【正文】 惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。理解讀寫關(guān)系，學(xué)習(xí)讀寫方法?！毕裎疫@樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。（作者就是因?yàn)樽x了巴金的《家》這本書，里面的句子作者很喜歡，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得非常恰當(dāng)，得到了老師的表揚(yáng)。）（2）為什么又把書稱為人類文明的“長生果”呢？（書是可以流傳下來的，我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長生果”一樣不老。希望我們運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法，能和作者一樣，品嘗到“長生果”的美妙滋味。３、能感受到閱讀是一件充滿愉悅的事情?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)。（這一部分教學(xué)充分放手讓學(xué)生讀讀說說，并重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好４、５、６三小節(jié)。并且我還悟出了寫作的道理！４、略讀８～１４小節(jié)：⑴ 作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。第 3 頁第五篇：五年級上冊語文教案4我的長生果 人教新課標(biāo)《我的“長生果”》教學(xué)設(shè)計(jì)1．學(xué)情分析：“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是現(xiàn)有水平，另一種是可能的發(fā)展水平，而這兩者之間的差距就是“最近發(fā)展區(qū)”。2．教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)識十二個(gè)生字，理解并運(yùn)用文中出現(xiàn)的四字成語連詞成句。3．教學(xué)重點(diǎn)：通過重點(diǎn)事例和句子體會(huì)作者讀寫之理與“長生果”的寓意。同學(xué)們聽說過長生果嗎？它有什么功效？今天我們一起來學(xué)習(xí)著名女作家葉文玲的散文《我的“長生果”》。愛因斯坦說：提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。2．快速閱讀課文，用“六要素串聯(lián)法”來概括本篇課文的主要內(nèi)容。語文知識是基礎(chǔ)，繁雜瑣碎，需要平時(shí)一點(diǎn)一滴的累積。對于小學(xué)高學(xué)段的學(xué)生來說，這也是進(jìn)行大量課外閱讀的基礎(chǔ)?！驹O(shè)計(jì)意圖】“教是為了不教”，放手讓學(xué)生通過自主思考和相互交流來梳清課文的脈絡(luò)，在與作者和文本對話中獲得直接經(jīng)驗(yàn)。通過老師的引導(dǎo)，明確“長生果”的寓意。3．小組交流討論并合作畫樹狀思維導(dǎo)圖。（六）實(shí)踐運(yùn)用，拓展閱讀 1．師生回顧、討論，明確閱讀方法：快速瀏覽法、思維導(dǎo)圖歸納總結(jié)法、交流合作法等。2．將本節(jié)課的收獲補(bǔ)充到自己的讀書卡中。這篇課文很長，首先教師要精心處理教材，緊扣文章主線展開教學(xué)，教學(xué)線路清晰，重點(diǎn)突出。既做到以學(xué)為主，也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看得眼花繚亂，如別出心裁、如癡如醉、嘔心瀝血、如饑似渴等……文中用了大量比喻，描寫生動(dòng)具體，寫得很真實(shí)?！睂W(xué)生來說是有一定的啟發(fā)。在畫思維導(dǎo)圖的環(huán)節(jié)花費(fèi)了許多時(shí)間，但是也使學(xué)生對閱讀的認(rèn)識得到了升華，激發(fā)了學(xué)生對閱讀的熱愛之情。然后同學(xué)們再運(yùn)用以前所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行快速的閱讀，迅速捕捉文中所傳遞的信息。（八）板書設(shè)計(jì)香煙人小畫片連環(huán)畫讀文藝書籍中外名著我的“長生果”構(gòu)思別出心裁寫作落筆與眾不同寫出真情實(shí)感學(xué)會(huì)借鑒模仿（九）教學(xué)反思《我的“長生果”》是一篇略讀課文，教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟，以文為本，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際情況去理解感悟?！驹O(shè)計(jì)意圖】語文的學(xué)習(xí)是語言累積的過程，略讀課文給學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)踐與應(yīng)用的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用從精讀課累積的閱讀方法，可以即時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。5．師生點(diǎn)評，對各組的思維導(dǎo)圖加以完善和指導(dǎo)。（五）歸納總結(jié)，掌握方法1．同學(xué)們在《我的“長生果”》這篇課文的學(xué)習(xí)過程中和作者一起品嘗到了閱讀的快樂和情趣，甚至有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)這篇課文隱藏了許多好的讀書方法和寫作方法，那么現(xiàn)在我們就一起來動(dòng)手找一找吧。2．作者用生動(dòng)的語言，情深意切地回憶了自己在少年時(shí)代讀書寫作的獨(dú)特經(jīng)歷與感悟，在這篇課文中你又有怎樣的收獲呢？在文章中畫出你最喜歡的句子、段落，說出喜歡它的理由和你受到的啟示。2．小組或同桌之間相互交流。有預(yù)習(xí)就一定要檢查解惑的過程，學(xué)生在課前研讀課文，發(fā)現(xiàn)問題，再在課堂上合作解決，是一種新型的學(xué)習(xí)方式。3．讀完這篇課文后，簡單地說說你對文題中“長生果”的理解。（二）初讀課文，整體感知 1．檢查預(yù)習(xí)。2．齊讀三遍課題，第一遍大聲讀，讀準(zhǔn)字音；第二遍小聲讀，想想題目的意思；第三遍默讀，根據(jù)課文題目自由提問。4．教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：畫樹狀思維導(dǎo)圖的卡紙。（3）通過重點(diǎn)事例和句子體會(huì)作者讀寫之理與“長生果”的寓意。五年級學(xué)生已經(jīng)具有了一定的閱讀能力，可以自主閱讀中長篇的課文，快速瀏覽課文，抓住文章大意并從課文中提煉出主要信息。因此，當(dāng)他回憶起少年時(shí)代的讀書生活，愉悅之情充滿了他的心房！師生一起朗讀文章第二自然段。３、師生合作運(yùn)用“津津有味、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、淚落如珠、囫圇吞棗、不求甚解、牽腸掛肚”等詞語復(fù)述３～６小節(jié)的內(nèi)容，再次感受作者對閱讀的癡迷：⑴ 我實(shí)在是太喜歡那些書籍了：無論??還是??無論??還是??只要??我就??那些書有時(shí)讓我??有時(shí)讓我??有時(shí)我讀得很快??有時(shí)書中的悲歡離合又常常使我??⑵ 是啊，我實(shí)在是太喜歡那些書籍了：不論是??不論是??不論是??不論是??我都看得（）。師：聽了這段話，請問，你有什么感受？引入課題：我的“長生果”二、整體把握，初步感知１、給學(xué)生５分鐘時(shí)間，讓他們自己讀課文：交流：你讀懂了什么？２、根據(jù)交流，板書：第 1 頁讀書：“香煙人”畫片、真正的連環(huán)畫、文化站的圖書、中外名著、作文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】文章３、４、５、６自然段，體會(huì)作者是如何表達(dá)出對閱讀的癡迷。２、體會(huì)作者對閱讀的那份真摯的熱愛，以及如何表達(dá)出這份熱愛的。五、總結(jié)歸納，明確方法教師導(dǎo)學(xué)：學(xué)習(xí)了這篇課文