【正文】 等老師分別為學員展示了精湛的教學技藝。在合作中學習，在學習中思考，在思考中進步，學員的研究學習，不再是單槍匹馬而是群策群力；不再是孤軍奮戰(zhàn)，而是齊心協(xié)力。將年級不同學科各異的4至5名學員組成小組深入37所小學，17所中學基地學校上培訓匯報課290節(jié)，給全縣幾千名教師一個同學科、跨學科學習的機會，實實在在地發(fā)揮輻射帶動作用。學員們對多媒體等教學輔助手段的運用趨于成熟化、理性化，已從最初的追求形式上的美觀多樣，轉(zhuǎn)向教學實實在在的需要。雖然我們有很多課值得推敲，并不成熟，但我們相信，我們正在走向成熟；雖然我們很多課遺憾不少，談不上完美，但我們相信，我們正在追求完美。在向兄弟區(qū)縣虛心學習教育理念，觀摩課堂教學的同時，我們也注意拓寬交流的舞臺，讓我們的學員在陌生的教育環(huán)境中得到鍛煉，兼收并蓄，尋找教育思想的融合點。評課交流沒有你吹我捧的形式主義，也沒有禮節(jié)性的高唱贊歌，有的是實實在在的質(zhì)疑和建議，朋友般地指不足談改進，學員們良好的精神風貌得以全方位地展現(xiàn)，短暫的交流學習留下的是豐厚的收獲?！耙换í毿悴皇谴?，百花齊放春滿園”，成果鑒定階段，我們開展了三個層次的學員課堂開放活動，包括校級課堂開放、片區(qū)課堂開放、縣級課堂開放活動。我們確定了合興、明達、蟠龍、聚奎、云龍、虎城6個片區(qū)活動點。這些課既有導師的示范課、也有學員的展示課，還有新教師的成長課?；⒊瞧瑓^(qū)課堂開放活動中，我們發(fā)現(xiàn)虎城小學有一個積極向上的新教師群體，他們自發(fā)組織了“學校青年教師教研組”，每周上一節(jié)研究課，邀請學校領導及導師聽課指導，希望自己快速成長。學員彭小紅、魏曉玲、侯艷、羅昌波、全慧芳、張勇、楊曉京、陳琳都能以開放的心態(tài)走進開放課堂，欣然面對自己的成功，坦然接受他人的質(zhì)疑，真正學會了提煉和反思，我們深感欣慰?！靶挠卸啻螅枧_就有多大”，本次骨干教師培訓成果展示活動搭建了一個交流互動的平臺。課后的評課議課，我們?nèi)员都又匾?，因為我們知道成長路上需要走好每一步。四、五個亮點，成長路上譜華章回顧骨干教師培訓兩年的培訓歷程，學員們共呈現(xiàn)了近700余節(jié)不同層次、不同學科、不同課型的課，參與我們培訓活動的其他教師達3500余人次，我們感受到了實實在在的成效，培訓凸顯了五個亮點。整個骨干培訓中，我們?yōu)閷W員組織了多次的交流學習活動，學員收獲的不只是方法和技巧，更有教學理念的提升，關鍵是還會促動行為的轉(zhuǎn)變。導師們的積極參與博得學員們陣陣喝彩，學員真切地感受到學習既緊張又活潑，學習真的使人如此美麗和快樂。根據(jù)骨干教師培訓入學考試試卷的分析，我們對學員的教育理論素養(yǎng)現(xiàn)狀有了一定程度的了解，要求學員將自主研修階段的研究成果濃縮成一篇有一定學術價值的論文參加答辯。這次培訓活動也是學員和領行教師共同實踐交流的過程。各班的微視頻制作各具特色，其展播活動不僅吸引了我們的眼球，也留下了美好的回憶。學員們普遍表示更新了教育觀念，明確了發(fā)展方向，拓展了知識結構，提升了教學能力，掌握了科研方法，學會了指導他人。在此期間我校把搞好培訓宣傳作為培訓中的一項重要工作內(nèi)容來抓。僅有高山流水般抒情，陽春白雪似回味的教育是不生動的教育，也是單薄且缺少生命力的教育。專家報告，激起我們奮斗的渴望；學友交流，打開我們智慧的門窗；基地實踐，讓我們的聰明才智得以彌彰；骨干引領，讓我們切實感受到優(yōu)秀其實就在咱們身旁。我們收獲了你們的朝氣傳遞給我們對教育的那份飛揚激情，更收獲了與你們攜手相伴的美麗心情。朋友們，太多的激動讓人熱淚盈眶，太多的感動令人終生難忘，借此機會，我代表骨干教師培訓項目團隊感謝教委、教工委領導的親切關懷！感謝培訓基地學校給予我們的真誠關愛！感謝培訓班所有授課教師的細心指導！感謝培訓班班主任的傾情付出！感謝培訓班所有班委付出的智慧和汗水！最后，我們要感謝培訓班全體學員對我們工作高度認可給予我們的鞭策與鼓勵！。欣喜我們正在用獨特的方式將自己的理想無限延長，欣喜我們有了對教育的深度理解，親手描繪出了“寶劍鋒從磨礪出、梅花香自苦寒來。當我們用青春把沉甸甸的責任扛在肩上，我們已然用執(zhí)著將平凡的職業(yè)演繹成了不平凡的事業(yè)。因為我們跟蹤不力，“鏈式活動”開展情況不容樂觀；因為我們課程設置的缺陷，部分學員撰寫論文不知如何下筆，只能在網(wǎng)上剽竊他人成果或東拼西湊不成章法。