【正文】 完飯后要自覺(jué)地收拾一下餐桌，將餐盤(pán)送到指定地點(diǎn)，不要以為這是小事，不要“不以善小而不為”，要知道良好的行為會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，良好的好的習(xí)慣會(huì)形成良好的品格，品格會(huì)決定命運(yùn)。宿舍是大家休息的地方，會(huì)休息的同學(xué)才會(huì)學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們自覺(jué)休息，保持安靜！親愛(ài)的同學(xué)們，你們好！午休的時(shí)間已經(jīng)結(jié)束了，請(qǐng)同學(xué)們起床，整理內(nèi)務(wù)，打掃宿舍內(nèi)的衛(wèi)生，離開(kāi)房間時(shí)請(qǐng)關(guān)掉水籠頭。順便提醒一句，晚上睡覺(jué)前不宜吃東西，以免消化不良傷胃，影響晚上睡眠質(zhì)量。周末休息：親愛(ài)的同學(xué)們，愉快的周末到了，讓我們帶上老師的叮嚀、同學(xué)的祝福、父母的期盼，返回思念的溫馨家園！請(qǐng)按時(shí)回家，不要在路上逗留，注意來(lái)往車輛，不乘坐“三無(wú)車輛”，爸爸媽媽等著你平安回家吶！回到家以后要替父母做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)！周日下午2：00返校，祝同學(xué)們一路順風(fēng)，周末愉快!搞衛(wèi) 生：親愛(ài)的同學(xué)們：掃除的時(shí)間到了，請(qǐng)各班同學(xué)按班級(jí)內(nèi)責(zé)任崗的分工自覺(jué)清掃室內(nèi)外衛(wèi)生，整理好教室內(nèi)的物品。未有概括整合。D 沒(méi)人認(rèn)真指游客)（2分）可以有兩種答案：反語(yǔ)或者設(shè)問(wèn)。（三）1（1）久作長(zhǎng)安旅（2）獨(dú)自怎生得黑（3）小學(xué)而大遺（4）鍥而不舍（5）把酒問(wèn)青天（6）最喜小兒無(wú)賴（7）水尤清洌（8）決勝于千里之外（五）1（4 分）（1）無(wú)、沒(méi)有（2）到……去（3）以……為壯（認(rèn)為……雄壯）（4）用…… 身份（或憑借……身份）1（2分）D(A 代詞 幫助、輔助 B 大概、一定 C 把、憑借 D 都表被動(dòng))1（2分）忌恨賢才（意思對(duì)即可）（6分）（1）若獎(jiǎng)賞他太過(guò)分，恐怕會(huì)影響陛下的風(fēng)俗教化。而 正是由于現(xiàn)代社會(huì)的選擇越來(lái)越多，人們也可根據(jù)自己的喜好來(lái)選擇文化的載體?！靶标?yáng)”句點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和 人物活動(dòng)，紅日偏西，斜暉照著正在樓頭眺望的孤獨(dú)人影，景象已十分凄清，而遠(yuǎn)處的山峰 又遮蔽著愁人的視線，隔斷了離人的音信，更加令人惆悵難遣。長(zhǎng)寧區(qū)一模卷答案（略）閔行區(qū)一模卷答案（二）分）A（2分）（3（1）以石榴引起全文；（2）總結(jié)鄉(xiāng)親講的故事，引起四十年后的感動(dòng)與認(rèn)識(shí)；（3）以美麗如神話如魔術(shù)的石榴，隱喻“解釋”的美好。（答到一點(diǎn)得 2 分，答到兩點(diǎn)得 3 分）1分）B F（61分）本文通過(guò)一系列歷史故事和發(fā)生在身邊的故事的講述，告訴人們一個(gè)簡(jiǎn)單的道（4 理：因愛(ài)而生的解釋才能把事情美滿化解。（六）2（1分）議論（論說(shuō)）2（2分）匠人按照法度建造宮殿，巧妙的想法發(fā)自于內(nèi)心，繩墨刀尺工具聽(tīng)從手的使喚，建成漂亮的宮殿。