【正文】 ”要求不嚴，或缺乏文化知識，無法對孩子的學習進行監(jiān)督。家長或監(jiān)護人要主動多與學校、老師溝通聯(lián)系，及時了解孩子在校在家的真實情況，交流教育“留守兒童”的經(jīng)驗教訓，相互溝通交流，共同制定教育策略。班主任要把這些留守兒童當做自己的孩子去愛護，在生活和學習中多關心他們，關注他們的發(fā)展變化，及時與家庭聯(lián)系，耐心細致地做好他們的心理輔導工作。作為農(nóng)村教育工作者，必須用我們滿腔熱情、科學合理方法和耐心細致的工作，承擔起留守兒童教育的重任。為了“淘金”，多數(shù)農(nóng)民工，常年出門在外，甚至多年不回家。人口的大規(guī)模流動打破了長期穩(wěn)定不變的農(nóng)村家庭結構，導致父母與子女分離，出現(xiàn)了高達幾千萬的農(nóng)村留守兒童，他們父母遠離，親情殘缺；隔代監(jiān)護，溺愛有加；性格孤僻，道德欠佳；飯來張口，衣來伸手；教育他們，十分棘手。留守兒童監(jiān)護人對留守子女的心理健康問題介入較少，關注不夠。留守兒童存在以上問題，究其原因是多方面的：從社會整體發(fā)展來看，城市化的進展以及農(nóng)村富余勞動力的產(chǎn)生，使人口流動的趨勢日益明顯，但長期形成的城鄉(xiāng)壁壘使農(nóng)民工很難將子女帶在身邊就學，農(nóng)民工在城市務工，本身收入不高，居無定所，無法負擔子女在城市的教育費用。但農(nóng)村學校很少開設專門的心理課程并配備專門的心理教師，也很少有組織、有計劃地對學生進行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。各班級應建立起“留守兒童”個人檔案，學校統(tǒng)一部署管理。成立 “留守兒童之家”,關愛留守兒童，也需要家長的配合。使學生們真切的感受到父母對自己無微不至的關心。教師應與“留守兒童”交朋友，多關心、愛護、照顧、理解他們。這些同學往往由于其爺爺奶奶忙于農(nóng)事或與孩子很少交流，不知孩子之所想和所需，因此老師要采取多種行之有效的形式與管護人交流，從而使老師、管護人相互了解留守兒童的學習、生活和心理狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題，化解問題，使雙方有的放矢地加強教育，使學校、家庭對留守兒童的教育產(chǎn)生合力效應。即使在外地務工，也要把教育孩子的那份責任承擔起來，與學校、社會形成合力，把教育孩子的工作做好。一方面，加強與“監(jiān)護人”的聯(lián)系，及時掌握孩子的學業(yè)、品行及身體健康狀況，并通過各種方式對孩子的學習和生活進行指導。四、建立良好的社會氛圍探索多種渠道，促進留守兒童健康成長。二是建立“留守兒童”之家，依托農(nóng)村中小學校、各級政府等積極運作成立“留守兒童”之家，共同研究留守兒童的教育問題。只有社會各界共同關注，多方法、多角度地采取相應措施，才能使留守兒童受到正常、健全、完美的教育。各級各部門還要把關愛留守兒童結對幫村工作結合起來，深入農(nóng)村學校開展各種情親關懷活動。本人聯(lián)系電話：*** 郵寄主題：留守兒童教育 本人姓名：陳曉紅 增刊投稿第五篇：留守兒童教育管理之我見留守兒童教育管理之我見班主任如何做好在校留守兒童的教育管理工作呢？我看應從以下幾方面入手：一、全面了解留守兒童，深入研究留守兒童，作為班主任了解和研究這些兒童是整個工作順利與否的前提。二是談心。促其內因轉化。同時班主任還應培養(yǎng)留守兒童正確的學習目的，端正學習態(tài)度，讓這些兒童從心養(yǎng)成一絲不茍，認真獨立思考的學習習慣，教給他們正確的學習方法，這樣才會收到事半功倍的效果。月影潛入窗戶，悄無聲息。忽然，一陣電話鈴聲打斷了我的遐思，噢，一定又是哪位粗心的孩子忘了作業(yè)了。一絲不茍的學習態(tài)度，端端正正的字跡是趙錦然、姚謙志的可愛；像模像樣的表演，笑得燦爛如花是唐亦晨、吳若彤的可愛；調皮好動，課堂上愛插嘴是夏坤、張樹智的可愛；美麗文靜是陳瑤佳、陳哲彧的可愛；而王榮、鄧之駿的可愛又在于他們的粗心馬虎，愛提問題；吳慧、佘慧敏的可愛在于她們工作認真，勞動積極；馬驥的可愛則在于他胖乎乎的身子，做操時顯得有些笨拙的動作。