校本教材編寫計劃（5篇）(文件)
【正文】 月12年6月12年6月12年7月12年7月12年7月12年7月 年8月楊仁宗楊仁宗張恒張恒張恒張恒張恒楊仁宗楊仁宗 楊仁宗 張恒12第三篇：校本教材編寫后記校本教材編寫后記青海省湟源縣日月學創(chuàng)辦于1969年，日月中學是一所少數民族學校、是青海省民族團結學校，是青海省文明單位。實施以教科研為抓手，以校本課程的開發(fā)為載體的策略，在環(huán)境建設中體現、在學科教學中滲透、在科技活動中拓展、在德育活動中延伸，使整個校園氤氳著濃厚的科技教育氛圍。我們力求通過模型制作這一載體，讓更多的孩子喜歡動腦、動手，對周遭科學現象產生關注和探究的興趣，從而有更多的科技類人文閱讀和實踐操作的空間。而真理的海洋，仍一望無垠地展現在我們面前，需要孩子們不斷地去追尋。在合理選用教育部與市教委推薦的優(yōu)秀中職教材的基礎上，鼓勵教師開發(fā)反映專業(yè)領域新知識、新技術、新工藝、新方法以及體現“任務引領”理念的特色教材，力求做到統(tǒng)籌規(guī)劃、全員參與、全程實施、整體推進、重點突破，提升教育教學實效，推進學校發(fā)展。三、編寫要求基于學校教學需要，能體現學校辦學及專業(yè)特色、資源優(yōu)勢和學生需求，與國家教材、地方教材緊密配合，具有多樣性、靈活性和可選擇性，并以專業(yè)為開發(fā)主體（包括自主開發(fā)或聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)和其他學校共同開發(fā)）。根據當前中職教育發(fā)展形勢，結合我們一線教師多年教學經驗及教材建設實際，建議采用項目式課程教材編寫體例，編寫指南如下：項目式編寫體例（與任務式相似，但是項目是比較綜合的技能組合，下面分解任務）： 項目1。相關知識：完成任務需要的一些背景知識，為實施任務做理論鋪墊；以及一些任務不可能涉及的知識和技能。項目小結：主要介紹任務中重要思想、方法、知識點等，這些知識不便于在操作步驟中描述。此模塊可以包括常規(guī)的填空、選擇、判斷、問答等題型，更主要的是實踐題。教材的編寫形式要參照新課程，要求設計活動欄目，如讀一讀、想一想、議一議、知識鏈接、活動設計、練習測評（以上欄目供參考，具體可以參與后面的附件）。課程中心201148。請主編老師在5月1前校對好，并把調整好的教材電子版發(fā)送給各科教研員老師（見附表），逾期
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