句中“宮”既可指秦之阿房宮 遭“楚人一炬”而“可憐焦土”，又可指秦之統(tǒng)治因不得法而“族滅”。楊浦區(qū)一模卷答案（二）“地理”指具體的故鄉(xiāng)，“心理”指精神上的皈依，是抽象意義上的?！?“傳染病”應(yīng)天齊的版畫(huà)、張繼的《楓橋夜泊》感染了人；鄉(xiāng)愁在文人身上一代一代相傳。（共 4 分）1（應(yīng)抓住散文和詩(shī)不同的特質(zhì)來(lái)展開(kāi)。借托武陵桃源、白云、玉石、玉枕、金徽來(lái)表達(dá)自己欲脫離世俗羈絆，追求高潔的理想境界之念。（2）內(nèi)心有不平而發(fā)怒為直上云霄之勢(shì)。（3分）2文章多用整句，加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)化情感。（3分）（1）是失意無(wú)奈，是一種悲情。1（4 分）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：古老、半敞開(kāi)式、有漏窗設(shè)計(jì)的特點(diǎn)（各 1 分，滿分 2 分）修建者、名字由來(lái)、文化情結(jié)（各 1 分，滿分 2 分）參考答案：滄浪亭是蘇州最古老的園林，它以水為墻，設(shè)計(jì)有漏窗，是蘇州唯一半敞開(kāi)式園 林。寫(xiě)景抒情，渾然一體。2（3分）參考答案：表現(xiàn)了作者闊大的胸襟，與《醉翁亭記》一樣，體現(xiàn)了與民同樂(lè)的政治思想，是孟子民本思想的延承。溪旁有一處遺址，聽(tīng)說(shuō)是以前將軍劉金的住宅，奇石就是劉金的。豐樂(lè)亭靠城路近，可以作為滁州人每年游玩的好去處。（1分）2運(yùn)用整句（或韻文）（1 分）表現(xiàn)了周瑜火燒赤壁所立下的豐功偉績(jī)。（寫(xiě)出 2 點(diǎn)給 3 分，寫(xiě)出 3 點(diǎn)給 4 分）黃浦區(qū)一模卷答案（二）7．生動(dòng)形象地寫(xiě)出青藤書(shū)屋的歷久彌新，表現(xiàn)了徐渭影響的深遠(yuǎn)。11．BE 12．國(guó)家不幸詩(shī)家幸（或困境造就藝術(shù)家）；不幸的是，作為世俗的徐渭，與窮困、疾病、癲狂、暴力、死亡相伴，一生時(shí)運(yùn)不濟(jì)，命運(yùn)多舛，悲慘至極；幸運(yùn)的是，作為藝術(shù)奇才，他遍嘗人生之艱辛與無(wú)奈，又以巨大成就來(lái)回報(bào)世間，擁有高貴的靈魂，鑄就文化的奇美。不同意，語(yǔ)言并非樸實(shí)，而是有雕琢的，在選詞上很有講究；如“凋”“滿”“靜”“清”、等形容詞的精心選用，描繪了早秋山林最具代表性的景物，突出了清冷寂靜的特征；表現(xiàn)出 作者心靈的澄澈和清遠(yuǎn)。（3分）日出比日落緩慢（2 分）有些人一生從未真正地關(guān)注過(guò)大自然，并從中獲得過(guò)生命的領(lǐng)悟與欣喜?！按?落江樓月”更是動(dòng)靜結(jié)合，以空靈之笛、徐落之月、寧?kù)o之夜組成了一幅動(dòng)、靜、聲皆宜的 月夜聽(tīng)笛之美景。（得 分 2 分）詔令到達(dá)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)（2 分），議和之后沒(méi)見(jiàn)退兵。為我們展現(xiàn)飄逸靈動(dòng)的畫(huà)作之際也讓我們看到了人物獨(dú)特放浪的性格特點(diǎn)，呼之欲出?！妒娚接洝?也是同樣的寫(xiě)法亦是寫(xiě)了不同人以及自己的經(jīng)歷與言論，議論了酈元之簡(jiǎn)，李渤之陋，闡述了要究事理，不臆斷的觀點(diǎn)，亦屬敘議結(jié)合。或：引出下文，記敘楊先生施善的故事（沒(méi)審題）得 1 分： 楊士奇（不是作者，是楊榮）為了把達(dá)卿先生的美德展示給后人，供后人傳承、學(xué)習(xí)而創(chuàng)作。