【正文】 原理照相機(jī)投影儀放大鏡三、新知識(shí)學(xué)習(xí)照相機(jī)、投影儀、放大鏡，從內(nèi)容上看三者是并列關(guān)系，內(nèi)容上都包括成像的特點(diǎn)和成像的原理，按照教材呈現(xiàn)的順序可以循序漸進(jìn)的展開教學(xué)。既要探究出像和物的關(guān)系，又要探究像距和物距的關(guān)系。設(shè)計(jì)活動(dòng)如下：活動(dòng)內(nèi)容：利用照相機(jī)模型觀察景物將凸透鏡對(duì)著明亮的室外，拉動(dòng)紙筒直到磨砂玻璃上出現(xiàn)室外景物清晰的像，比較像和物有什么不同？此時(shí)像距和物距有什么關(guān)系？（有明確的操作指示和觀察的內(nèi)容，學(xué)生能寫出來，回答語言不會(huì)偏離太多）將凸透鏡從對(duì)著遠(yuǎn)景改到對(duì)著近景（窗臺(tái)上花盆，明天弄兩盆擺上），紙筒不動(dòng)，觀察磨砂玻璃有什么現(xiàn)象？如果想在磨砂玻璃上看到近景清晰的像向哪個(gè)方向調(diào)節(jié)紙筒？多做幾次實(shí)驗(yàn)，總結(jié)照相機(jī)成像時(shí)有什么特點(diǎn)？（像和物比較，相距和物距比較，學(xué)生能否從上面兩個(gè)問題的回答中出去出來？不知道的話需要提示遷移平面鏡）設(shè)計(jì)說明：2是有指向的實(shí)驗(yàn)操作——培養(yǎng)有目的的觀察，且1和2是有梯度的。這一步的操作不需要得出“往哪兒移”的結(jié)果，教學(xué)的目的是學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)物距變化，光屏不移動(dòng)想就不清晰，知道像距的確定是由清晰的像的位置而確定的，體驗(yàn)物距變化時(shí)，像和像距都會(huì)變化。教學(xué)操作說明：分段完成。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作出指導(dǎo)。用實(shí)物投影儀，將幻燈片投影到天花板上，觀察像，容易得出像的特點(diǎn)和像距和物距的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)突出“虛像”，這是與前面兩種成像不同的地方，是新的教學(xué)點(diǎn)。對(duì)于三種典型的成像像與物居于凸透鏡的“同側(cè)”還是“異側(cè)”也就自然的生成了。第三篇：物理書八年級(jí)上冊(cè)《透鏡》課件一、透鏡知識(shí)和技能●了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距。二、生活中的透鏡知識(shí)和技能●了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。●具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理?！駥W(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法?！窳私庋坨R是怎樣矯正視力的。情感、態(tài)度、價(jià)值觀●初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)于社會(huì)發(fā)展和人類生活的影響。所以本節(jié)課的教學(xué)需要給學(xué)生提供照相機(jī)等豐富的感性材料，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、分析的過程，通過正確的引導(dǎo)使學(xué)生學(xué)會(huì)有目的觀察，并將觀察的現(xiàn)象表達(dá)出來。（2）學(xué)生通過對(duì)比照相機(jī)、投影儀、放大鏡的成像特點(diǎn)，能描述實(shí)像和虛像情感、態(tài)度、價(jià)值觀：（1）學(xué)生通過制作模擬照相機(jī)獲得成功的愉悅。難點(diǎn)：通過觀察照相機(jī)，幻燈機(jī)，放大鏡的像，對(duì)比、分析，歸納出他們的成像特點(diǎn)，并能區(qū)分實(shí)像和虛像。提出生活中有好多地方應(yīng)用到了透鏡。采用自主學(xué)習(xí)探索的教學(xué)方法，學(xué)生在充分觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流體會(huì)成像的特點(diǎn)，并且總結(jié)出看清文字的方法或要求。）教師與學(xué)生共同總結(jié)、板書。演示方向變化——————平面鏡的作用———————改變光的傳播方向———————情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。延伸知識(shí)：使學(xué)生對(duì)投影儀、幻燈機(jī)的原理的初步認(rèn)識(shí)活動(dòng)三：照相機(jī)成像探究情境引入：投影儀能成倒立放大的像，那照相機(jī)能呈什么樣的像呢？現(xiàn)場調(diào)查活動(dòng)：出示真實(shí)照相機(jī)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察照相機(jī)鏡頭的形狀，使他們對(duì)照相機(jī)鏡頭有直觀的印象。