【正文】 的爸爸。他本該在她嘴里放只湯匙防她嚙咬，但又怕傷了她稚嫩的舌頭，于是，他僅遲疑了一會(huì)，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。偶然，睡夢中的孩子翻了翻身。（1）A．家鄉(xiāng)的黃余瓜味道香甜，遠(yuǎn)近聞名?？谖恰?3)A．在她的心目中，它正可證明她爸爸的英雄形象。()(2)和以往—樣，他下班回家，孩子也放學(xué)了。（1）阿久伯手指上有傷痕。注：橘絡(luò)指橘肉和橘瓣上的絲。推薦閱讀材料一藏羚羊的跪拜一位老獵人從帳篷里出來，伸伸懶腰，正準(zhǔn)備要喝一銅碗酥油茶時(shí)，突然瞅見對面的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊。但他是個(gè)獵手，不被藏羚羊的憐憫打動(dòng)是情理之中的事。腹腔在刀刃下打開了，他吃驚得叫出了聲，手中的刀掉在地上……原來在藏羚羊的子宮里，靜靜地臥著一只小藏羚羊，它已經(jīng)成形，自然是死了。從此，這個(gè)老獵人在藏北高原上消失了，再?zèng)]有人知道他的下落…：()忐忑不安：（）？，這樣的描寫有什么作用？，你有什么感受？推薦閱讀材料二《四川地震中的偉大母愛1》一位偉大的母親——留給孩子的短信5月13日中午，救援隊(duì)員發(fā)現(xiàn)她的時(shí)候，她已經(jīng)沒有了呼吸。他躺在一條紅底黃花的小被子里，大概有三四個(gè)月大，因?yàn)橛心赣H的身體庇護(hù)，孩子毫 發(fā)未傷。突然，一個(gè)令人震驚的場景出現(xiàn)在了龔晉眼前：一名年輕的媽媽雙手懷抱著一個(gè)三四個(gè)月大的嬰兒蜷縮在廢墟中，她低著頭，上衣向上掀起，已經(jīng)失去了呼吸，懷里的女嬰依然愜意地含著母親的乳頭，吮吸著，紅撲撲的小臉與母親粘滿灰塵的雙乳形成了鮮明的對比。?龔晉掩面而泣。宋欣宜，這個(gè)只有三歲的小女孩在與死神抗?fàn)幜耍矗岸鄠€(gè)小時(shí)后，從廢墟中被解救出來時(shí)，周圍的人都哭了：已經(jīng)故去的年輕父母臉對臉、胳膊搭著胳膊，用自己的身體搭成一個(gè)拱形，在地震發(fā)生的一瞬雙雙擋住倒塌下來的沉重墻體，用血肉之軀為自己的孩子構(gòu)筑了一道?生命的圍墻?。青年羞澀地?fù)u頭。?把名字寫好也算一個(gè)優(yōu)點(diǎn)?青年在對方眼里看到了肯定的答案。第五篇：六年級(jí)語文 《綜合復(fù)習(xí)》整體教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）新課標(biāo)人教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊－－《綜合復(fù)習(xí)》整體教學(xué)設(shè)計(jì)第一板塊一、充分自讀自悟，完成文后練習(xí)。1．逐課交流自學(xué)成果，小組提出學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。B從其他文章中選出幾個(gè)詞語，學(xué)生試著來理解。讀后感可結(jié)合四組作文的講評，再引導(dǎo)學(xué)生自評自改。二、鼓勵(lì)學(xué)生制作自己的小學(xué)畢業(yè)優(yōu)秀文集，可以按文體分類，可以按年級(jí)分類，然后交流閱讀，對作文進(jìn)行一個(gè)總體的回顧和復(fù)習(xí)。例如，《獄中聯(lián)歡》一文的學(xué)習(xí)，可安排在第三組閱讀了緬懷革命先輩的課文之后；《智慧之花》一文，則可在學(xué)習(xí)了《魯濱孫漂流記》之后引導(dǎo)學(xué)生閱讀。