（前兩個(gè)要點(diǎn) 答對(duì)一個(gè) 2 分，答對(duì)兩個(gè) 3 分；后一個(gè)要點(diǎn)不作要求。得 2 分：直接引用楊先生的話，他告誡子孫“萬(wàn)木”之用為造福百姓，給需要的人使用，而 且語(yǔ)氣很中肯，說(shuō)得很全面，并告誡子孫不能從中謀利，（前面這段話可以不寫(xiě)）既反映了 楊先生的仁義施德，也表明其對(duì)子孫的告誡，希望他們也能成為仁德樂(lè)施之人；同時(shí)這段話 與作者寫(xiě)作《萬(wàn)木圖》意圖呼應(yīng)，是一致的。（什么錯(cuò)誤指向不具體）得 2 分： 《伶官傳序》記敘了后唐的故事，讓后人了解了歷史（沒(méi)有文本分析，指向不具 體）；而本文借敘述楊老先生的做好事幫助窮人的的事情，要求大家向楊老先生學(xué)習(xí)，以他 為榜樣，做一個(gè)好人。而一夜徘徊、輾轉(zhuǎn)，心 中并不安寧，用一個(gè)“安”字，不過(guò)是詩(shī)人自我解嘲（1 分）。浦東新區(qū)一模卷答案（一）（17 分）（或狀態(tài)）（2 分）。如果有一天，我們談到“社會(huì)”這個(gè)詞時(shí)，將它看作一個(gè)好詞，一 個(gè)正面的詞，比如說(shuō)，它代表著一種正義，代表著一種集體的力量，代表著安全和幫助，它 就回歸到比較健康的理念了。（4分）閘北區(qū)一模卷答案（一）A（1 分）（3分）自命清高（或：孤芳自賞）躁動(dòng)不安（或：心智不全）言行不一（或：心口不一）（4 分）“人”與“人的形象”不是同一概念；前者指現(xiàn)實(shí)中的真實(shí)的人，后者指“擺姿 態(tài)”的作家及藝術(shù)作品中的人物（或形象）（2分）。其實(shí)，作家的偉大，偉大在他人格的純粹和作品的準(zhǔn)確之中（1 分）。D（2 分）分）現(xiàn)實(shí)中，作家和常人沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別（1 分）（4。分）（2 “甚矣”，語(yǔ)氣肯定而強(qiáng)烈，突出了作者對(duì)劉向等“數(shù)子”觀點(diǎn)（考 證不周詳，錯(cuò)得離譜）的批評(píng)和否定，使讀者留下深刻印象，也更信服作者的觀點(diǎn)。（2 分）在傳統(tǒng)道德共同體的約束效力明顯減弱的情況下，熟 人社會(huì)的某些力量仍在支配社會(huì)的運(yùn)行，使法律不能及時(shí)有效地制止許多多不法行為。句式參差，富于變化（1 分）。嘉定區(qū)一模卷答案（三）1（1）水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)（2）杜鵑聲里斜陽(yáng)暮（3）何事長(zhǎng)向別時(shí)圓（4）今其智乃反不 能及（5）意踟躇（6）侵曉窺檐語(yǔ)（7）非蛇蟮之穴無(wú)可寄托者（8）觀千劍而后識(shí)器（四）1分）獨(dú)宿（11分）C（是因戰(zhàn)亂而導(dǎo)致“路難行”（3，而非自己行路困難）1分）（4 《莊子》原意是說(shuō)人不需要太多物質(zhì)的東西（1 分）。2《伶官傳序》以莊宗“盛衰得失”的史實(shí)來(lái)論證“盛衰之理，在于人事”之理，告誡宋 當(dāng)政者居安思危（2 分）；本文敘述楊先生行善之事以倡導(dǎo)后人，銘記先生教誨，傳承善心，踐行善舉（2 分）得 0 分： 《伶官傳序》是為了寫(xiě)《伶官傳》而寫(xiě)的序言，概括了《伶官傳》的內(nèi)容；而本文 所說(shuō)的“序”是為了勉勵(lì)他人，將來(lái)自己也會(huì)有更大的收獲。得 1 分： 先生把這些樹(shù)木給為造橋或船卻沒(méi)有錢(qián)的真正需要木材的人，而不給的就是自私的 人。2（3 分）A（文段中敘述了饑民“人吃人”的情況，沒(méi)有親人之間相食的信息。（六）2（2 分）楊榮為彰顯祖父楊達(dá)卿的美德，（將萬(wàn)木）畫(huà)出來(lái)留給后代看而創(chuàng)作。