān)系家庭和諧、社會(huì)穩(wěn)定的重要性和緊迫性。據(jù)調(diào)查稱，目前全國有2000萬左右15歲以下的留守孩子，而且數(shù)量還在增加。在流動(dòng)兒童大量產(chǎn)生的初期，流動(dòng)兒童在接受義務(wù)教育方面遇到的困難尤其突出,很多流動(dòng)兒童無法上學(xué)。改革開放以來我國流動(dòng)人口規(guī)模不斷增大。對(duì)健康成長十分不利。第二、在心理健康上，缺乏關(guān)愛、受到歧視、內(nèi)心自悲：農(nóng)民工子女多來自偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，經(jīng)濟(jì)條件較差，物資，精神生活都相對(duì)貧乏。家庭教育問題：家庭教育環(huán)境、條件差；家長文化素質(zhì)偏低，家庭教育觀念落后；家長忽視家庭教育，家庭教育與學(xué)校教育不協(xié)調(diào)；社會(huì)對(duì)農(nóng)民工子女家庭教育關(guān)注太少。當(dāng)前中國農(nóng)民工子女教育中存在著諸多社會(huì)排斥因素，主要表現(xiàn)為文化觀念排斥和受教育機(jī)會(huì)、師資、教育教學(xué)設(shè)施等資源排斥。農(nóng)民工子女大量隨父母進(jìn)城求學(xué)?？傊?，農(nóng)民工子女問題關(guān)系到以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的落實(shí)，關(guān)系到和諧社會(huì)的構(gòu)建城鄉(xiāng)一體化的進(jìn)程，凸顯著社會(huì)的公平與正義，是我們必須努力解決的核心問題。圍繞市場(chǎng)需求開展有針對(duì)性的技能培訓(xùn)和職業(yè)教育，提高農(nóng)民工的競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)新能力。這種城鄉(xiāng)分割的義務(wù)教育財(cái)政管理體制以無法適應(yīng)現(xiàn)在流動(dòng)人口大量增加的現(xiàn)實(shí)，農(nóng)民工子女無法負(fù)擔(dān)得起借讀費(fèi)，致使他們被排斥在城市義務(wù)教育體系之外。適時(shí)進(jìn)行家訪及課余輔導(dǎo)。提高社會(huì)對(duì)農(nóng)民工子女的關(guān)注度。56中學(xué)開展陽光獎(jiǎng)學(xué)金活動(dòng)其中的小百合獎(jiǎng)專門為農(nóng)民工子女設(shè)立。我們?cè)儐栠^的大多數(shù)孩子都表示希望父母在家多陪陪自己。（二）思想道德方面一些農(nóng)民工子女由于父母整天忙于生計(jì)長時(shí)間不在身邊，寄宿于親戚家。此外，我們小組還走訪了部分學(xué)生家長，通過進(jìn)入農(nóng)民工子女的家庭，觀察居住環(huán)境，實(shí)地與孩子們的家長面對(duì)面的交流，對(duì)農(nóng)民工子女的生長環(huán)境，物質(zhì)水平、日常所需等掌握了一定的材料。為貫徹落實(shí)中國共青團(tuán)《關(guān)于開展“共青團(tuán)關(guān)愛農(nóng)民工子女志愿服務(wù)行動(dòng)”的通知》精神，了解長春市農(nóng)民工子女的生存狀態(tài)和主要需求，為長春市政府、共青團(tuán)長春市委關(guān)愛農(nóng)民工子女提供信息數(shù)據(jù)，我們于2010年11月15日對(duì)長春市南關(guān)區(qū)56中學(xué)、東長小學(xué)、西四小學(xué)、南嶺小學(xué)分別進(jìn)行了走訪。而教育部門應(yīng)該和社會(huì)共同協(xié)起手來，辦好教育，辦好農(nóng)民工子女的教育，學(xué)校應(yīng)把農(nóng)民工孩子的教育擺在重要位置，尤其是心理教育，幫助他們盡快且和諧融入城市。他們可以成為農(nóng)村走出來的最有希望的一代。因此，多組織農(nóng)民工家長學(xué)習(xí)孩子的心理，了解教育，更能從根本上解決孩子心理上的種種問題。這對(duì)農(nóng)民工子女的心理健康有著極大的幫助。老師還要積極地協(xié)助他們，為他們出謀劃策，讓他們能在各種活動(dòng)中表現(xiàn)自己，為他們樹立信心。因此，無論是成績的差異，還是性格的不合，抑或是心理的缺陷，學(xué)校老師都要一視同仁，從內(nèi)心去關(guān)心他們，并努力做好他們的心理轉(zhuǎn)化工作，在生活上給予關(guān)心和愛護(hù)，在精神上給予鼓勵(lì)和支持。因此，學(xué)校在對(duì)待農(nóng)民工子女教育問題上，應(yīng)該注意減輕他們的學(xué)習(xí)壓力，多發(fā)現(xiàn)他們身上的其它長處，并給予足夠的表揚(yáng)，幫他們提高在集體中的地位，增強(qiáng)他們的自信心。有的孩子還是半路轉(zhuǎn)學(xué)，就更加缺少和同學(xué)們認(rèn)識(shí)熟悉的過程，在活動(dòng)中容易受到冷落，膽小一些的學(xué)生越是受到冷落就越不愿和同學(xué)們交流，于是惡性循環(huán)形成孤僻的性格，導(dǎo)致了自卑心理的形成，他們想融入到集體之中，卻又害怕來自城市同學(xué)的冷漠。農(nóng)民工學(xué)生已經(jīng)成為城市學(xué)校中一個(gè)不可忽視的學(xué)生群體，因此，針對(duì)他們的心理行為特征，采取相應(yīng)的教育管理措施，已成為學(xué)校、教師、家庭的當(dāng)務(wù)之急，必須引起高度的重視。這種城鄉(xiāng)分割的義務(wù)教育財(cái)政管理體制以無法適應(yīng)現(xiàn)在流動(dòng)人口大量增加的現(xiàn)實(shí)農(nóng)民工子女無法負(fù)擔(dān)得起借讀費(fèi)致使他們被排斥在城市義務(wù)教育體系之外。適時(shí)進(jìn)行家訪及課余輔導(dǎo)。提高社會(huì)對(duì)農(nóng)民工子女的關(guān)注度。開展陽光獎(jiǎng)學(xué)金活動(dòng)其中的小百合獎(jiǎng)專門為農(nóng)民工子女設(shè)立。我們?cè)儐栠^的大多數(shù)孩子都表示希望父母在家多陪陪自己。一些農(nóng)民工子女由于父母整天忙于生計(jì)長時(shí)間不在身邊寄宿于親戚家。此外我們小組還走訪了部分學(xué)生家長通過進(jìn)入農(nóng)民工子女的家庭觀察居住環(huán)境實(shí)地與孩子們的家長面對(duì)面的交流對(duì)農(nóng)民工子女的生長環(huán)境物質(zhì)水平、日常所需等掌握了一定的材料。為貫徹落實(shí)中國共青團(tuán)《關(guān)于開展“共青團(tuán)關(guān)愛農(nóng)民工子女志愿服務(wù)行動(dòng)”的通知》精神了解農(nóng)民工子女的生存狀態(tài)和主要需求。當(dāng)