研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告(環(huán)境保護(hù))(文件)
【正文】 生較熟悉的圖案，讓學(xué)生明白復(fù)雜圖形形成的過(guò)程，然后再讓學(xué)生用語(yǔ)言描述。老師可以幫助搜集一些美麗的圖案讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)，這些圖案是由哪些基本圖形組成，怎樣組成的（如基本圖形經(jīng)過(guò)了哪些變換），讓學(xué)生學(xué)以致用。但是，如今人們保存含碘食鹽的方法卻不大講究，因此造成了含碘食鹽變質(zhì)，即破壞了含碘食鹽中的碘，危害了人體的健康。我們根據(jù)試紙顏色的深淺變化，判斷食鹽中的含碘量的高低。4)過(guò)一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)兩試管中的溶液均使試紙變藍(lán)，且滴加B溶液的試紙比滴加A溶液的試紙藍(lán)。2）過(guò)一個(gè)星期后，分別在兩燒杯中取出2g含碘食鹽置于試管C、D中，各加入 10ml食醋，振蕩溶解。結(jié)論：濕度對(duì)含碘食鹽的保存無(wú)影響。4)過(guò)一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)四試管中的溶液均使試紙變藍(lán)，且滴加E溶液的試紙顏色最深，滴加H溶液的試紙顏色最淺，而滴加F溶液，G溶液的試紙顏色變化相近。實(shí)驗(yàn)證實(shí)了碘是一種很活潑的物質(zhì)，食鹽中的碘會(huì)因外界條件的影響而造成碘的流失，因此在使用中要注意以下事項(xiàng)，以保證發(fā)揮碘鹽最大效能。少量購(gòu)買，吃完再買。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，起初常常出現(xiàn)與預(yù)期假設(shè)相違背的現(xiàn)象，但我們不放棄，不氣餒，積極尋找原因，改善了實(shí)驗(yàn)方案，終于成功完成了實(shí)驗(yàn)。由于時(shí)間、設(shè)備、知識(shí)儲(chǔ)量等多方面的限制，這些問(wèn)題并沒(méi)有得到全面的解決，但堅(jiān)定了我們學(xué)習(xí)科學(xué)，造福人類的信念。尤其是在開(kāi)題報(bào)告中取得了較高的成績(jī)，更大大地鼓舞了我們的積極性與自信心。但在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我們就發(fā)現(xiàn)了此計(jì)劃的許多不足。%的淀粉溶液中加入1ml磷酸和1ml1%的碘化鉀溶液，搖勻后再取2g曬過(guò)和沒(méi)曬過(guò)的食鹽放在玻璃片上，用滴管將試液滴一滴在食鹽上，若很快顯現(xiàn)藍(lán)色，且顏色愈濃，說(shuō)明含碘量愈高，原理是KIO3+5KI+2H3PO4=3I2+，發(fā)現(xiàn)此鑒定方案得到的現(xiàn)象并不如預(yù)期明顯，顏色深淺變化均差不多。經(jīng)過(guò)小組與老師長(zhǎng)時(shí)間的討論，我們終于確定了一個(gè)簡(jiǎn)易的新方案：利用碘化鉀試紙來(lái)測(cè)定食鹽中的含碘量高低。這就是科學(xué)的魅力！三．收獲頗多通過(guò)這次研究，我們學(xué)到的知識(shí)得到了鞏固和升華，同時(shí)還收獲了很多課本上學(xué)不到的知識(shí)。有的人稱量藥品，有的人清洗儀器，有的人負(fù)責(zé)記錄，整個(gè)過(guò)程有條不紊地進(jìn)行。一次次實(shí)驗(yàn)的失敗，或多或少讓我們有些沮喪，但通過(guò)組員們的互相勉勵(lì)和鼓舞，我們還是坦然地接受了失敗的洗禮，堅(jiān)持到底，最終迎來(lái)勝利的曙光。我們定會(huì)再接再厲，因?yàn)槁仿捱h(yuǎn)，許多科學(xué)的奧秘還等著我們?nèi)ヌ剿髂?！。與此同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足，明確了今后的努力方向。這些都鍛煉了我們的獨(dú)立思考和自主探究的能力。受益匪淺啊！心得體會(huì)課題組成員：陳亮，陳慶豐，陳婷婷，王旭菲，陳斯嬌，金映兒指導(dǎo)老師：許雪惠班級(jí)：高一（19）班課題組長(zhǎng)：陳亮這次進(jìn)行了十幾個(gè)星期的研究性學(xué)習(xí)，的確讓我們學(xué)習(xí)了不少東西。我們又攻克了另一個(gè)難關(guān)，別提有多高興了！...… … …總之，這次的實(shí)驗(yàn)可謂十分艱難啊！好在我們都克服了下來(lái)！雖然受挫過(guò)，雖然迷茫過(guò)，雖然低落過(guò)，但我們都明白，科學(xué)的道路是漫長(zhǎng)的，也是艱難的。于是許老師向我們推薦了另一種鑒定方法：滴定法。經(jīng)過(guò)了小組的認(rèn)真思索與許老師的指導(dǎo)，我們才確定了新方案：通過(guò)置于日光下與陰暗處的食鹽的含碘量高低來(lái)探究溫度是否對(duì)含碘食鹽的保存有影響。我們首先探究的是溫度對(duì)含碘食鹽保存的影響。影響含碘食鹽的保存究竟有什么因素？