作者在評(píng)畫(huà)之余還描寫(xiě)了人物形象，如蒲永昇，作者先點(diǎn)出蒲永昇嗜酒放浪的人物性 格，再敘其作畫(huà)一事，遇到想畫(huà)的無(wú)論貴賤都一氣呵成，突出浦永昇的隨性不羈與對(duì)藝術(shù)的 熱愛(ài)和較高的藝術(shù)造詣，人物形象生動(dòng)而豐滿。（但這種畫(huà)法呆板俗氣，其品格只能同工匠們的印板水紋紙來(lái)比較畫(huà)技的細(xì)微差別罷了）（2 分）2C（2 分）2（3分）答案示例： 同意。（得分：4 分）（五）1（4分）（1）進(jìn)犯，侵犯（2）以〃〃〃 〃〃〃為難（3）通“返”，返回（4）為〃〃〃 〃〃〃而死（4 分）1C（其：他的，其中的；然：然而，這樣；于：在；為：為了，作）（2分）1（6分）（1）怎么會(huì)有用三個(gè)月來(lái)談和，但是敵人還沒(méi)有退兵的呢？（得分：3 分）難道有已經(jīng)簽訂和約三個(gè)月，然而敵人仍舊沒(méi)有后退（的道理）嗎？（得分 2 分）（2）（劉汲）尋找他人代替高公純掌管率領(lǐng)軍隊(duì)的事務(wù)，他捐出金帛來(lái)犒賞將士們，做出戰(zhàn) 和防守的計(jì)劃。（4分）（三）1（1）玉壘浮云變古今（2）落花水香茅舍晚（3）砌成此恨無(wú)重?cái)?shù)（4）積善成德（5）竹杖芒鞋輕勝馬（6）豁然開(kāi)朗（7）詩(shī)成笑傲凌滄洲（8）雖九死其猶未悔（四）1關(guān)漢卿 馬致遠(yuǎn)（2 分）1C（不是托物言志）（2分）1（4分）答案示例： 末兩句運(yùn)用了以聲襯靜、動(dòng)靜結(jié)合的手法。“之”“是”（、判斷句式，共 3 分）20．估客；豪貴21． 王紱贈(zèng)畫(huà)，撕畫(huà)還饋； 由友人轉(zhuǎn)贈(zèng)黔國(guó)公的索畫(huà)； 清高耿直，不為金錢(qián)所動(dòng)； 不隨流俗，不趨附權(quán)貴。16．同意，淺顯樸實(shí)的語(yǔ)言寓有深意。9．稱梵高為“荷蘭之徐渭”，強(qiáng)調(diào)梵高與徐渭相似的不幸人生，突出徐渭成就高，表現(xiàn)了作 者以徐渭為榮的自豪。（1分）根據(jù)“仲山有過(guò)墓之什，廓然其慮，粲乎其文，可以窺盤(pán)桓居貞之道，梁父閑吟之意”一句可以推斷。唉！劉金雖然不值一提，但也可以說(shuō)是一個(gè)勇猛的人，他平生的理想志向，難道不 大嗎？可是到了他的后輩，衰敗零落，以至于子孫沒(méi)落而不知是誰(shuí)，何況是要想長(zhǎng)久地占有這塊石頭呢？ 通過(guò)它可以作為那些富貴者的警戒。劉金本來(lái)是一個(gè)驃悍武夫，卻也知道喜歡、欣賞奇異的事物，有了像小孩子一樣的愛(ài)好，難道不是因?yàn)樵趤y世之中功成志得，滿足于富貴的安樂(lè)與嗜 欲無(wú)節(jié)而使他這樣嗎？遙想這宅院當(dāng)年的水池臺(tái)榭、奇木異草，和這些石很相稱，也是一時(shí)的盛事！現(xiàn)在 劉金的后人，散居為平民，還有住在溪兩岸的。參考譯文： 菱溪的奇石共有六塊，其中四塊被人取走了，一塊稍微小一點(diǎn)但形狀特別奇異，也藏在老百姓家里； 最大的一塊仰面躺于溪邊，因?yàn)樗y以移動(dòng)，所以能夠獨(dú)自存留下來(lái)。2（3分）側(cè)面表現(xiàn)盧仝的品性和才華2（2分）對(duì)盧仝意外死于甘露之禍的深深惋惜和哀痛。它名字源于古詩(shī)，“滄浪情結(jié)”凝結(jié)著中國(guó)文人深厚的 文化情結(jié)。（3）是用 另一種方式心懷家國(guó)。連用反問(wèn)句，加強(qiáng)論述的力度，如： “豈不哀哉”等，強(qiáng)化了語(yǔ)句所表達(dá)的人之無(wú)節(jié)不如泉 水的悲哀之情。