【正文】 能編一道除法解決的問題？（12個桃，每只猴子分3個，可以分給幾只小猴？或12個桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個？）學生在編題時要重點強調(diào)“平均分”教學多種求商方法教師：可以分給幾只猴子，怎樣列除法算式？（12247。3=4。3=4（只）想：三（四）十二師小結(jié)：這種方法是直接利用一句乘法口訣三四十二求出商是4的。師提問：小朋友們可真聰明，這么短的時間就想了這么多好方法來幫助猴媽媽。解決另一道題，再次鞏固求商方法。2= 12247。6= 8247。4=5（人）用哪句口訣算出來的？四（五）二十 誰還能編一道不同的除法問題？怎樣列式？板書：20247。4=3（個）想：（三）四十二45=20（人）用哪句口訣算出來的？四五二十 20247。讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣，初步體驗數(shù)學活動的探索性。2☆ =43☆ =244 ☆=28 ☆ 3=12☆ 4=205 ☆=15 要求：請自信的孩子大聲朗讀題目要求，并說說你用的是哪句子乘法口訣。）導入：師 ：付老師認為這個小組的同學特棒，不僅動手能力強，而且還把自己的分法、看法表述得清楚，經(jīng)過全體小朋友的努力，把6個圓片平均分的幾種情況都想到了。）二、探索新知學習例1 ⑴.課件出示情境圖：兔子推了4筐籃球，并說我的筐里每筐裝了8個?，F(xiàn)在森林之王老虎說：請小兔子把這32個籃球平均裝入4個筐里，每筐多少個籃球？小兔子想了想，不知道怎么辦，小朋友你們愿意幫助他嗎？ 32247。方法二：家長教。4=10247。我們看看小兔子說了什么？課件出示小兔子說：小朋友，你們?yōu)槲蚁氲姆椒ㄕ娌诲e，我用你們教的方法解決了下面的一個問題，你們看看對嗎？ 課件出示第二題：32個籃球，每8個裝一筐，可以裝幾筐？ ⑶.引導學生觀察，體會乘除法之間的關系。，乘法算式中的積就是除法算式中的被除數(shù)，乘法算式中的兩個因數(shù)分別是除法算式中的除數(shù)和商。）小兔子在我們二、一班孩子的幫助下，順利地獲取了本次競賽的冠軍，它為了感謝孩子們，所以想請大家到花果山去走走、看看、玩玩。練習中，我沒有直接將課后練習題呆板、枯燥地羅列出來，而是將課后三道題聯(lián)系起來，設計成一個闖關游戲。并說說這三個算式都用的是哪句口訣來計算的。說口訣求商。9=口訣：48247。8=口訣：36247。這樣的教學理念是新課標所倡導的，也是我們在教學中要努力遵循的原則，達到了較好的教學效果。能運用除法解決生活中的問題，培養(yǎng)應用意識。教學準備：主題圖或課件等。【設計意圖】：把計算教學置入生活情境中去，激發(fā)學習興趣。小結(jié)：可以用乘法口訣求商。三、拓展應用，加深理解 引導學生完成練習五第4題?！驹O計意圖】：通過練習，幫助學生進一步鞏固“用2～6的乘法口訣求商”的方法。6=4 教后記。六、板書設計每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？46=24 一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？24247。引導學生完成練習五第6題?！驹O計意圖】：展示學生自己提出的問題，滿足學生的成就感，激起學生進一步表現(xiàn)的欲望。（2）、學生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學問題，教師板書。學生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。教學重點：用乘法口訣求商的方法。第五篇：《用乘法口訣求商(二)》教學設計用乘法口訣求商（二）教學內(nèi)容：課本P24頁例2，練習五第4～6題。4=8（個）想：四（八）三十二32247。5=口訣35247。2=口訣：27247。小朋友看：黑板上有五把鑰匙，哪把鑰匙上的口訣能打開你手中的鎖，你就把手中的鎖貼哪把鑰匙的旁邊，比比看誰貼得快。）第75頁，分鮮花和練習十五第一題。（反思：精心設計活動，符合學生年齡特點。對于書上例1 的一個乘法問題，兩個除法問題，我這節(jié)課不是由教師直接提出、羅列出來，而是由學生自己根據(jù)故事情境的信息提出來。，第二個是除法算式。5= 時都可以直接用相應的乘法口訣去求商。（用口訣）你覺得哪種方法好？ 聽了小朋友們的發(fā)言，老師覺得大家真能干，不僅能說清自己的觀點，而且還用了這么多方法，這些方法中，老師也覺得第三種方法最好，老師也是用乘法口訣求商的。然后學生匯報。然后全體學生列式解答。我針對低年級的學生都喜歡聽故事，喜歡表現(xiàn)自己這一特點，在上課初，創(chuàng)設動物王國里舉行數(shù)學競賽，邀請孩子們參加這一形式，將學生自然的引入了新課的學習。）分一分：把6個圓片平均分一分。教學過程：一、課前準備，激趣導入。5=4（組）用哪句口訣算出來的？（四）五二十第四篇：《用乘法口訣求商》教學設計及教學反思《用乘法口訣求商》教案及教學反思教學目標：讓學生經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過程，能根據(jù)具體等式正確地用乘法口訣求商。第四關：根據(jù)口訣說算式根據(jù)二六十二，你能說出幾道算式？四五二十，誰再來試試？ 想一想：哪幾句口訣只能說出一個乘法算式和一個除法算式？七、全課小結(jié)教師：這節(jié)課我們一起學習了用26的乘法口訣求商的例1和例2，聰明的小朋友們還幫助猴媽媽解決了這么的難題，你們真了不起。4= 2247。2= 10247。4= 教師：商是幾？你是用那句口訣算的？根據(jù)學生的回答教師把黑板算式補充完整。這節(jié)課我們就先來學習用26的乘法口訣求商?！睅熖釂枺哼€有不同的算法嗎？你們想知道小猴是怎么算的嗎？ 課本圖片展示：第一只分3個，12—3＝9；第二只分3個，9—3＝6；第三只分3個，6—3＝3； 第四只正好分完。學生2：我想3和幾相乘得12呢，因為三四十二，所以商是4。學生1：我是想，1只猴分3個，2只猴分6個，3只猴分9個，4只猴分12個，正好分完。激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。第三篇：二年級下《用26的乘法口訣求商》教學設計二年級下《用26的乘法口訣求商》教學設計項彪一、教學內(nèi)容：第18頁例第19頁例2。不足之處：在授新過程中，解決問題之前，我問學生你知道求的是什么嗎？孩子說的不對，我沒及時為他們梳理。課件盡量做的顏色亮麗些，突出主題，練習中紅紅的花，靚麗飛舞的蝴蝶，更讓孩子們感興趣的是練習中的每一道除法豎式，計算正確你就是合格的建筑師。在探討過程中，我問他們喜歡哪種方法，多數(shù)孩子喜歡乘法口訣，因為算得很快。首先，根據(jù)列出的算式，孩子們憑著感覺很快算出了得數(shù)，8247。重點是用口訣求商的方法，通過計算使孩子感受到用乘法口訣解決除法的簡便性以及培養(yǎng)學生參與數(shù)學活動的積極性和靈活性。注意培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力?！烤毩暎夯鹧嬲婢q對錯，課件出示幾個錯誤的豎式，生找錯誤，練習本上改錯?！空勗挘航酉聛砦覀冊賮斫鉀Q：平均每人捉了幾只蝴蝶？你能告訴同學們他們求的是什么嗎？把15平