第一題，通過查字典理解字詞。大雨傾盆 傾：使器物反轉(zhuǎn)或歪斜，盡數(shù)倒出里面的東西。三年五載 載：年。第二題，從文中畫出能具體說明“如此循環(huán)”的一個(gè)句子。文章的第3自然段講養(yǎng)花增長了見識(shí)，第4自然段講養(yǎng)花雖然辛苦但有益身心，第6自然段分別敘述養(yǎng)花的快樂與憂傷，最后一段總結(jié)了養(yǎng)花的樂趣是：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。詩中抒發(fā)了對生活的感受，表達(dá)了詩人對生活的熱愛和追求?！叭ヒ宰约旱幕瘘c(diǎn)燃旁人的火”，意思是：要在生活中滿腔熱忱地幫助別人。3．《中華第一龍》本文從“中華第一龍”談起，講了中華民族的標(biāo)志──“龍”這一藝術(shù)形象的形成過程和象征意義，贊頌了光輝燦爛的中華文化。這就復(fù)習(xí)了查字典的兩種主要方法?！斑笔仟?dú)體字，查“弋”部，讀音是ｙ236。文章的第4自然段具體講了我們的祖先創(chuàng)造這一藝術(shù)形象的過程。第四題，抄寫課文中帶“龍”字的詞語，再寫出幾個(gè)帶“龍”字的詞語。4．《獄中聯(lián)歡》這篇課文選自長篇小說《紅巖》。這一題是通過默讀，把握課文的主要內(nèi)容和敘述順序。學(xué)生要領(lǐng)悟到革命者貼的對聯(lián)的這一特點(diǎn)，可能有一定的困難，教師要作適當(dāng)提示，然后再讓學(xué)生挑選一副，說說自己體會(huì)到的意思。在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，互相交流啟發(fā)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，然后可以分角色讀讀這個(gè)部分。第二題，這幾位書法家的書法各有什么特點(diǎn)？從課文中畫出最能表現(xiàn)每個(gè)人書法藝術(shù)特點(diǎn)的一兩個(gè)詞語。第三題，模擬擔(dān)任碑林解說員，聯(lián)系自己臨帖習(xí)字的實(shí)際，介紹一位書法家的書法作品。第一題，課文中寫的這塊琥珀有什么特點(diǎn)？把最能說明這塊琥珀特點(diǎn)的一兩個(gè)句子畫下來。第二題，用自己的話簡要地說說作者是怎樣想象這塊琥珀形成的過程的。第三題，具體體會(huì)作者這樣想象琥珀的形成的依據(jù)。由松脂變成松脂球，再由松脂球變成化石，需要這么長時(shí)間。這塊琥珀是一個(gè)漁民的兒子在海灘上發(fā)現(xiàn)的，這是想象海水漸漸逼近森林，最后淹沒了森林的依據(jù)。這樣想象的依據(jù)，就是那塊琥珀的特點(diǎn)。第一個(gè)故事的主人公是維吾爾族小姑娘瑪麗亞，她運(yùn)用學(xué)過的關(guān)于電的基本知識(shí)，在自我保護(hù)的前提下救了五個(gè)觸電的男同學(xué)。進(jìn)行縮寫，要注意三點(diǎn)：一是要抓住故事主要內(nèi)容，把事情講清楚；二是語句要通順、連貫；三是不超過規(guī)定的字?jǐn)?shù)。這可以作為一次習(xí)作來安排。8．《看說明書做玩具小臺(tái)燈》這篇閱讀材料包括兩個(gè)部分：一是做玩具小臺(tái)燈的說明書，二是兩個(gè)同學(xué)看說明書做成的小臺(tái)燈。他沒有做對的是說明中的第三步。第三題，那位同學(xué)做錯(cuò)了，和說明寫得不夠清楚也有關(guān)系。我們把這句話改成“把鉛絲的另一頭從乒乓球的外面插入小孔里”，就更加清楚明白了。