【正文】 教材的能力。（6）通過培訓，促進教師理論學習與教學實踐的聯(lián)系，通過開展“教研協(xié)作區(qū)研究活動”，提高教師課堂教學能力。（3）注重骨干教師管理，實行動態(tài)管理，啟用骨干教師作為校本培訓的師資力量，發(fā)揮其輻射和示范作用?！傲小奔磳W習有材料，個人有筆記，班組有交流，集中有簽到，工作有考評，結束有測試。抓實“集體解讀，輔導重點難點；個人自學，規(guī)范學習筆記；討論交流，舉辦論壇演講”三個環(huán)節(jié)，要將師德師風教育與師能提高緊密結合起來，不斷提高學習教育活動的針對性和實效性。學校教科室將定期組織學習或下發(fā)學習材料，使教師掌握本學科新課程知識結構和編排體系，掌握課程改革新動態(tài)。一是提高教學設計能力；二是提高知識加工能力；三是提高教學組織能力；四是提高實踐反思能力；五是提高現(xiàn)代教育技術應用能力；六是提高教學質(zhì)量的監(jiān)控能力。第三、錘煉師功。四、本學期培訓專題提高教師利用多媒體手段教學的能力；提高教師課堂教學水平，打造有效課堂；提高教師教學反思能力，能從教育理論高度反思教學行為。2．以新課程改革為導向，深化培訓工作，加強隊伍建設，促進教師的自主成長和提高，建立現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化知識結構，拓寬知識面，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。（1）組長：李秀香組員：于躍海劉曉輝王洪林王長華曲德剛（2）由我校骨干教師、學科帶頭人等組成本校講師團，充分發(fā)揮本校的培訓資源，以這些優(yōu)秀教師的寶貴經(jīng)驗和豐富教育教學閱歷引導廣大教師。圍繞自身教研課題組織教師自主學習。并在此基礎上定期組織老師進行交流并寫讀書心得，以此促進教師不斷學習，形成濃郁的學習氛圍，推進學習化組織建設的進程。四、培訓內(nèi)容及形式： 1．師德培訓：以鄧小平理論和三個代表思想為指導，堅持理論聯(lián)系實際原則，在校內(nèi)開展教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，強化教師自我修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業(yè)觀，堅持依法施教。：以目前學校正在研究的課題為載體開展教育科研基本理論及方法的培訓，指導教師確立課題，撰寫研究方案，有效地開展教育科研，將教育科研工作融入新課程實施過程中，融入學校的學習型教育環(huán)境建設中，逐步提高教師的教育科研能力。從而實現(xiàn)認識上的升華與飛躍，為開展教育實踐創(chuàng)新奠定基礎。每次時間不少于1小時。4．教師樹立時時學習、處處學習的意識，常瀏覽本?；蚱渌鹘逃⑽膶W網(wǎng)站，勤讀好書，勤動筆。包括：文件、制度、計劃、總結、培訓教材、培訓活動情況記載、考勤登記、考核材料等。優(yōu)秀者被評為校學習型教師。把教師平時的學習筆記、聽課記錄、學習體會、案例分析、研究論文等材料和教師參加培訓的考勤情況，作為教師考核并獲得校本培訓考核的重要依據(jù)。包括：參培教師、培訓內(nèi)容、培訓形式、培訓時間、授課教師、培訓結果、教師發(fā)言情況等，作為教師考核的第一依據(jù)。2．教研組的學習交流為每周一次（周二下午），進行集體備課、教學研討評課等。培訓形式：專題講座、案例研究、觀摩學習、課堂展示、實踐反思、課題研究、師徒結對、教學論壇、網(wǎng)上交流、教研組學習、教師學歷進修等。通過學習，使教師在先進的教育理論指導下，對自己的教育教學行為進行診斷與評價、研究與分析的自我反思。3．教學能力和教育行為培訓：按照上級有關部門的要求，開展教學實踐和技能培訓，幫助教師不斷提高現(xiàn)代教育技術和課堂教學整合的能力，引導教師用新課程理念指導教育教學行為，并以“教學論壇”等形式對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促進教師綜合能力的提高和專業(yè)化成長。采用走出去、請進來、師徒幫帶、網(wǎng)絡交流、自學等方式，組織教師聽專題講座、學術報告，觀看專題錄像，利用課題組活動、教研組活動等進行形式多樣的學習，使全體教師在原有基礎上都能提高教科研業(yè)務水平。舉辦讀書筆記展覽活動。校長：主講教育前瞻性、導向性的理論等； 于躍海：主講教師教科研中出現(xiàn)的問題及解決策略等； 王洪林：主講師德與教師職業(yè)道德的內(nèi)容； 劉曉輝：主講教育相關法律、法規(guī)的內(nèi)容； 王長華：成功教育理論的相關內(nèi)容； 杜金葉老師：主講新課程學科教學設計與案例分析等； 顧廣玉老師：主講新課程下如何寫好教學反思的內(nèi)容；（3）特色講座。4．通過學習、借鑒，進一步培養(yǎng)教師在工作中的學習意識與習慣，指導教師學會學習，學會反思，能取人之長，補已之短，提高教師的教育教學實踐能力和教育創(chuàng)新能力，為提高學校教育教學質(zhì)量奠定基礎。新化中學 2014年9月第五篇：中學2016年校本培訓工作計劃中學2016年校本培訓工作計劃一、指導思想： 堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，堅持“夯實基礎、面向課改、在實踐中學習，在學習中提高”的原則，以培養(yǎng)師德修養(yǎng)高尚、業(yè)務素質(zhì)精良、教學技能全面、教學基本功過硬，具有一定教科研能力，能適應新課程改革需要的教師隊伍為目標，大力開展校本培訓工作，把學校建設成一個學習型組織，讓全體教師在個人反思中提升，在同伴互助中發(fā)展，在專家引領中完善自我，更好地為學生的發(fā)展服務。（2）、自我反思能力培訓教師在先進的教育理論指導下，要經(jīng)常性的對自己的教育教學行為進行自我反思。