再制作模型—————此活動(dòng)旨在鍛煉學(xué)生的動(dòng)手、協(xié)作能力。）師生互動(dòng)：總結(jié)規(guī)律。）思考實(shí)踐：用自制的模擬相機(jī)替同學(xué)“拍照”，并探索：要使所成的像更大一些，可采取什么措施？—————提示以一種變化的角度看待問題。學(xué)生比較照相機(jī)、投影儀、放大鏡的成像特點(diǎn)，從不同點(diǎn)中初步認(rèn)識(shí)實(shí)像與虛像特征和區(qū)別。）第五篇：八年級(jí)物理透鏡教案八年級(jí)物理透鏡教案教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)1．了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距。重點(diǎn):通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解什么是凸透鏡和凹透鏡及它們對(duì)光的作用難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行仔細(xì)觀察、分析，最后通過概括得出結(jié)論教學(xué)方法觀察法、討論法、實(shí)驗(yàn)法。然出再出示凹透鏡并講解。學(xué)生討論[師]我們是通過什么方法來辨認(rèn)它們的？對(duì)中間厚、邊緣薄的是凸透鏡反之則是凹透鏡（發(fā)下一組透鏡，其中既有凸透鏡也有凹透鏡，讓學(xué)生自行辨認(rèn)它們。主光軸和光心是我們研究透鏡的兩個(gè)常用科學(xué)術(shù)語[師]下面我們來探究凸透鏡對(duì)光線的作用請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P56，“想想做做”演示實(shí)驗(yàn)。）學(xué)生討論得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚的作用。這體現(xiàn)在用不同的凸透鏡做上述實(shí)驗(yàn)時(shí)，太陽光通過凸透鏡后所成的最小最亮的光斑離凸透鏡的距離不同。實(shí)驗(yàn)中我們看到不同的透鏡焦距是不同的。我們把這個(gè)點(diǎn)叫做焦點(diǎn)。凹透鏡對(duì)光線有發(fā)散的作用。然后取出另一塊不同的凸透鏡讓一位學(xué)生模仿剛才的實(shí)驗(yàn)做一次看結(jié)果是否相同。）[師] 凸透鏡和凹透鏡是怎么畫出來的？課件演示我們看到兩個(gè)交的球形的公共部分就是一塊凸透鏡，這兩個(gè)球心的連線叫做主光軸這塊凸透鏡的中心叫做光心。生活中我們看到的透鏡在形狀上與剛才的這兩塊透鏡有稍許不同，你們?cè)鯓訁^(qū)分它們，通過什么方法來區(qū)分它們。老花鏡、近視鏡、放大鏡則能夠透過光線,凡是類似的這一些片我們都叫做透鏡。3．同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。）活動(dòng)五：自己制作凸透鏡如果我們現(xiàn)在需要一個(gè)凸透鏡，但是手頭上沒有，我們可以用什么辦法來解決這個(gè)問題呢？（利用手邊的器材）————旨在鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力。（避免學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中仍然沉迷于作品，影響學(xué)習(xí)新知）活動(dòng)四：實(shí)像與虛像性質(zhì)歸納情境引入：我提醒了大家三次成像的位置。對(duì)于實(shí)驗(yàn)交流情況，教師要做積極評(píng)價(jià)，促使學(xué)生在活動(dòng)中保持積極健康的情緒。（此活動(dòng)是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，學(xué)生結(jié)合實(shí)物觀察照相機(jī)構(gòu)造及基本的使用。）實(shí)驗(yàn)探究：學(xué)生小組活動(dòng)先觀察可以在光屏上成像，了解基本原理后拿出課前準(zhǔn)備的模擬照相機(jī)；讓學(xué)生說出模擬照相機(jī)的制作過程。教師提醒：能否在光屏上得到像？再次為下面教學(xué)做好準(zhǔn)備。它的主要原件也是凸透鏡。要求：只觀察總結(jié)放大情況。板書：生活中的透鏡通過此活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其以飽滿的熱情投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中來，并且能調(diào)查學(xué)生的學(xué)情，為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師演示器材：真實(shí)照相機(jī)、模擬照相機(jī)、投影儀、投影膠片、放大鏡、學(xué)生制作器材：模擬照相機(jī)，滴管、玻璃片或透明直尺（三角板）、盛水燒杯、試管、膠帶、鐵絲、卡紙、薄膜、凸透鏡鏡片。（3）過自制水滴放大鏡，初步感受等效原理的應(yīng)用。（3）提高用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證猜想的意識(shí)與能力。以下是小編整理的八年