【正文】 家庭中體驗分享帶來的快樂每次分享食物時，家長都要對孩子的分享行為進行激發(fā)孩子再次嘗試分享食物的愿望二、公共場所禮儀安全常識（出游安全）游玩時、應注意、跟爸媽、不遠離、陌生地、不亂去、為安全、要牢記 活動目標：知道和父母出游時的安全要求培養(yǎng)孩子的安全意識及自我保護能力 家園互動：家長帶孩子出游前，給孩子提出具體要求出游時，引導孩子要注意安全，不獨自去危險的地方安全常識（走失）人走失、原地站、耐心等、父母返、電話清、地址詳、請警察、來幫忙 活動目標：知道如果自己走失，可以找警察幫忙，并告知電話號碼培養(yǎng)孩子的安全意識及自我保護能力 家園互動：家長平時要隨機對孩子進行安全教育要有意識地引導孩子記住自己家的電話地址三、基本禮儀遞接物品（普通物品）遞物時、雙手呈、接平穩(wěn)、手再松、接人物、雙手迎、表感謝、把禮行 活動目標：知道遞接物品要用雙手并眼睛看著對方培養(yǎng)孩子良好的生活禮儀家園互動：知道遞接物品用雙手呈迎，主要是從尊重他人的角度考慮，在實際運用的過程中，老師和家長不要僅僅為了用雙手而雙手，要讓孩子知道為什么要這樣做，提醒孩子在進行遞接物品時要眼睛平時對方遞接物品（危險物品）遞剪刀、有方法、剪刀把、對方拿、水果刀、托刀身、握住柄、遞他人 活動目標：學習正確拿取和傳遞危險物品的方法培養(yǎng)孩子良好的生活禮儀習慣，建立自我保護意識，掌握安全的方法家園互動：在家長和孩子練習是選擇尖端較鈍的安全剪刀幼兒禮儀兒歌1．生活禮儀：（1）用餐禮儀：《吃飯歌》小筷子手中拿，一口飯一口菜，吃飯時不喧嘩，垃圾扔進小碗里，自己的飯菜都吃光，桌面地面都干凈。《排隊歌》隊伍一條線，立正挺胸向前看，對準伙伴后腦勺。背上我的小書包，歡歡喜喜上學校。客人走，送送他，揮揮手，再見吧！《不打架》小剛不小心，踩了我一下。不送大蛋糕，不送小玩具。遇事需要道個謙, ”對不起”心記牢。“請”字“您”字不離口，“謝謝”兩字常常有，錯事情“對不起”，助人常說“沒關系”。要是嚇出病，那可怎么好？《回答歌》爸爸在叫我，我不答應他；媽媽在呼我，半天才回答。陌生人，不要怕，問他他會給答案。小伙伴，手拉手，你我他，好朋友。3．學習禮儀：《一日生活三字經》清晨起,梳洗畢，離家前,說再見，到學校,問聲好。上課時，做正直，兩手放平看老師，要發(fā)言，先舉手，老師允許再回答。跟著爸爸大步走，肩膀平平昂起頭，兩只手臂輕輕擺，迎面互相要避讓。細菌藏在指甲里，不摳不咬牢牢記，咔嚓咔嚓輕輕剪，小小指甲變干凈。家里有個乖寶寶，禮貌待客做得好，迎客入座端杯茶，熱情得體客人夸。出行游玩要注意，緊跟爸媽不遠離，電話地址心中記，安全出游才歡喜。你拍七，我拍七，七一升起愛國旗。你拍八，我拍八，八月十五團圓家?！苯逃⒆又v究文明禮貌，對個人來說是學會做人的必修課，對家庭來說是和睦幸福的必要條件，對集體來說則是一個民族文化素質高低的反映?？鬃诱f“不學禮，無以立”?？梢?，禮儀教育對培養(yǎng)文明有禮，道德高尚的高素質人才有著十分重要的意義。缺乏尊重、謙讓與合作精神。禮儀教育是基礎教育培養(yǎng)未來人才優(yōu)良道德品質的基礎，使幼兒真正養(yǎng)成文明禮貌的習慣，并非一朝一夕所能完成，必須從一點一滴，一招一式的細節(jié)抓起。如:小班的“手心搓搓,手背搓搓,搓出許多小泡泡。大班的“交通規(guī)則要牢記,從小養(yǎng)成好習慣,不在路上玩游戲。在幼兒的日常學習、生活、交往過程中,注重引導幼兒使用禮貌用語,如:“請”“您好”“謝謝”“對不起”“沒關系”“再見”,在學習活動中著重培養(yǎng)幼兒良好的“坐姿”“站姿”“行姿”等,促進幼兒文明習慣的形成。