【正文】 ”學(xué)生，決不獨(dú)霸課堂教學(xué)時間，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。第四步：讀文、背好詞好句好段至全文，抄寫好的句、節(jié)、段、創(chuàng)造性地復(fù)述課文內(nèi)容，最后運(yùn)用課文中所學(xué)的寫作方法，寫自己生活中可寫的事情。作文是學(xué)生認(rèn)識水平和文字表達(dá)能力的具體體現(xiàn)，是字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練，教師感到難，學(xué)生更感到難，只有突破這一難關(guān)，才能提高語文教學(xué)的效果?！耙桓摹笔歉母镏笇?dǎo)和批改的方法。但這只是紙上談兵，要把知識化為能力非多寫不可。作業(yè)效果較好。課堂教學(xué)的實踐，使我嘗到了重視培養(yǎng)學(xué)生能力的甜頭，學(xué)生通過老師的引導(dǎo)從每一節(jié)課中增長了知識，學(xué)生的識字能力、閱讀能力、寫作能力慢慢“入了門”、“上了路”，有了自己的獨(dú)特感悟，獨(dú)立的實踐，獨(dú)立的解決問題的方法，成了學(xué)習(xí)的主人。同做任何事情一樣，能力是從實踐中來的。所以，我們語文老師不要總是“抱”著學(xué)生走，生怕學(xué)生摔倒了；也不要把課文“嚼”得太爛，像給學(xué)生吃米糊似的，久而久之消化能力就會逐步退化了。第三步：讀文、劃重點的字、詞、句，提出不懂的問題，寫出文章中心。提高語文教學(xué)的效果，必須抓好作文教學(xué)，突破這一難關(guān)，培養(yǎng)寫作能力。“兩多”是多讀、多寫。每篇課文都是學(xué)生的范文，在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣圍繞中心思想，用詞造句、謀篇布局的，有助于提高學(xué)生的作文水平。再如《再見了，親人》、《草船借箭》、《橋》等課文都是通過具體事例寫好人物形象的優(yōu)秀范文。多讀、多寫要提高寫作能力，必須多讀多寫。使用權(quán)他們不僅開闊了眼界而且增長了知識。我們班堅持每周兩篇小作，兩周一篇大作，有的同學(xué)還堅持寫日記。我的方法是：一是親自“下水”二是認(rèn)真記錄；三是面批面改；四是加強(qiáng)評講。當(dāng)面批改：為了使批改更有效，我見縫插針，擠出每堂下課十分鐘，面批一、二人，中午上課前面批五、六人，兩天就可面批二分之一，且批改效果好?！叭f丈高樓始于基石”。因而在計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、使學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”是現(xiàn)代社會對教學(xué)提出的新要求。問題的提出當(dāng)今社會知識更新速度加快，“不學(xué)習(xí)，就要被淘汰”已成為許多企業(yè)員工的共識。部分學(xué)生，他們選擇就讀職業(yè)學(xué)校的動機(jī)往往帶有無奈、隨意或者無所謂的思想。這些學(xué)生大多惰性大，依賴性強(qiáng)，學(xué)習(xí)不主動，課堂上不聽講、不做筆記，或者根本不知如何聽課；做作業(yè)喜歡抄襲甚至干脆叫別人代做；整個學(xué)習(xí)過程無計劃，無目標(biāo)，不懂裝懂；知識面窄，抽象思維能力弱，遷移能力不足??教學(xué)對策以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的“教”是主導(dǎo)，即對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、啟發(fā)和影響，是為了學(xué)生的“學(xué)”。因此，教師不能采用“填鴨式”的教學(xué)方法，要結(jié)合學(xué)科特點少講精講，采取各種有效的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生由學(xué)會知識變?yōu)闀W(xué)知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動作用。在實施的過程中，教師有多種方式來實現(xiàn)這一目標(biāo)，例如：對于操作系統(tǒng)方面，學(xué)生用得多，真正動手安裝的極少，主要是學(xué)生認(rèn)為其高深莫測，對其中的過程不了解，怕中途出錯。設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)遵循實踐性原則、自主性原則和創(chuàng)造性原則，讓學(xué)生明確下一節(jié)課的任務(wù)，安排學(xué)習(xí)程序，制訂學(xué)習(xí)計劃，為自主學(xué)習(xí)定向。因此計算機(jī)課堂不應(yīng)該成為教師一個人表演的舞臺，應(yīng)該給學(xué)生留出足夠的時間去實踐，讓他們在實踐中親身體驗自主創(chuàng)新的樂趣，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。例如在學(xué)習(xí)Excel數(shù)據(jù)處理軟件時，可以給學(xué)生一個班級的成績數(shù)據(jù)，讓學(xué)生自己嘗試使用Excel的菜單功能計算出總分、平均分，按平均分進(jìn)行排序、單科分類匯總、篩選出及格與不及格學(xué)生名單等。提高學(xué)生歸納總結(jié)知識的能力，使知識系統(tǒng)化學(xué)生最初學(xué)習(xí)的知識是零散的，如果不將所學(xué)的知識及時進(jìn)行歸納總結(jié)，學(xué)生們就不能全面透徹地掌握并靈活地應(yīng)用這些知識。例如可以安裝金山打字通、Flash、Dreamweaver、Photoshop等教學(xué)輔助軟件。鼓勵學(xué)生走出去參加學(xué)校以外或者市、省以外的專業(yè)競賽，例如，讓學(xué)生參加學(xué)生圖形圖象設(shè)計大賽、Flash動畫制作比賽、網(wǎng)頁設(shè)計制作大賽、計算機(jī)組裝大賽等。