【正文】 聽(tīng)到自己的心跳。你是一介工匠，你是大國(guó)工匠。目前，火藥整形在全世界都是一個(gè)難題，無(wú)法完全用機(jī)器代替。由于長(zhǎng)年一個(gè)姿勢(shì)雕刻火藥，以及火藥中毒后遺癥，徐立平的身體變得向一邊傾斜，頭發(fā)也掉了大半。教書(shū)、家訪(fǎng)、化緣，埋頭苦干，拼命硬干。都安是全國(guó)貧困縣，這個(gè)大山里的瑤鄉(xiāng)，有著眾多因貧困上不起學(xué)的孩子。他利用休息時(shí)間，來(lái)到全國(guó)各地的機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位，做演講、做動(dòng)員，只為通過(guò)社會(huì)力量，幫助更多的瑤鄉(xiāng)兒女走出大山?！竟贃| 天下英雄氣】【頒獎(jiǎng)詞】來(lái)不及思量，就一躍而入，冰冷、漆黑、缺氧，那是長(zhǎng)江之下最牽動(dòng)人心的地方，別緊張，有我在，輕聲的安撫，穩(wěn)住傾覆的船艙，摘下生命軟管，那肩膀上剩下的只有擔(dān)當(dāng)，人們夸你帥，不僅僅指的是面龐。14時(shí)15分，官東再次下水，在機(jī)艙部位找到了船員陳書(shū)涵。由于上升速度過(guò)快，剛出水的官東雙眼通紅、鼻孔流血。吾買(mǎi)爾 盛德表一鄉(xiāng)】【頒獎(jiǎng)詞】一碗茶水端的平，兩個(gè)肩膀閑不住。吾買(mǎi)爾的故事說(shuō)不完。就這樣，吾買(mǎi)爾是吃著村里維吾爾族、哈薩克族、漢族等各族人家的百家飯長(zhǎng)大的，也由此對(duì)鄉(xiāng)親們產(chǎn)生了化都化不開(kāi)的濃濃感情。如今，布力開(kāi)村已成為全國(guó)新農(nóng)村建設(shè)示范點(diǎn)?！救宋锸论E】鄭州戲曲圈里有這樣一位老藝術(shù)家：臺(tái)上兢兢業(yè)業(yè)唱好戲，臺(tái)下盡心盡力做善事，戲迷們夸他是德藝雙馨的好人，他就是74歲的王寬。但王寬依舊堅(jiān)持每天騎著自行車(chē)，一家一家茶館地跑，常常晚上六七點(diǎn)就去了茶館，等到天亮才回家。王寬老師用他的行動(dòng)向大家傳達(dá)愛(ài)的意義。當(dāng)300余名抗戰(zhàn)老兵組成的乘車(chē)方隊(duì)經(jīng)過(guò)天安門(mén)城樓時(shí)，蒼蒼白發(fā)，熠熠勛章，這群耄耋老人用微微顫抖的軍禮表達(dá)著對(duì)祖國(guó)強(qiáng)盛的崇高敬意。在這里，我們向抗戰(zhàn)老兵、愛(ài)國(guó)僑胞兩個(gè)群體特別致敬，不僅是為了重溫歷史、緬懷先烈，更重要的是，傳承他們?yōu)槊褡灞M忠義的擔(dān)當(dāng)。挑戰(zhàn)難度1：觀念將分設(shè)的中小學(xué)教師職稱(chēng)系列統(tǒng)一為初中高級(jí)，而且中小學(xué)教師也可以憑正高級(jí)教授，這的確是讓中小學(xué)教師欣慰的利好，它體現(xiàn)了國(guó)家真正開(kāi)始尊重每一位教師，而不是因其所在的學(xué)段差別而不同。同時(shí)，社會(huì)認(rèn)為，“知識(shí)勞動(dòng)者”自己不創(chuàng)造能夠體現(xiàn)價(jià)值的“產(chǎn)品”，他們只是用自己的經(jīng)驗(yàn)去“輸送”知識(shí)，其結(jié)果是讓學(xué)生掌握這些知識(shí)。中小學(xué)教師每天在做的不是“知識(shí)耕種”，而是“人的培育”；他們不再是一個(gè)個(gè)冷冰冰分?jǐn)?shù)的生產(chǎn)者，而是一個(gè)個(gè)活生生“人”的創(chuàng)造者。