教師在檢查評議時(shí)，要注意學(xué)生寫的信格式是否正確，信中說話的口氣是否符合自己的身份，還要注意信封上的地址、郵政編碼等寫得對不對，并針對發(fā)現(xiàn)的問題加以具體指導(dǎo)。這不是虛擬情境的寫信練習(xí)，而是一次真實(shí)的通信活動(dòng)。但是對于沒有見過臺(tái)燈的人，這里的說明就還有些不夠嚴(yán)密。把洞的兩邊粘牢。第二題，對照做法說明看一看，做錯(cuò)的那位同學(xué)是哪一步?jīng)]有做對？在說明中把他沒有做對的那一步畫下來。前者側(cè)重于寫“感”，是練習(xí)寫讀后感；后者側(cè)重于寫人寫事，是練習(xí)寫記實(shí)作文。學(xué)生縮寫以后，也可以從這幾個(gè)方面進(jìn)行檢查評價(jià)，并聯(lián)系學(xué)生的練筆實(shí)際酌情指導(dǎo)。這兩個(gè)故事都體現(xiàn)了少年兒童要學(xué)會(huì)自我保護(hù)、學(xué)會(huì)生存的思想。7．《智慧之花》本文講了兩個(gè)少年兒童的故事，贊揚(yáng)了她們的機(jī)智勇敢。如果沒有高大的松樹，也就不會(huì)有松脂了。必須是夏天，天氣很熱，老松樹才能滲出松脂。這些想象，都是有依據(jù)的，是很合理的。課文詳細(xì)寫了前一個(gè)階段，對松脂球變成化石寫得很簡單，學(xué)生容易忽略。最能說明這塊琥珀特點(diǎn)的句子是：“在那塊透明的琥珀里，兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著。琥珀是古代松樹脂的化石。在學(xué)生畫出這些詞語之后，教師最好出示這幾位書法家的書法作品，讓學(xué)生觀摩欣賞，以具體領(lǐng)會(huì)從課文中畫出的這些詞語。第一題，按照課文敘述順序，寫出課文介紹的幾位書法家的名字。這一題實(shí)際是上一題的進(jìn)一步具體化。第二題：挑選課文中的一副對聯(lián)讀一讀，體會(huì)對聯(lián)的意思。課文講的是1949年元旦，被關(guān)押在集中營的革命者，巧妙地利用慶祝新年的機(jī)會(huì)，歡慶人民解放戰(zhàn)爭在全國范圍所取得的偉大勝利，表現(xiàn)了隨時(shí)面臨死亡威脅的共產(chǎn)黨人堅(jiān)定的革命信念和樂觀主義精神。帶“龍”字的詞語還有很多，如，盤龍臥虎、虎踞龍盤、龍?zhí)痘⒀?、龍馬精神、車水馬龍、龍飛鳳舞、畫龍點(diǎn)睛。從龍這一藝術(shù)形象，可以體會(huì)到我們祖先的想象力和創(chuàng)造精神，體會(huì)到我們祖先的理想和希望，體會(huì)到中華民族歷史悠久、文化燦爛。這條龍的特點(diǎn)是：用貝殼砌成，造型粗獷，樣子像蜥蜴。、ｇｕǎｎｇ、ｘī、ｃｈｕ225。這一題，既是為了讀準(zhǔn)一些生字的字音，更是為了復(fù)習(xí)查字典。第二題，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，在第二節(jié)后面接著寫幾句詩。這三個(gè)句子都是詩的第3節(jié)里的，講的是正確的生活態(tài)度。在檢查交流時(shí)，可讓學(xué)生先總的說說作者養(yǎng)花的樂趣，再每人就一個(gè)方面用文中的具體事例說一說。應(yīng)畫出的句子在第4自然段：“我工作的時(shí)候，總是寫一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會(huì)兒，然后再出去。秉燭夜游 秉：拿著，握著。置之不理 置：擱，放。奇花異草 異：奇異，特別。