四年級數(shù)學培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)(文件)
【正文】 和提高。,經(jīng)常和學生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學習的積極性。二、有效培優(yōu)補差措施。即“兵教兵”。備好學生、備好教材、備好練習,才能上好課,才能保證培優(yōu)補差的效果。（4）、對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，提高數(shù)學學習成績，全面提高教學質(zhì)量。平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。在日常工作中，教師要對后進生的學習態(tài)度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應(yīng)變能力。學生的學習動機，學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)都能明確自己的學習目的，學習風氣較以前有明顯的變化。優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研難題。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以教師設(shè)計問題時要講究層次性，讓學困生也能跟著老師的提問而積極思維。對于學困生主要引導(dǎo)他們多學習，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力。并幫助學困生分析不足，提出要求。在培優(yōu)輔困工作中，教學觀念的積極轉(zhuǎn)化以及家長的熱心配合也產(chǎn)生了重要的作用。同時，積極和家長溝通，交流意見，實行雙管，讓家庭教育和學校教育產(chǎn)生合力，讓優(yōu)生和學困生都不同程度得到教益。對優(yōu)生和學困生具體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出其優(yōu)缺點，新的生長點。讓優(yōu)生講述自己的學習方法，進行經(jīng)驗交流。以平時的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強學習方法的輔導(dǎo)。這樣因勢利導(dǎo)，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質(zhì)量的目的。對他們采用優(yōu)先課堂提問法，給他們一個學習的壓力，有壓力才有動力?，F(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下:一、對待優(yōu)生，我召集他們進行了三次優(yōu)秀生會議，讓他們樹立勤奮努力學習的思想意識，為自己確定一個學習的目標，并時時刻刻進行自我反思與總結(jié)，激發(fā)他們學習的興趣，挖掘其學習潛力，讓他們明確學習的目的，端正學習態(tài)度。必要時組織優(yōu)秀學生利用節(jié)假日開展專題輔導(dǎo)，并采取學生不固定制度，根據(jù)每月質(zhì)量檢測情況，對學生進行調(diào)整，形成良好的競爭氛圍。在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過分層教學目標的設(shè)計和實施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。差生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況,教師應(yīng)該分清楚是什么原因,大多數(shù)是懶惰造成的,有的是其他原因。（2）、根
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