跟孩子們交往過程中，我總是喜歡和他們融為一體，為他們系一系鞋帶，理一理頭發(fā)，戴一戴發(fā)卡。馬克。沒有批評，沒有指責，班中現(xiàn)在很少有亂扔垃圾的現(xiàn)象了。有個同事故意問他：“王云豪，你知道夕陽是什么意思嗎？”他搖搖頭，天真地說:“不知道，反正我知道夕陽很美。其實，走近夕陽，又有什么關系？不是說：“但得夕陽無限好，何須惆悵近黃昏”嗎？更何況，在孩子們的眼中，我是有激情的、有理想的老師，這就夠了。謝謝你們，孩子們，是你們使我成為了一名幸福的班主任?！泵鎸@浮躁紛繁的世界，我會心態(tài)平和，守住我作為一名小學班主任的這份幸福。于是，我的辦公桌上總是鮮花不斷。多可愛的孩子，他們總是在用質樸的方式來表達對老師的愛。老師，我把這船送給你，讓它帶著你走近夕陽?！币驗?，只有人才有文化，羞色就是文化的色彩。偶爾，在教室里走動的時候，我一發(fā)現(xiàn)過道上有碎紙片等雜物，就會立即彎下腰撿起。即使生活中有太多的不如意，我卻始終微笑著面對他們，我要讓他們每一天都很燦爛。學期還未結束，突然有著一種想提前給孩子們寫評語的沖動。面對這如水的月光，我的思緒超越了時空。班主任既要看到留守兒童的進步，也要看到留守兒童的反復現(xiàn)象，不斷地糾正其缺點和錯誤，不斷鼓勵他們上進，在反反復復的過程中把留守兒童引上前進之路。古人云：“親其師而信其道”。二、對留守兒童多些“情感管理”，曉之以理，動之以情，就能使他們“情動于衷”，長善救失，激勵上進。了解和研究這些兒童個體和集體兩方面，了解個體也就是了解每個留守兒童的思想變化、學習成績、個性特征、生活環(huán)境和家庭情況，也就是全班兒童德、智、體、美、勞諸方面的總情況。留守兒童的教育和管理問題，事關和諧社會的構建，需要全社會共同關注。我們老師有盡起“留守學生”臨時父母的責任，與“留守學生”建立起在課堂上是老師，心靈上是朋友，在生活上是“父母”的關系?？傊鳛橐环N社會現(xiàn)象，留守兒童的教育問題不僅關系到留守兒童自身健康成長，而且關系到農(nóng)村教育改革和我國教育整體水平的發(fā)展。除電視臺反復播放公益廣告外，我們的政府還要積極向社會宣傳“留守兒童”的生存現(xiàn)狀，積極宣傳“關愛留守兒童就是關心家庭，關心下一代”的理念。溝通的時間間隔越短越好，保證動態(tài)的熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子的心理變化；溝通內容力求全面、細致，溝通中父母要明示他們對孩子的愛與厚望，希望孩子能理解他們的家境與現(xiàn)狀，通過溝通以了解孩子的生活、學習、情感變化；溝通方式可以多樣化，除電話外，可采用書信等進行交流。向老師說明自己的情況，了解子女的發(fā)展變化，共同商討教育孩子的策略和方法，這樣才不致于使“留守兒童”的家庭教育方面出現(xiàn)盲區(qū)。目前多數(shù)農(nóng)民文化程度不高，他們誤以為教育孩子是學校的事，家長只要給錢給物，當好“后勤部長”就可以了，至于孩子學習成績、思想品德的好差，由老師們去管教。二、多與管護人交流。學校和老師應給“留守兒童”以更多的關注、鼓勵、幫助。建立起了“愛心圖書室”，開通了親情電話，讓留守兒童每月與家長通一次電話，給家長寫一封書信，彌補這些孩子“親情上的缺失”。建立“留守兒童”信息庫、“留守兒童”班主任手冊。由于這一人群仍在加大，問題更加凸顯，因此，我們必須把這些問題納入到社會經(jīng)濟發(fā)展總目標中加以解決，才能夠標本兼治，徹底解決留守兒童的教育問題。有的父母在外打工收入較高，家庭環(huán)境相對優(yōu)越，孩子花錢大手大腳，對學習無所謂，這些孩子認為學習不重要，將來也能出去打工照樣能掙錢；有的父母常年不在家，爺爺奶奶的寵愛讓他們形成了驕橫、天不怕地不怕的性格，在學校不遵守紀律、自由散漫、看黃色錄像、搞幫派、談戀愛；有的父母外出，孩子在親戚家長期寄養(yǎng)，久而久之形成了孤僻、不合群的心理，遇事缺乏自信。