每次復(fù)習(xí)，教師應(yīng)提出具體、明確的要求，并安排比較充裕的時(shí)間，讓學(xué)生自己按要求認(rèn)真讀書，完成相關(guān)練習(xí)（有的練習(xí)應(yīng)筆頭作答，有的可在書上勾畫批注或列出簡單提綱，為交流時(shí)的發(fā)言做好準(zhǔn)備），在此基礎(chǔ)上組織適當(dāng)?shù)慕涣鳈z查，引導(dǎo)學(xué)生自我評價(jià)。2．綜合復(fù)習(xí)材料可在期末總復(fù)習(xí)時(shí)集中使用，也可在全學(xué)期的教學(xué)過程中分散安排。5．給外地親友寫封信寫信：一是注意信的格式，二是主要內(nèi)容──最近的情況和暑假的打算，三是要有強(qiáng)烈的對象感，對什么人說什么話。第二板塊一、隨文練筆和習(xí)作的評價(jià)1．《生活是多么廣闊》仿寫評價(jià)著眼于學(xué)生對生活的理解及句式的積累和運(yùn)用（去??去??）2．《名碑薈萃》的關(guān)于介紹書法家作品的解說詞評價(jià)重點(diǎn)：一是介紹清楚書法家及其作品的特點(diǎn)；二是從解說的角度，考慮是否能吸引別人，也就是表達(dá)方式要靈動(dòng)，要有聽眾和觀眾感。例如：（1）關(guān)于查字典及聯(lián)系上下文理解詞語。2．同桌或小組逐篇交流討論。大仲馬的故事告訴我們，世間許多平凡之輩，都擁有一些諸如?能把名字寫好?這類小小的優(yōu)點(diǎn)，但由于自卑等原因常常被忽略了，更不要說是一點(diǎn)點(diǎn)地放大它了，,每個(gè)平淡無奇的生命中都蘊(yùn)著一座豐富的金礦，只要肯挖掘，哪怕僅僅是微乎其微的一絲優(yōu)點(diǎn)的暗示，沿著它也會(huì)挖出令自己都驚訝不已的寶藏。?那你先把自己的住址寫下來吧，我總得幫你找一份事做呀。一個(gè)窮困潦倒的青年，流浪到巴黎，期望父親的朋友能幫自己找一份謀生的差事。四川地震中的偉大母愛（3)年輕的父母身下是３歲的女兒５月１４日，北川縣城。?龔晉說，看到女嬰的反應(yīng)，在場者無不掩面。?看慣了生離死別的醫(yī)生，在這一刻落淚了；手機(jī)傳遞著，每個(gè)看到短信的人，都落淚了…… 大災(zāi)難面前，母愛，孕育了一個(gè)個(gè)看似不可能的奇跡。這是震后的北川縣，還有很多人在等待著救援。于是，老獵人在山坡上挖了坑，將那只藏羚羊連同它那沒有出生的孩子掩埋了。它倒地后仍是跪臥的姿勢，眼里的兩行淚跡了然清晰地留著。他舉槍瞄了起來，奇怪的是，藏羚羊并沒有逃走，而是用乞求的眼神望著他，然后兩條前腿撲通一聲跪了下來，兩行長淚從眼里流出來。你還能介紹其它水果或蔬菜的作用嗎，選一種說說。附：家庭作業(yè)閱讀練習(xí)2橘子的妙用橘子皮里有理氣健脾、去濕化痰的作用；橘核可以作為止痛藥；橘葉能消腫散結(jié)；特別是橘絡(luò)能順心活血，對胸悶、胸痛的病人有一定的療效。()(4)他不過是一個(gè)最平凡的爸爸。證明——把下面句子中帶點(diǎn)的詞語換成意思相近的詞語。香甜————(2八戒那長長的口吻是化妝師的杰作。解釋下列詞語在文中的意思。小床上，月光下的孩子正唾得香甜。他結(jié)婚得很遲，而可憐的小琪琪，一生下來就成了沒媽的孩子。?不痛不痛，爸爸保護(hù)媽媽和小琪琪是應(yīng)該的。他最是不能拒絕這種惹人憐惜的撒嬌口吻，盡管他已將這個(gè)故事說了不下數(shù)十遍，但孩子愛聽嘛，在她的心目中，它正可證明她爸爸的英雄形象。和以往—樣，他下班回家。六、作業(yè)（課件出示）：完成閱讀練習(xí)《父愛》、《橘子的妙用》。五、小結(jié)：欣賞佳作如逢知己，走進(jìn)名人如交摯友；感悟名著如悟人生，品評美文似品香茗。朱熹讀書法：讀書要眼到、口到、心到、筆到。（2）學(xué)與