中秋有你,快樂相隨(文件)
【正文】 鑫江蘇省黑林中學七（7）班親愛的姐姐：您好！自從你上高中以來，就很少見到你了，不知你最近怎么樣了？ 記得小時候，那是我最難忘的時光，我每天跟在你屁股后面打打鬧鬧做游戲燦爛而美好。沒過多久，我們有厚臉皮的回去了，這是，我被對面的一顆樹上結的果實吸引到了，非要過去不可，你拿我沒辦法，搬了幾塊石頭去墊河，你就背著我過河，我高興的在你背上亂晃，不了沒掌握好平衡直接掉到水里了，回到岸上后，你左思右想，不如把衣服烤干吧!于是糾結了放羊爺爺的打火機，找了草和樹枝點了，我看了大半天也沒干就還給爺爺了，你沖我傻笑，打火機沒油了。我們只有精心創(chuàng)設一切可以調動、維系孩子積極性的氛圍與條件，才能不斷激發(fā)孩子識字、學詞的興趣和欲望。2．變字魔術師利用“加一加”、“減一減”等方法，變幻出新字。例如“聰”，可以這樣編：“小聰明，耳朵靈。兩字合一字，好記好認識。這種方法主要是用于教學象形文字，如教學“日、月、山、火、田”這些字時，我利用簡筆畫，如教學“山”字，在黑板上勾勒出山的簡筆畫，形象生動地展現在學生面前，也牢記在他們的腦海中了。后來，隨著識字量的增加，我又將“看是送信快”、“詞語找朋友”等有趣的游戲引入課堂。學習的氛圍直接影響學生學習效果。同學們的動作表演，更是有趣：雙手抬起，雙腳合攏，連續(xù)用力向前蹦（袋鼠）。3．補漁網用多媒體課件呈現破爛的漁網，每個破爛處里有許多漢字，如果你能準確讀出每個漢字，就能把漁網補好。此法也可制成多媒體課件。詞卡：長、短；黑、白；高、矮；熱情、冷淡。教學中，要讓學生多默讀、朗讀、復述、背誦、填空、聽寫、默寫課文，直接感知、熟記課文的語言材料。比如教學《掌聲》這篇課文時，在理解了“注視”這個詞后，可啟發(fā)學生寫出表示“看”的意思的詞語，如“俯視、仰視、瞧、盯、”等。在教學一篇課文時，可以指導學生先從課文中找出自己最感興趣的詞語，然后把它抄到積累本上去，再背誦下來。老師不失時機地把所有學生的姓名都寫在教室后面的板報上，給出一定的時間，讓學生展示各自認識的同學名字或朋友名字，評選優(yōu)勝者給予獎勵。由此可見，學生的識字潛能是無窮盡的。運用多種教育教學方式，構建愉快識字教學，旨為孩子能在快樂的氛圍中學習和成長，化被動為主動，這才是開展識字教學的真諦?！叭f丈高樓平地起”，低年級字詞句的訓練，直接關系著整個小學階段學生語文能力的獲得和發(fā)展，科學研究也表明，兒童年齡越小，語言發(fā)展能力越強。再如，學習一年級上冊第四組課文時，我布置學生跟爸爸、媽媽到商場購物，比一比看誰在商場里認識了更多的字，把你認識的字剪下來粘貼在識字本上。例如，學生入學時，同學間進行自我介紹。例如，在教“稱贊”這個詞時，將第二詞素牽引出“贊揚、贊美、贊賞、贊同”等詞語。如學“五彩斑斕”時可引導學生把這個詞換成“五顏六色”、“色彩斑斕”、“五彩繽紛”、“五光十色”等。6．練中積累《課程標準》明確提出，小學語文閱讀教學要使學生有“較豐富的積累”，因為學生頭腦中“語匯倉庫”儲存日豐，將來就會“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任歙張”（郭沫若語）。5．看圖貼詞語出示有下列內容的圖畫：圖一：兩枝彩筆，一長一短，一黑一白。4．摘果子在黑板上畫好一棵大樹，可根據不同的教學內容設計不同的果子，果子上面寫生字，讓學生來讀。2．找合作伙伴兩個字組合成詞，可以是反義詞組合，也可以是近義詞組合，還可以是一個字的不同部件組合，具體形式根據內容確定。同學們爭先恐后，即興說出：一頭亂發(fā)的萬獸之王（獅子）。二、形式多樣，養(yǎng)成自主識字的習慣1．猜謎學字詞游戲創(chuàng)設寬松和諧的活動環(huán)境。例如在教學一年級
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