從這個(gè)角度看，每一個(gè)學(xué)段的“專(zhuān)業(yè)創(chuàng)造”都具有同樣的價(jià)值，小學(xué)的需求識(shí)別、興趣引導(dǎo)、天性呵護(hù)；初中的潛能激發(fā)、優(yōu)勢(shì)識(shí)別、自我喚醒；高中的志趣領(lǐng)航、自我發(fā)現(xiàn)、責(zé)任擔(dān)綱等等都需要教師超越學(xué)科知識(shí)本身的“專(zhuān)業(yè)創(chuàng)造”。但，再往前走，無(wú)論教育內(nèi)部還是社會(huì)外部都需要站在教師是一個(gè)“專(zhuān)業(yè)創(chuàng)造者”的高度去轉(zhuǎn)變觀念，贏得真正意義上的尊重。之后馬上就有許多專(zhuān)家群起而攻之，旁征博引地指出，學(xué)校絕對(duì)不會(huì)消失。但無(wú)論哪一種方式，其決定作用的關(guān)鍵人物就是“教師”。他們?nèi)チ四睦?？最時(shí)髦的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”行業(yè)。這些教師不再是籠統(tǒng)的語(yǔ)文教師、數(shù)學(xué)教師，而是可以分解自己的優(yōu)勢(shì)與擅長(zhǎng)，曬出你的技能、提取學(xué)科教學(xué)中的最擅長(zhǎng)部分、精準(zhǔn)洞悉學(xué)習(xí)者需求、在相互磨合中創(chuàng)造和發(fā)展課程?；赝麑W(xué)校生活，往往諸多無(wú)奈，一個(gè)投入百倍精力于每一個(gè)學(xué)生，一個(gè)不斷在創(chuàng)造適合每一個(gè)學(xué)生的教與學(xué)方式的教師，他所獲得的收入是與一個(gè)平庸的教師一樣的，甚至于在論資排輩的情況下，還不如那些資深平庸教師。太多太多這樣的例子了。 其內(nèi)涵在于，“獨(dú)立教師”提供的是完全個(gè)人化的專(zhuān)業(yè)創(chuàng)造，而獲得的將是自身的不斷增值，包括收入、聲望、學(xué)養(yǎng)水平、經(jīng)驗(yàn)值、創(chuàng)新力。挑戰(zhàn)難度3：轉(zhuǎn)型說(shuō)了第一部分的利好趨勢(shì)，談了第二部分的暗涌澎湃，我們?cè)倩氐疆?dāng)下的學(xué)校吧？我們必須去思考今天的學(xué)校究竟還能給教師什么？ 先來(lái)看大部分學(xué)校的現(xiàn)狀，學(xué)?？渴裁础八ㄗ　崩蠋煟渴杖搿?，不足以拴住；地位——分層級(jí)或論資輩，也不足以拴住；境界——太虛、差異太大，更足以拴??；情感——太個(gè)人化、不持久，還是不足以拴住。比如護(hù)士節(jié)，再怎么對(duì)醫(yī)患關(guān)系不滿(mǎn)，到這個(gè)節(jié)日，人們依然尊重白衣天使；還有勞動(dòng)節(jié)、記者節(jié)……主基調(diào)都是“贊美”。我要吃飯，我要休息，我有自己的愛(ài)好。筆者認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)事物處于內(nèi)外交困的時(shí)候，唯一的出路就是“轉(zhuǎn)型”，讓結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)。事實(shí)上，如果我們的傳統(tǒng)學(xué)校不做這樣的改變，那么未來(lái)或者說(shuō)已經(jīng)有一些新形態(tài)的學(xué)校正在從邊緣進(jìn)入試圖通過(guò)“破壞性創(chuàng)新”來(lái)取代傳統(tǒng)學(xué)校的地位。得教師者得天下，教師節(jié)的熱鬧過(guò)后，讓我們靜靜回味一下總理推出的新政和他那句意蘊(yùn)深長(zhǎng)的話(huà)吧：“最重要的教育資源不是樓房，不是課桌，而是教師”！