一是教育科研能力的培訓：注重研究過程的積累，強化承擔科研課題研究的教師在常規(guī)教學中進行研究實驗的力度。以“教研培訓一體化”為載體，實施校本培訓，提高教師專業(yè)化水平和能力。加強教育學、心理學、現(xiàn)代教育理論和學科發(fā)展前沿理論的學習，學習國內(nèi)外、校內(nèi)外課程改革的先進經(jīng)驗、課例。（二）加強學習考評。要不斷完善師德師能學習“四一六有制度”。重點培訓目標：（1）注重新教師的培訓工作，以課堂教學為主陣地，努力提高他們的課堂實踐能力。（4）通過培訓，使教師充分認識讀書的意義，使教師樂讀書、讀好書、多讀書，開拓視野，豐富底蘊，促進教師專業(yè)發(fā)展。通過培訓，增強教師業(yè)務功底，達到“新教師要過關、青年教師要過硬、骨干教師要合格、老教師要適應”的要求。六、保障措施建立校本培訓工作領導小組：xx第四篇：新化中學校本培訓工作計劃新化中學校本培訓工作計劃一、指導思想以學校教育教學工作要點為依據(jù),結合我校實際,以新課標的全面落實為契機，以新課程改革為推動力，以書香校園建設為抓手，以打造學習型團隊為載體，以促進教師專業(yè)化發(fā)展為最終目標，立足學校實際，廣開培訓渠道，堅持走“教研訓一體化”道路，努力建設一支觀念新、能力新、方法新、境界新的師資隊伍。為深化課程改革補充新鮮的血液。為了促進教師提高課堂效益，打造李店教育新模式，實行推門聽課制。采取“人人上公開課，堂堂是公開課”的方式開展“課內(nèi)比教學”活動，借鑒昌樂二中“271”高效課堂教學模式，骨干教師，教研組長開引領課、七年級各科教師開研討課的形式，引導全校教師開展我校“433”高效課堂模式研討活動，鼓勵教師拋棄雜念，本著對學校負責，對他人負責的態(tài)度對各種公開課進行如實的點評。由骨干教師帶領各學科教師認真我?！?33”高效課堂操作流程，了解“433”高效課堂的教學模式、教育理念、操作過程，把每一個教學環(huán)節(jié)的設計意圖，所體現(xiàn)的新課程理念給老師們闡明，便于教師感性認知和理性分析。提高教師的現(xiàn)代信息素養(yǎng)，實現(xiàn)備課、辦公電子化。學習各科新課程標準，整體把握教材的知識結構，了解各個年齡段的學生應達到的知識、能力及德育目標，從而能創(chuàng)造性的使用教材。了解國家的教育改革總體目標和措施，明確教師的職業(yè)要求，提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。針對性原則：以解決課改中暴露的實際問題為出發(fā)點，多種途徑、多種形式、多種模式開展培訓，有針對性地解決教師教學中存在的問題。重點對課堂教學模式、課堂教學方法等方面進行培訓，尤其是我校的“433”高效課堂教學模式培訓。但是我們改革的力度還不大，理念還不現(xiàn)代，模式還不明確、特色還不具備，與其它省市的改革名校相比還有很大的差距。教育理論是指導教師教學的綱領性文件，對提高教師的理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學科知識具有指導意義。教師外出培訓，按規(guī)定報銷有關費用；積極改善辦學條件，配備教學設施，逐步實現(xiàn)培訓手段的現(xiàn)計劃四：中學校本培訓工作計劃一、指導思想堅持以科學發(fā)展觀及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx20xx）》為指導，以吳局長在20xx年全市教育工作會議精神及李店教育工作會議內(nèi)容為目標，結合我校實際，樹立以師生發(fā)展為本的培訓理念，以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為重點，以“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”為載體，努力建設一支師德高尚、業(yè)務精良、結構合理、充滿活力、具有科研能力和創(chuàng)新的教師隊伍，促進教師專業(yè)化發(fā)展。認真制定校本培訓發(fā)展規(guī)劃與培訓計劃，要用現(xiàn)代教育思想指導工作實踐，緊緊圍繞學校發(fā)展和教師需求這個中心，探索符合學校發(fā)展特點的校本培訓模式，為教師專業(yè)化發(fā)展提供廣闊的空間。教學觀摩：學校內(nèi)部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學觀摩，形成制度。三、培訓內(nèi)容 表格略四、培訓形式自主學習：教師自學，學校每學期推薦書目以及教育教學有關雜志，組織教師認真讀書學習、交流研討。（2）實效性原則：避免形式主義與空洞說教，緊密結合教師的教育教學實際，以“問題”為中心，著眼于教材、教法、學法和教學管理。一、指導思想校本培訓工作以鄧小平理論和“科學發(fā)展觀”重要思想為指導，以更新教育觀念為先導，以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習、研究新課程教材為重點，以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與研究培訓為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以提高廣大教師實施新課程能力和教育創(chuàng)新能力，培養(yǎng)一批專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的,全面提高我校教師隊伍的綜合素質(zhì)。資料歸檔，個人課題研究小結，相關案例反思、點評、教案等上交教研室。各課題組教學活動。完成上級教研部門布置的臨時性工作。11月份骨干教師教育教學展示活動。10月份教師書法培訓、鼓樂培訓、普通話培訓、藝術特長培訓。教師藝術特長培訓。四、工作安