如:中班開展“接打電話禮儀”的活動,大班幼兒表演正確的接打電話禮儀后,引導幼兒討論怎樣接、打電話才是懂禮儀的,當幼兒了解之后組織“打電話游戲”的情境表演,最后在再現(xiàn)幼兒的表演中引導幼兒進行辨析與評價,進一步鞏固“鈴聲不過三。這樣的禮儀活動貼近幼兒生活,很快獲得了幼兒的情感共鳴,促進了幼兒良好禮儀行為的達成。行為訓練法通過外力因素的行為作用,鍛練孩子的適應性,并調動起孩子內在的積極性,養(yǎng)成孩子良好的行為。生活區(qū)張貼洗手、穿脫衣褲、進餐等步驟圖,為良好生活習慣的養(yǎng)成提供暗示性環(huán)境。在幼兒園實施禮儀教育,尋求禮儀教育的有效方法,將有力促進對幼兒進行產生一生影響的品質培養(yǎng),為幼兒的后續(xù)學習、生活和未來走向社會工作奠定良好的基礎。所以，禮儀教育宜從小抓起。根據教育教學實踐，我從以下幾方面說說幼兒園禮儀教育中的具體措施，一、將禮儀教育貫穿于幼兒的一日生活幼兒禮儀教育應從幼兒的日常生活入手，以幼兒的一日生活活動為主線，符合幼兒的身心發(fā)展。游戲化的禮儀教育著名教育家杜威曾說過幼兒階段“生活即游戲,游戲即生活”。教師可以有針對性的進行禮儀故事的講述也可隨機講述。例如，戶外活動有小朋友推人時，一首戶外活動禮儀兒歌就可以很好的教育幼兒：戶外活動要切記，要把安全放第一。因此，家長和老實的禮儀行為在幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育中起著最直接和最重要的作用，開展 “教師禮儀之星評比”和“家長禮儀行為標兵評比”活動也是很有必要的。教師以身作則，創(chuàng)設良好精神環(huán)境俗話說“近朱者赤、近墨者黑”，教師的一言一行、一舉一動都被幼兒看在眼里，記在心里，都會以潛移默化的方式影響著幼兒?！氨鶅鋈叻且蝗罩保⒆拥亩Y儀教養(yǎng)、良好的行為習慣不能靠臨陣磨槍，而是需要日常生活中長期地培養(yǎng)與引導。教師在布置教室或園內時，應分挖掘和利用幼兒生活環(huán)境中的教育因素，并創(chuàng)設幼兒與環(huán)境積極相互作用活動情景，把環(huán)境因素轉化為教育因素。三、開展豐富多彩的禮儀評比活動榜樣的力量是無窮的，幼兒園可通過開展各類評比活動，如“禮儀小標兵的評比”、“文明班評比”等，鼓勵幼兒積極參與，當各種榮譽滿載而歸時，那種自豪感寫在孩子們稚嫩的臉上，蕩漾在孩子們的心田，深深地激勵著自己，也染著其他幼兒奮發(fā)向上。還有程門立雪、張亮拜師、千里送鵝毛等，都是廣為流傳的禮儀典故。像在表演游戲《等公交車》中，幼兒要按秩序耐心等待，幼兒“上車”過程中嘗試幫助老人和比自己小的弟弟妹妹，這樣在游戲中就提升了他們的公共場所禮儀，體驗幫助別人的情感；在體育游戲《兩人三足》中，孩子們可以感受到團結一致、齊心協(xié)力的樂趣。二、將禮儀教育游戲化、故事化、兒歌化根據學前兒童身心發(fā)展的特點，禮儀教育的形式應該形象生動、豐富多樣。良好的禮儀規(guī)范，不僅能促進幼兒獨立性、自信心、學會尊重他人，有利于幼兒的專注力、秩序感的培養(yǎng)，還能促進幼兒身心的和諧發(fā)展。而36歲正是習慣養(yǎng)成的敏感時期，這個時期所形成的習慣是非常牢固的，往往影響人的一生而成為個人行為準則的組成部分，正如歌德所說：“一個人的禮貌就是一面照出他肖像的鏡子”。幼兒一旦在幼兒園生活中形成了看標記和提示做事情的習慣,他們就能更好地適應社會生活,在社會生活中自覺規(guī)范自己的行為,并尋找便捷的生活方法。提示圖是為了幫助幼兒獲得某些能力和技能。如:小班幼兒搬動椅子有時喜歡拖著走或將椅子高舉過,