點(diǎn)師成金 專(zhuān)注提升教師專(zhuān)業(yè)技能，這里匯集眾多教學(xué)、教研、師訓(xùn)大咖，提供接地氣的經(jīng)驗(yàn)分享和系統(tǒng)性的課程實(shí)戰(zhàn)。在一個(gè)草莓上帖上好聽(tīng)的話(huà)，過(guò)上幾天那草莓就會(huì)變的十分好，不會(huì)壞。在那天晚上我一回家就立刻變了一個(gè)人，不在像以前那樣不守規(guī)矩，還在和水前對(duì)水說(shuō)謝謝你，過(guò)然，喝完我感到身心舒服，像是脫胎換骨了一樣，看開(kāi)學(xué)國(guó)學(xué)真有宜，我被選來(lái)聽(tīng)國(guó)學(xué)課真是我的榮幸。國(guó)學(xué)據(jù)我了解在中國(guó)學(xué)的人并不多，而在外國(guó)卻有很多人學(xué)習(xí)，這中國(guó)現(xiàn)在必須要把這國(guó)學(xué)傳下去，不要讓它在我們這一代失傳，要不我們可對(duì)不起我們的老祖宗所以我們要把這個(gè)國(guó)學(xué)傳下去不能讓他斷掉，要不我們會(huì)愧對(duì)于老子和孔子。說(shuō)了這兩中情況你一定會(huì)說(shuō)中等的情況。上德無(wú)為，而無(wú)以為也，上德無(wú)知……聽(tīng)到每當(dāng)我這幾句話(huà)時(shí)，我就會(huì)想起我們政治并兼國(guó)學(xué)老師講的話(huà)“我們不能把中國(guó)的經(jīng)典丟掉，我們中國(guó)現(xiàn)在太俗，連最低級(jí)的信都做不到更別說(shuō)道和德。當(dāng)然，還有那些沒(méi)有圍墻的學(xué)校、那些按需而設(shè)的學(xué)校、那些更富彈性和選擇性的學(xué)校、那些根本不需要編制但擁有強(qiáng)大賦值能力的學(xué)校等都已初露端倪。學(xué)校應(yīng)當(dāng)本著“以人為本”的教育本原和基本信仰，去創(chuàng)造屬于教師的精神價(jià)值空間。我希望自己的勞動(dòng)能夠得到社會(huì)的認(rèn)可，我希望自己付出的勞動(dòng)能得到應(yīng)有的回報(bào)……”于是，越來(lái)越多的優(yōu)秀教師開(kāi)始重新審視自身的價(jià)值，開(kāi)始重新選擇自己信仰的教育之路，開(kāi)始放棄那條拴住自己的束縛——編制，走向“獨(dú)立”。揭開(kāi)“嚴(yán)禁”的面紗，不難發(fā)現(xiàn)是一種強(qiáng)弩之末下地?zé)o計(jì)可施，是一種極其不自信和不相信的表現(xiàn)，無(wú)可奈何之下，只能亮出“嚴(yán)禁”這個(gè)必殺技。那么在這樣一個(gè)僅存的“誘餌”下，教師憑著“選擇教師就選擇了崇高”的入職承諾，又需要付出什么呢？除了教書(shū)育人以外，更多的是評(píng)聘的無(wú)奈、分?jǐn)?shù)的高壓、變革的緊迫、應(yīng)付評(píng)比檢查的無(wú)休無(wú)止、科研論文的必須等等，而即便無(wú)怨無(wú)悔地投入其中，換來(lái)的依然是社會(huì)的不理解、上級(jí)的不滿(mǎn)意、同行的不認(rèn)同。事實(shí)上，也只有一個(gè)個(gè)在思想上真正獨(dú)立起來(lái)的教師才能培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)擁有思想和情懷的學(xué)生。于是，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，“獨(dú)立教師”這個(gè)全新的名詞正如雨后春筍版地冒了出來(lái)。 