2文章通過(guò)描寫(xiě)趵突泉噴薄的壯觀景象贊美其以至柔之質(zhì)發(fā)至剛之力，由此及人，對(duì)人的 無(wú)節(jié)表示鄙夷，以此彰顯“介然自立”之精神。（3分）（五）1（1）責(zé)問(wèn)（2）回答（3）謝罪（4）父母雙親（4 分）1A（2 分）1（1）書(shū)卷里面，圣賢都在，我還沒(méi)有同他們交談，哪里有時(shí)間迎合俗人與之見(jiàn)面呢?。ǖ?分點(diǎn)：備、對(duì)接、暇、何〃〃〃 〃〃〃耶）（3分）（2）（他）悲傷地流下了眼淚，站了很長(zhǎng)時(shí)間，等到白云飄走才離去?！多l(xiāng)愁》凝練、富 有韻律、意象準(zhǔn)確、達(dá)意）（三）1（1）蒹葭采采（2）何似在人間（3）燕尾繡蝥弧（4）溪頭臥剝蓮蓬（5）小學(xué)而大遺（6）蒙絡(luò)搖綴（7）何不秉燭游（8）圣人無(wú)名（四）1《桃花源記》 歸隱出世之念（2 分）1B（3 分）1作品中游歷桃源是非現(xiàn)實(shí)的。分）（2B C（6 分）1《魚(yú)鱗瓦上的鄉(xiāng)愁》 ：文中的鄉(xiāng)愁已經(jīng)突破了個(gè)人的體驗(yàn)，成為群體的生命感受。所以前后不能顛倒。2（3分）要求：能從“為宮”之人的“當(dāng)”與“不當(dāng)”“?！迸c“不專”兩個(gè)角度加以、評(píng)價(jià)。2（3分）B2（3分）一語(yǔ)雙關(guān)，化用阿房宮被焚毀的典故，再次論證觀點(diǎn)并收束全文。有了充滿愛(ài)的解釋，萬(wàn)物由而含情，我們就會(huì)熱愛(ài)我們生活的世界。（2分）從歷史到現(xiàn)實(shí)生活，從歷史名人到普通凡人，揭示了心中充滿愛(ài)的解釋能改變（3 他人。（六）2度義（1 分）因民（1 分）2倍（1 分）；背（1 分）2（2分）C2（2分）景公能夠做到“時(shí)問(wèn)”、不“結(jié)邪”，所以晏子說(shuō)“尚可沒(méi)其身”。因?yàn)槠教故澜绲母?jìng)爭(zhēng)平臺(tái)為人們提供更過(guò)展現(xiàn) 本土文化的機(jī)會(huì)。（1分）（2分）B（3分）利用工具把本土文化或自己的創(chuàng)作展現(xiàn)給世界，與他人分享的行為。設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引起讀者對(duì)文化打造行為的關(guān)注，對(duì)這種打造行為進(jìn)行諷刺。（3分）C(A 大唐文化千年前就存在，就當(dāng)是的歷史價(jià)值也是現(xiàn)在難以企及的。學(xué)校是我們家，清潔靠大家，保持清潔，不扔垃圾，扔一次垃圾心靈就蒙一層灰塵，撿一次垃圾心靈就添一塊凈土，請(qǐng)各班打掃好衛(wèi)生包干區(qū)，讓我們的校園更美麗！”早午課前提示：親愛(ài)的同學(xué)們：還有一分鐘我們就要上課了，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的休息，同學(xué)們應(yīng)該有了旺盛的精力，請(qǐng)同學(xué)們有序地走進(jìn)教學(xué)樓，準(zhǔn)奉賢區(qū)高三語(yǔ)文第一學(xué)期期末質(zhì)量抽查試卷大家要抓緊時(shí)間在熄燈前處理好自己的睡前準(zhǔn)備工作，比如涮牙、洗腳、上廁所等！熄燈后，請(qǐng)大家停止交談，結(jié)束手頭的其他事項(xiàng)，回到自己床上睡覺(jué)，不要睡在別人床上，以免管理員老師清點(diǎn)人數(shù)時(shí)發(fā)生誤會(huì)。課前預(yù)備1：親愛(ài)的同學(xué)們，音樂(lè)在陶冶人情操的同時(shí)更能愉悅自我，下面，在文娛委員的帶領(lǐng)下放聲歌唱吧！課前預(yù)備2：親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們用一分鐘的時(shí)間展示個(gè)性，