人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《找規(guī)律》單元測(cè)試(文件)
【正文】 的規(guī)律來(lái)排列的。首先請(qǐng)學(xué)生談?wù)?，這節(jié)課找是怎么找到規(guī)律的？一起歸納總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。3．通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)之美。師：也就是說(shuō)老師出的動(dòng)作是有…… 生：有規(guī)律（師板書：規(guī)律）師：那么今天我們就一起來(lái)找一下數(shù)學(xué)中的規(guī)律生活中的規(guī)律。同學(xué)們仔細(xì)觀察這組彩旗，想一想這組彩旗是怎么排列的？ 生1：…….生2：黃紅黃紅黃紅師：那一面黃旗一面紅旗為一組，出現(xiàn)幾次？ 生：5次師：那我們一起來(lái)看一下是不是出現(xiàn)了5次？（課件演示一組一組圈起來(lái)）師：像彩旗這樣按照一黃一紅為一組，依次不斷重復(fù)出現(xiàn)了3次或者3次以上，我們就說(shuō)彩旗的排列是有規(guī)律的。師：回答得非常準(zhǔn)確，很厲害。師：小朋友們真了不起，這幅圖出現(xiàn)的規(guī)律都找到了，老師這還有一些圖片，你們還想找嗎？看誰(shuí)的眼睛最亮？ 師：仔細(xì)看老師擺的圖片有什么規(guī)律呢？誰(shuí)能能猜出后面藏著的是什么？誰(shuí)來(lái)試一試?，F(xiàn)在開始涂。板書設(shè)計(jì)找規(guī)律以_____為一組，依次不斷地重復(fù)?？磥?lái)同學(xué)們對(duì)我們這節(jié)課掌握得挺好的，那你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們這節(jié)課學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)呢？（請(qǐng)學(xué)生來(lái)回答）五、尋找生活中的規(guī)律師：其實(shí)呀，在我們的身邊和生活當(dāng)中，很多東西都是有規(guī)律地排列著。三、動(dòng)手操作，創(chuàng)造規(guī)律動(dòng)手涂色師：真好，小朋友們真的太棒了，找出了好多的規(guī)律，那你們能用彩筆涂出有規(guī)律的顏色嗎？ 師：請(qǐng)你們拿出剛才發(fā)給你們那張卡紙，拿出兩種顏色或者三種顏色的彩筆在圖中涂出有規(guī)律的圖案，在同學(xué)們開始涂之前，我們一起讀一下要求。（小朋友的規(guī)律）師：接下來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖中小朋友們是按照什么規(guī)律來(lái)排列的呢？他們站成一圈的，如果以女孩子為開頭，那么它的規(guī)律是什么呢？誰(shuí)來(lái)試一試。師：嗯，說(shuō)得真好，你們同意他的回答嗎？請(qǐng)坐。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，從這幅圖中，你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？ 生：彩旗、彩花、燈籠、小朋友?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體教學(xué)課件、彩筆 【教學(xué)過(guò)程】一、游戲?qū)耄沂菊n題 師：（出示石頭剪刀布游戲圖）同學(xué)們，你們有玩過(guò)這個(gè)游戲嗎？那么現(xiàn)在老師和你們玩一下石頭剪刀布這個(gè)游戲，好嗎？你們看準(zhǔn)了哦，老師在電腦上出示動(dòng)作，你們?cè)谙旅娉鰟?dòng)作，看誰(shuí)贏?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形排列的簡(jiǎn)單規(guī)律，理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律。有的同學(xué)說(shuō)：“晴天雨天”，這個(gè)時(shí)候，老師要指出并分析這不是規(guī)律。）這一部分，讓學(xué)生利用手中的學(xué)具，按照一定的規(guī)律，在課桌上擺出來(lái)。）師：誰(shuí)能用自己的動(dòng)作表現(xiàn)上面的規(guī)律？（生上臺(tái)表演）師：看來(lái)動(dòng)作中也有規(guī)律。（在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終不滿足于學(xué)生作淺層的規(guī)律描述，而是不斷地促使學(xué)生對(duì)同一個(gè)生活原型，即具有一定規(guī)律的圖案進(jìn)行觀察和提煉，從不同角度獲取里面隱含著的數(shù)學(xué)信息和規(guī)律，并加以符號(hào)化，使學(xué)生對(duì)這組規(guī)律的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了“感官描述（具體的形狀、顏色）文字表述（它們都是一種一個(gè)的）符號(hào)表達(dá)（數(shù)學(xué)語(yǔ)言）”的不斷數(shù)學(xué)化的過(guò)程，因而使并非具有鮮明數(shù)學(xué)特色的內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程具有了濃厚的數(shù)學(xué)味。師：還可以從什么地方來(lái)研究它的規(guī)律呢？ 生1：都是按紅黃藍(lán)、紅黃藍(lán)這樣排列的。如果給它們分分組的話，分到哪里好？ 生1：三角形一組，圓形一組，正方形一組。板書課題：找規(guī)律（根據(jù)兒童愛(ài)猜的心理，首先讓學(xué)生猜沒(méi)有規(guī)律的圖形，學(xué)生猜不準(zhǔn)，接著讓學(xué)生猜有順序的圖形（即有規(guī)律），學(xué)生一片高興，這樣有意識(shí)地按規(guī)律呈現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)比猜測(cè)中意會(huì)，積累感性經(jīng)驗(yàn)，從而初步感知規(guī)律。基于以上理念，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法，并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式： ，激發(fā)學(xué)生興趣 ，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律 ，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，擺出規(guī)律，鞏固發(fā)展 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生興趣一、在“猜一猜”中感知規(guī)律師：請(qǐng)小朋友猜一猜下一個(gè)是什么圖形？（1）先出示沒(méi)有規(guī)律的一組（2）再出示有規(guī)律的一組。三、說(shuō)教法“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣，我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出。另外，學(xué)生認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法，這就為課堂上認(rèn)識(shí)數(shù)字規(guī)律打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)最基本的基本。，發(fā)現(xiàn)事物中隱含的規(guī)律，對(duì)數(shù)字、圖形、物體等的排列規(guī)律有初步的了解。）全課結(jié)束第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》說(shuō)課稿新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材 《找規(guī)律
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