【正文】 到嚴格而不嚴厲,隨和而不隨便,親切而不親呢,只有這樣,才能在學生面前樹立教師的威信,獲得學生的信賴。因此,處理尖子生之間的關(guān)系,我注重引導尖子生進行公平、友好地競爭。對尖子生實行點撥式的教學。在指導過程中,我?guī)椭麄兎治?讓學生自主選擇做法,并且允許學生殊途同歸,鼓勵創(chuàng)新思維。要做好培優(yōu)轉(zhuǎn)困工作，首先必須了解每個學生的情況，因此我經(jīng)常在課余時間與學生溝通，了解他們的個性、氣質(zhì)，愛好等。本學期在其他老師的幫助下我主要從以下幾方面進行培優(yōu)轉(zhuǎn)困工作：一、認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計課堂教學，盡量把抽象的數(shù)學教學變成直觀、形象的數(shù)學學習活動。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以教師設(shè)計問題時要講究層次性，讓學困生也能跟著老師的提問而積極思維，做到學困生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。由于學困生聽講理解等各方面與優(yōu)生存在著較大的差距，所以對于教師布置的課堂作業(yè)，他們不是沒交就是遲交，更多時候交上來錯誤連篇，所以很多時候還要對他們進行二次知識傳授。學困生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，教師應(yīng)優(yōu)先表揚學困生，借此機會增加其自尊心，確立其自信心，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。學困生之所以差，很大一個原因是因為學習習慣差，管不住自己的各種壞習慣。對學困生的監(jiān)管，除了教師的輔導外，我還發(fā)動優(yōu)秀學生結(jié)對幫扶差生。一學期以來，我在“培優(yōu)補差”工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展。應(yīng)綜合運用觀察、調(diào)查、談話等方法，從不同的側(cè)面全方位了解后進生，教師根據(jù)學生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單，一般利用每天空余時間輔導。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。通過培優(yōu)補差工作，拉近了老師和家長的距離。但我相信只要學校的支持、老師的配合，“培優(yōu)輔差”工作一定能越做越好的?？傊?，通過這學期的培優(yōu)補差工作，我班學生中優(yōu)等生逐漸增多，學困生逐漸減少了，班級語文成績整體上有了較為明顯的提高。全班有學生38人，學生的基本情況我比較了解，學生的能力參差不齊，能力有差距，學習習慣不好，紀律性也差，活潑好動，注意力難以持久，缺乏自制力，而且只對自己感興趣的事物投入熱情，還沒有養(yǎng)成自覺學習的習慣。四、培優(yōu)轉(zhuǎn)困措施：以學生端正學習態(tài)度為前提，樹立自信心，幫助學生提高學習興趣。對中下等生的作業(yè)要做到“面對面的批改”和“面對面的指導”。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批數(shù)學尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)數(shù)學能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎(chǔ)和較強計算和分析能力，并能協(xié)助老師進行轉(zhuǎn)困活動，提高整個班級的數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學成績。轉(zhuǎn)困的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，逐步提高學困生的計算能力，可先布置他們互相出題目。2．采用一優(yōu)生帶一學困生的一幫一行動。5．對學困生實施多做多練措施。8．及時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決學困生的學習問題。6．采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成就感。3．充分了解學困生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證學困生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。幫助他們樹立自信心，教會他們正確的學習方法，訓練學困生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng)造情境，堅持不懈地關(guān)愛學困生，讓學困生嘗試說、敢于說，進而爭取善于說。轉(zhuǎn)困對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。家校聯(lián)系要密切，經(jīng)常和家長反饋學生的每一次進步，家校共同激勵，共同督促，使之不斷樹立學習的自信心，養(yǎng)成愛學習的良好習慣。課堂教學中設(shè)置一些比較簡單的問題讓中下生回答，培養(yǎng)自信心。三、培輔對象：培優(yōu)： 楊佳宇、楊添文，吳廣信，楊水霞、楊德飛、楊麗萍、楊志權(quán)、楊家源。第四篇：二年級數(shù)學培優(yōu)轉(zhuǎn)困計劃二年級數(shù)學培優(yōu)轉(zhuǎn)困計劃一、指導思想：培優(yōu)輔差的目的是讓全體學生共同進步，優(yōu)生在原來的基礎(chǔ)上能更加積極主動的學習，重在于培養(yǎng)差生的學習興趣，在老師的輔導和優(yōu)秀生的幫助下能逐步樹立信心，逐步提高學習成績，并能逐步養(yǎng)成良好的學習習慣，力求每一個學生學習不斷進步，能力不斷提高為目的。只有及時而細致地做好這一工作。在此過程中，老師和家長的關(guān)系越來越緊密，許多家長特別重視家庭輔導，為培優(yōu)補差工作打下了良好的基礎(chǔ)。通過優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，改進教法學法，全面提高了教育教學質(zhì)量。培優(yōu)要著眼于長遠，要側(cè)重于加大學生學習的難度，拓寬知識面，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，以確保優(yōu)生更優(yōu)。、要做好后進生轉(zhuǎn)化工作，全面了解學生，做到心中有數(shù)。學期末評選進步最大差生同時，評選最負責任的優(yōu)秀組長，讓學生之間 的互幫互助發(fā)展成為一種良好的班風。上課學習習慣好了，差生上課聽講認真了，回答問題和作業(yè)也有了一些進步。開始要求要低，讓他們沒前進一步都得到及時表揚，產(chǎn)生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求。四、學困生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們就會自暴自棄，破罐子破摔。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質(zhì)量的目的。二、課堂提問是老師了解學生學習情況，激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。對于學困生我們應(yīng)該幫助他們在學習上找回自信，并進行適時地鼓勵和表揚，讓他們感受到老師的關(guān)懷和學生的幫助。今后我將繼續(xù)更新觀念，努力提高教學質(zhì)量，爭取做到更好。他們所缺乏的是對知識結(jié)構(gòu)的整體把握,對解題技能技巧的熟練掌握。使尖子生認識到競爭的過程其實是一個互相學習、共同進步的過程。尖子生之間是一種既競爭又合作的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。(二)培養(yǎng)優(yōu)等生方面:處理好老師與學生之間的關(guān)系。教師不用強迫他們,好奇心已使他們開始積極思考了。讓學生當主角,讓學困生上臺“多唱戲”。必要時與家長聯(lián)系,共同來解決學困生各方面存在的問題。優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研難題充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響學困生,改變學困生,在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名學困生,介紹方法讓學困生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差,所以教師設(shè)計問題時要講究層次性,讓學困生也能跟著老師的提問而積極思維,做到學困生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。二、教學觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長的熱心配合在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心不足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)?能正確看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。20172018第一學期培優(yōu)轉(zhuǎn)困工作總結(jié)西平縣第二小學馮楠楠一學期以來,在老師們的關(guān)心和支持下,我在“培優(yōu)轉(zhuǎn)困”工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)困”的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展。對于他們測試取得好成績的同學，及時進行表揚，并獎給本子或鉛筆，以激勵他們不斷進步。學生經(jīng)過認真思考湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對后，在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太規(guī)范的“√”，如果修改后仍是錯