在檔案資料整理方面，安排專人對培訓全過程攝影、攝像和文字整理工作，完整地記錄培訓的相關情況，并制作班級學習微電影，用文字和圖片留下了培訓過程資料，這些措施有利于將培訓實效延伸到學員以后的工作中，激發(fā)學員對教育事業(yè)的熱愛。據(jù)不完全統(tǒng)計，學員們撰寫的188篇論文獲市縣等級獎，5篇在市級刊物發(fā)表。有學員將本次培訓形象化為“殺毒、更新、升級”的過程，有學員將本次學習比作是習慣了平地之后重回洼地，有的學員表示在培訓期間終于實現(xiàn)了“上一堂讓自己滿意的課”的夢想。xx縣中小學骨干教師培訓，是一次學員收獲頗豐的幸福之旅，學員們在經(jīng)過集中研修、自主研修、合作研修的學習和積累，無論是在課堂教學還是在教學研究方面都有了全面的提升，這種提升需要鑒定，需要交流，更需要分享。同時，答辯結束后，導師提出了存在的選題過大，研究不深等具有共性的問題，并針對部分學員撰寫的論文發(fā)表了針對性很強的改進意見。，強化培訓的實效性為了突出培訓的針對性、實效性和可操作性，我們把學員的閱讀思考放在重要的位置，帶領學員閱讀教育名著，學員閱讀了《教育漫話》、《大教學論》、《斯賓塞的快樂教育》、《多元智能理論》等教育教學專著，并撰寫五千字左右的讀書筆記，讓學員學會主動思考自己的教育行為，提升教學理念。，凸現(xiàn)培訓的愉悅性培訓期間，為了減輕學員學習壓力，增進友誼，我們組織開展了兩次豐富多彩的聯(lián)誼活動，活動結合學科特點圍繞一個主題，展示學員們的專業(yè)基本功和藝術特長，歌舞、啞劇、經(jīng)典詩文朗誦，內(nèi)容豐富、形式多樣。我們在骨干培訓的五個階段中都設計了實踐環(huán)節(jié)，突破了大規(guī)模培訓實踐環(huán)節(jié)的瓶頸，突出了教師培訓的實踐性。這些點評既讓學員增強了自信，也讓全體學員感受到“優(yōu)秀的東西是沒有學科界限的”，自己還有廣闊的成長、發(fā)展空間。學員龔德平、鄧靜、曹劍波、李婷婷、龍正江、王忠芬、吳成玲、唐云峰、姚中華、楊波、蔣玉兵、陳玲甘當縣級課堂開放活動的主角，代表大家展示作為骨干學員在結業(yè)之際應有的風采。我們希望以片區(qū)開放課為載體集合片區(qū)同學科教師一起教研，分享骨干培訓資源的目的似乎已經(jīng)達到了。活動中大家表現(xiàn)出來的這份熱情、熱度，我們倍感溫暖。善每個片區(qū)我們組織了3節(jié)觀課1節(jié)議課1節(jié)說課1節(jié)評課。要求每位學員完成本校課堂開放課，并制作課堂實錄光盤作為培訓考核內(nèi)容之一，我們收到教學實錄光盤285張，這些課例將收入我縣師資培訓資源庫。深圳蛇口育才四小孫茜、天臺崗小學左榮、骨干學員羅成芳三位教師同課異構《女媧補天》，課后大家議課、評課把活動推向高潮。學員從不同的視角在他們風格各異的課中尋找同中之異，異中之同。本此活動得到基地學校領導、老師的大力支持，各承擔學校高度重視，精心組織，真正實現(xiàn)了培訓機構與基地學校的協(xié)同互動。基地匯報課堂，既是學員激情飛揚的舞臺，也是缺陷曝光的舞臺。很多課集美感、動感和語感于一體，有著很高的觀摩學習和參考價值，我們欣喜地看到，學員們總能營造出一種良好的教學氛圍，舒展自如地駕馭課堂；總能從容面對課堂預設和生成的問題，渾然天成地加以處理。骨干教師培訓的最終目的是要在提高其專業(yè)水平的同時，增強其輻射力，帶動教師隊伍整體素質(zhì)提升。為了讓每位參培教師分享各種學習資源，項目組在集中培訓期間采用導師與學員同課異構“雙情景”切換模式進行實踐訓練，小組成員共同圍繞抽簽確定的一個課題，先獨立鉆研，認真?zhèn)湔n形成獨立的教學方案，后小組合作分享，深入研討，形成小組的教學方案，再以抽簽的形式確定各組在實踐基地學校上課人員，學員自始至終都是參與者，取得的各項成績屬于組內(nèi)每位學員，在活動中建構知識，建構能力。所以在整個骨干教師培訓中，我們始終秉承“聚焦課堂、追求卓越”的理念，把目光放在學員的課堂上，“導師示范課——小組合作課——基地匯報課—考察交流課—成果開放課”，學員在五種課堂中歷練、成長。小語二班學員徐紅芳在考察報告中就如何改進課堂教學做了深刻的反思，提出了要做到轉(zhuǎn)變?nèi)N思想、樹立三種理念、改革三種模式、培養(yǎng)三種習慣的觀點，得到了學員們的廣泛認同，其考察報告在“中國教師研修網(wǎng)”創(chuàng)造了很高的點擊率。為期五天的教育教學考察活動，受到了兄弟區(qū)縣教委、學校領導熱情歡迎。我們希望通過傳幫帶的鏈式推進，促進不同層次的教師同