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不是與生俱來的，而是后天培養(yǎng)形成的。建立激勵機(jī)制，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的熱情除了采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力外，還可以通過建立激勵機(jī)制，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造充分施展才華、展示自己新奇想法的機(jī)會，使他們獲得成就感。如在學(xué)習(xí)完每一章節(jié)后，采用小結(jié)的方法，引導(dǎo)學(xué)生將每一章節(jié)的內(nèi)容聯(lián)系起來，把握重點，使知識系統(tǒng)化，力爭讓學(xué)生做到融會貫通，記憶深刻，掌握牢靠。通過創(chuàng)設(shè)這樣的主動學(xué)習(xí)的情境，充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。例如在講授如何使用Windows2000附件功能時，可以引導(dǎo)學(xué)生使用畫圖軟件繪制出較精美的圖畫，使用錄音機(jī)錄制自己的聲音文件，這讓學(xué)生感到新鮮有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。有了明確的目的后，學(xué)生很快就抓住了重點，做到了有的放矢。采用目標(biāo)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自我定向所謂目標(biāo)教學(xué)模式，是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，圍繞所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)活動，并以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，激勵學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。學(xué)生對計算機(jī)一般都有一種神秘感和好奇心，但同時學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不可避免的遇到棘手的困難，使得他們產(chǎn)生畏懼的情緒。教學(xué)過程不只限于將現(xiàn)成的知識直接傳授給學(xué)生，而著眼于培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生成為知識的“發(fā)現(xiàn)者”，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣單薄在小學(xué)、初中階段，學(xué)生都學(xué)過信息技術(shù)課，但那時的課程多為計算機(jī)應(yīng)用中常用的操作，內(nèi)容簡單，涉及的范圍較小，學(xué)習(xí)起來通俗、直觀，而進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，計算機(jī)專業(yè)課課程內(nèi)容較深入，系統(tǒng)性、專業(yè)性、嚴(yán)謹(jǐn)性更高，例如學(xué)生在逐漸接觸《程序設(shè)計語言》、《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》等專業(yè)課后，逐漸感覺抽象的理論多了，能力要求高了，不少學(xué)生一遇到困難就退縮，失去了學(xué)習(xí)興趣。問題的思考要使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中不斷地學(xué)習(xí)新知識，跟上計算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，這就需要學(xué)生會自主學(xué)習(xí)，具有主動獨(dú)立解決問題的意識和能力。計算機(jī)科學(xué)不同于其他學(xué)科的特點就是它的發(fā)展和更新速度極快，需要計算機(jī)工作者不斷地去學(xué)習(xí)，更新自己的知識。第五篇：淺談計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)淺談在計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)四川省宜賓市商業(yè)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 李天平[文章摘要]當(dāng)今社會是一個終身學(xué)習(xí)的社會，而學(xué)校教育的時間是有限的，不可能在有限的課堂教學(xué)中教給學(xué)生受用終身的知識，同時計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，需要計算機(jī)工作者不斷地去學(xué)習(xí)。（３）學(xué)生互相評閱。同時能發(fā)現(xiàn)寫作時，可運(yùn)用哪些學(xué)生學(xué)過的知識技能加以指導(dǎo)；能發(fā)現(xiàn)寫作時的重、難點加以幫助。改革指導(dǎo)和批改作文的方法。從而達(dá)到學(xué)寫作方法，品好詞好句，練寫作能力目的。在教學(xué)中我為同學(xué)們創(chuàng)造多讀多寫的條件，促進(jìn)其能力的提高。要求第一件事一定用對話形式寫實際生活中的一件事，第二件事一定用描寫環(huán)境、動作、神態(tài)及人物語言的方法寫出人物品質(zhì)，但選材一定要真實。我每教完一篇有特色的課文，就要求同學(xué)們進(jìn)行一次小練筆，運(yùn)用所學(xué)