人們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫谋４娣椒ㄓ质菍?duì)是錯(cuò)？于是，我們幾個(gè)人便成立了一個(gè)研究小組，對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了探究。與此同時(shí)，我們鍛煉了查閱、收集、調(diào)查并對(duì)所得信息進(jìn)行處理等能力，也提高了思考能力和探究技巧，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。忌加醋。要將碘鹽裝在玻璃容器中，加上蓋子，并將鹽缸放在涼爽、沒(méi)有太陽(yáng)直射的地方，盡量不要使鹽受熱。結(jié)論：容器材料對(duì)含碘食鹽的保存是有影響的，置于玻璃容器中效果最好，碘的流失最少；而置于鐵質(zhì)容器中效果最差，碘的流失最多。2)過(guò)兩個(gè)星期后，分別在四種容器中取出1g含碘食鹽置于試管E、F、G、H中，各加入10ml食醋，振蕩溶解。4）過(guò)一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)兩試管中的溶液均使試紙變藍(lán)，且程度相同。結(jié)論：溫度對(duì)含碘食鹽的保存是有影響的，溫度越高，碘的流失越多；溫度越低，碘的流失越少。班級(jí)：高一（19）班課題組長(zhǎng)：陳亮2)過(guò)一個(gè)星期后，分別在兩瓶中取出2g含碘食鹽置于試管A、B中，各加入10ml食醋，振蕩溶解。二．研究目的和意義通過(guò)本次研究，探索出影響含碘食鹽保存的因素與一種較好的含碘食鹽的保存方法；同時(shí)提高我們的觀察能力、思考能力與探究技巧，也加強(qiáng)我們的團(tuán)隊(duì)精神與合作能力。如果人體缺乏碘就會(huì)使甲狀腺激素的合成和釋放減少，長(zhǎng)期下去就會(huì)導(dǎo)致甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)，嚴(yán)重的就形成甲狀腺腫。給學(xué)生觀看一些美麗的圖案，感受美就在我們身邊，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。體會(huì)圖案設(shè)計(jì)的基本方法，能在具體情境中綜合運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)等知識(shí)設(shè)計(jì)圖案。課題介紹本課題主要安排了三個(gè)活動(dòng)，具體內(nèi)容是“變換圖形”、“欣賞圖案”、“設(shè)計(jì)圖案“等?？傊?，要做到刪繁就簡(jiǎn)，字無(wú)廢言。有時(shí)為了更直觀地表達(dá)研究結(jié)果，可以用統(tǒng)計(jì)圖像，如條形圖、圓形圖、線狀圖等。若在文中恰當(dāng)運(yùn)用圖表，可以簡(jiǎn)捷明了地表述研究的主要結(jié)果。以往的學(xué)生論文存在“假大空”現(xiàn)象，關(guān)鍵是沒(méi)有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及其它原始材料，或從報(bào)刊雜志上抄襲。原始材料完整是指有原始記錄（應(yīng)由學(xué)生本人填寫(xiě)），并附有必要的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、圖表、照片、標(biāo)本等。撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告的注意事項(xiàng)： 撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告（即科學(xué)論文）是一項(xiàng)嚴(yán)肅、慎重的工作，必須要認(rèn)真對(duì)待。資料引用應(yīng)列出文獻(xiàn)的名稱、作者、刊物（或出版社）名稱及頁(yè)碼、發(fā)表（或出版）時(shí)間等。課題結(jié)題報(bào)告 （3）討論討論是研究者對(duì)研究結(jié)果的主觀認(rèn)識(shí)與分析，其作用在于從理論上加深對(duì)研究結(jié)果的認(rèn)識(shí)，并對(duì)研究結(jié)果不完善之處作補(bǔ)充說(shuō)明，對(duì)研究本身的局限性進(jìn)行探討，并指出需要進(jìn)一步研究的問(wèn)題。借助圖表可以明確、簡(jiǎn)捷、形象地表示出主要結(jié)果，故圖表要精心設(shè)計(jì)、使人一目了然，但不宜過(guò)多，一般不要超過(guò)34個(gè)。③簡(jiǎn)要說(shuō)明結(jié)果或結(jié)論與研究假說(shuō)的聯(lián)系。這部分內(nèi)容與前面我們的一個(gè)專題如何選擇研究方法相關(guān)的。（1）方法研究方法是研究報(bào)告的主體部分之一，其主要內(nèi)容包括：①對(duì)課題出現(xiàn)的主要概念的定義與闡述。⑶概述本課題研究成果的理論意義
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