第八課事物的正確答案不止一個(gè)(文件)
【正文】 題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣的。②然而，尋求第二種答案，或是解決問(wèn)題的其他路徑和新方法有賴于創(chuàng)造性思維。這種情況可能出現(xiàn)在六分鐘以后，也可能出現(xiàn)在六個(gè)月以后，六年以后。但并不是說(shuō)，光憑知識(shí)就能擁有創(chuàng)造性。古登貝爾克。有一天，古登貝爾克開玩笑地自言自語(yǔ)道：“是不是可以在幾個(gè)硬幣打造機(jī)上加上葡萄壓榨機(jī)的壓力，使之在紙上打印出印花來(lái)呢？”由此發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù)。把電視接收器作為試驗(yàn)對(duì)象看它發(fā)生什么反映。.②段劃線句子改成“創(chuàng)造性思維有如下必須要素”好不好，為什么？“中國(guó)學(xué)生大都偏向于理論而輕視實(shí)驗(yàn)，偏向于抽象的思維而不愿動(dòng)手”，本文中說(shuō)“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵在于如何運(yùn)用知識(shí)”，試結(jié)合你的體會(huì)談?wù)効捶ǎ?分）（二）閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。③有了書，才將地域的遠(yuǎn)近縮短了。書，什么不給你呢？足不出戶，而臥游千山萬(wàn)水；素不相識(shí)，可以促膝談心④。高爾基曾這樣說(shuō)過(guò)“每一本書都是一個(gè)小小的梯子，我向這上面爬著，從獸類到人類，走到更好的理想境地，到那種生活的憧憬的路上來(lái)了。自然，也還是有俗不可耐的讀書人的，正像有博雅的文盲一樣。什么幸福的門用它都可以打開。（仿文段此論點(diǎn)后的表述方式）9．從總體上看，最符合文段思路的一項(xiàng)是（）A．逐步深人B．分別介紹C．由分到總D．正反比較10．古人形容“多”或“少”，均愛(ài)用“三”字，例選文中的⑨⑩，另還有什么“繞梁三日”“士別三日，當(dāng)刮目相看”“三人行，必有我?guī)熝伞钡鹊取⒖即鸢福?．因?yàn)樯钪薪鉀Q問(wèn)題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣的。這兩段都是舉例論證，證明了創(chuàng)造性思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。9．A10．如：三寸不爛之舌 三番五次三顧茅廬 三教九流 三親六故 三言兩語(yǔ) 三頭六臂 三天打魚，兩天曬網(wǎng)等等。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1．重點(diǎn)：理解本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。論點(diǎn)是作者所需要證明的觀點(diǎn)，即作者對(duì)事物或問(wèn)題的看法、主張、見解或態(tài)度。論點(diǎn)在文章中的位置沒(méi)有一定?？煞譃閮深悾海ㄒ唬├碚撜摀?jù)，即用人所共知的普遍道理或理論權(quán)威經(jīng)典論述作根據(jù)。是達(dá)到論點(diǎn)與論據(jù)統(tǒng)一的橋梁。2．為什么要確立“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式？是用了怎樣的論證方法闡明這一事理的？運(yùn)用這一論證方法的好處是什么？作者運(yùn)用了正反對(duì)比的論證方法闡述這一道理?！闭磳?duì)比，使說(shuō)理全面，而雙透徹，增強(qiáng)了說(shuō)服力。學(xué)習(xí)56段，片斷練習(xí)，尋求第二種答案，有依賴于什么呢？這里有一個(gè)非常重要的過(guò)渡段，請(qǐng)指出是哪一段？并說(shuō)說(shuō)其作用？第5段，承上啟下，使文章層次分明，又結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。[作者采用了道理論證（6自然段）、舉例論證（79自然段）、舉例論證+道理論證+對(duì)比論證（1013自然段）的方法，具體而又確鑿地闡明了事理。“關(guān)鍵是要保持好奇心，不斷積累知識(shí)”，你能舉出例子來(lái)么？（104）閱讀79片斷練習(xí)：“對(duì)此我完全贊同”的“此”指的是什么？段末句“在此基礎(chǔ)上”中的“此”有事指的什么？本部分作者論證的觀點(diǎn)是什么？（主動(dòng)的運(yùn)用知識(shí)是發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵），作者例舉了哪兩個(gè)事例？舉例論證的作用是什么？你能在補(bǔ)充一個(gè)例子么？，試結(jié)合選文寫一個(gè)結(jié)論性的句子或段落?！斑@些”具體指的是什么？三、小結(jié):本文按照逐層遞進(jìn)的邏輯順序論證了怎樣做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人這個(gè)中心論點(diǎn)。（104）4.“即使是他們”中的“他們”指的是哪些人？？你能舉出事例來(lái)嗎？？？首先是要相信自己擁有創(chuàng)造力。當(dāng)事人：富有創(chuàng)造性的人。（2）必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。）4．為什么說(shuō)“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求這一點(diǎn)非常重要”？因?yàn)樯钪薪鉀Q問(wèn)題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣?！保辉?gòu)恼嬲f(shuō)。論證的方法多種多樣，常見的有：舉例論證、道理論證、對(duì)比論證，比喻論證。論據(jù)應(yīng)可靠、充分有力，與論點(diǎn)有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。論點(diǎn)要正確、新穎、有意義。有些主議論文除了一個(gè)中心論點(diǎn)，還有若干分論點(diǎn)，這些分論點(diǎn)從屬于中心論點(diǎn)，是中心論點(diǎn)的分枝。課時(shí)安排二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1．關(guān)于文體議論文是運(yùn)用概念、判斷、推理的邏輯方法，直接闡明事物本質(zhì)和規(guī)律，表明作者觀點(diǎn)、態(tài)度的文章。2．理解本文的中心論點(diǎn)和。6．只要符合題意即可7．最后一段：讀書吧??可以打開。正因?yàn)槿绱?，如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。并說(shuō)說(shuō)這樣的論據(jù)有什么作用。（1）給分論點(diǎn)“有了書，才將地域的遠(yuǎn)近縮短了”補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)，仿原文“讀??”形式。因而有了黃庭堅(jiān)“三日 ⑨不讀書，使覺(jué)語(yǔ)言無(wú)味，面目可憎”和梁高祖“不讀謝玄暉（南朝齊著名作家）詩(shī)，便覺(jué)口臭”那樣的話。因?yàn)槟菢英?，可以?jīng)驗(yàn)得多，見聞得廣?。⌒獾娜嗽摃?huì)大方一點(diǎn)，狹隘的人該會(huì)開曠一些。年老的無(wú)妨讀血?dú)鈩偸⒌娜说拿半U(xiǎn)故事，年輕的也可以學(xué)飽經(jīng)世故的長(zhǎng)者的經(jīng)驗(yàn)。讀但丁的《神曲》，一個(gè)在塵世的人可以認(rèn)識(shí)天堂和地獄。②“東門有人，其顙似堯，其項(xiàng)類皋陶，其肩類子產(chǎn)，然自要（腰）以
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