于是，他辭了職，自主創(chuàng)立了微信公眾號(hào)品牌《成為學(xué)習(xí)者》并開(kāi)始運(yùn)營(yíng)。我還認(rèn)識(shí)一位中學(xué)教師，原本在上海一所市實(shí)驗(yàn)性示范性高中任職，是一位受學(xué)生無(wú)比愛(ài)戴的語(yǔ)文教師兼班主任。比如，一款叫做“跟誰(shuí)學(xué)”的APP在短短半年間發(fā)展迅猛，各學(xué)段、各學(xué)科、各類(lèi)別的教師應(yīng)有盡有，實(shí)現(xiàn)了供需雙方的直接“交易”，省去了學(xué)校這一“中間環(huán)節(jié)”。我們只看見(jiàn)媒體人、公務(wù)員紛紛辭職的消息，很簡(jiǎn)單，這些人需要通過(guò)“炒作辭職”來(lái)給自己的“下一站”很好地造勢(shì)鋪路，引發(fā)社會(huì)共情。是，筆者也認(rèn)為，學(xué)校不會(huì)消失。這絕對(duì)不是在教師節(jié)之際的說(shuō)的“官話(huà)”，也不是僅僅為了說(shuō)明教師重要性，而是由一種深深的危機(jī)感所引發(fā)的內(nèi)心呼喚。那么，當(dāng)金錢(qián)、物質(zhì)尚無(wú)法與每一個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)創(chuàng)造付出相等值時(shí)，從適當(dāng)?shù)馗淖兊匚?、獲得一定的尊重感入手，的確是一個(gè)明智之舉。當(dāng)我們認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的時(shí)候，我們才會(huì)把教師尊為“專(zhuān)業(yè)創(chuàng)造者”。在一個(gè)“教師輸入知識(shí)學(xué)生輸出成績(jī)”的批量生產(chǎn)時(shí)代，當(dāng)然輸入的知識(shí)含金量越高，輸出的學(xué)生成績(jī)表現(xiàn)越接近于社會(huì)所需的精英人才標(biāo)準(zhǔn)，其地位自然就高，因此，中小學(xué)教師就長(zhǎng)期淪為理論上重要，現(xiàn)實(shí)中輕視的一族了。長(zhǎng)期以來(lái)，中小學(xué)教師職稱(chēng)為什么會(huì)“分設(shè)”？原因在于，雖然中小學(xué)教師是知識(shí)分子，但他們僅僅是一名“知識(shí)勞動(dòng)者”，更有甚者認(rèn)為他們只不過(guò)是“知識(shí)搬運(yùn)工”。特別讓人感動(dòng)的是，李總理說(shuō)，最重要的教育資源不是樓房，不是課桌，而是教師。和抗戰(zhàn)老兵群體一樣，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火年代，海外華僑華人或是組織抗日救亡團(tuán)體，或是捐款捐物支持抗戰(zhàn)，或是直接回國(guó)參軍，愛(ài)國(guó)僑胞們眾志成城，筑起一條堅(jiān)不可摧的血脈長(zhǎng)城。他們是歷史，也是現(xiàn)在。如今，王寬夫婦苦心撫養(yǎng)的幾個(gè)孩子都已長(zhǎng)大成人，自食其力，而老兩口卻還在堅(jiān)持資助老家的孩子。為了供養(yǎng)這些孩子吃飯穿衣、讀書(shū)學(xué)藝，王寬決定放下自己國(guó)家一級(jí)演員的身段，去茶樓賣(mài)唱，這一唱就是7年。在民族團(tuán)結(jié)的大道上，布力開(kāi)村實(shí)實(shí)在在享受到了團(tuán)結(jié)帶來(lái)的生產(chǎn)力。在布力開(kāi)村，各族群眾和諧相處，從沒(méi)有紅過(guò)臉，更