【正文】 98．堅(jiān)守生命的綠意．暖意盈懷．呵護(hù)寧?kù)o． 《明明白白我的心 》．《給我一片綠陰》．《從手指的長(zhǎng)短說開 去》。茶無(wú)用武之地739。賢39。敘事作文：這就是愛 [20130701]敘事作文：那些年，錯(cuò)過的三葉草時(shí)光 [20130701]敘事作文：感悟師恩如陽(yáng) [20130701]敘事作文：血色的征程 [20130701]敘事作文：讀書的滋味 [20130701]敘事作文：感悟時(shí)間 [20130701]敘事作文：她改變了我 [20130702]敘事作文：毛毛蟲渡河 [20130706]敘事作文：第一個(gè)獎(jiǎng)狀 [20130706]敘事作文：初中生活的苦與樂 [20130706]敘事作文：這堂課，真有意思 [20130706]敘事作文：那時(shí)，那雨 [20130707]敘事作文：我第一次掙錢 [20130710]敘事作文：血色狼王 [20130710]敘事作文：風(fēng)中的舊事 [20130712]敘事作文：苦并快樂的訓(xùn)練 [20130712]敘事作文：彌補(bǔ)[20130712]敘事作文：摘錄人生 [20130712]敘事作文：搶電腦大戰(zhàn) [20130712]敘事作文：歲月年華里的溫暖 [20130712]敘事作文：又見黑貓 [20130712]敘事作文：一段美麗的往事 [20130712]敘事作文：想起你時(shí)很溫暖 [20130712]優(yōu)秀記敘文：我想握住你的手 [20130916]優(yōu)秀記敘文：熱愛生活[20130916]在緊扣主旨的基礎(chǔ)上，我們還可以張開想象的翅膀，打開積累的寶庫(kù)，巧聯(lián)妙引，創(chuàng)造出一組組新奇靈動(dòng)的小標(biāo)題。如《我在初三》為展現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)、好勝、歡樂的“我”，小標(biāo)題僅用了兩個(gè)字：“明爭(zhēng)”、“暗斗”、“同樂”。小標(biāo)題是文章特殊的凝練的概括形式，需經(jīng)過反復(fù)推敲，精心提煉方能出彩動(dòng)人。上述幾種擬題方法共同的特點(diǎn)是：不僅能夠準(zhǔn)確地表情達(dá)意，而且可給人藝術(shù)化的享受。（五）詞語(yǔ)巧妙嫁接擬題借用其他行業(yè)或時(shí)下流行的用語(yǔ)，與語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接，如此擬制出的題目無(wú)疑就具備了遠(yuǎn)緣雜交的奇異優(yōu)勢(shì)，是一朵賞心悅目的嬌艷之花。同時(shí)，在普通的符號(hào)和公式上面常常寓有新意，耐人尋味。例如《我渴望有個(gè)后媽》《渴望停電》《真想做個(gè)差生》《享受嘮叨》《100分，我恨你》等。因此，擬題時(shí)要克服思維定勢(shì)，不妨超越常規(guī)，進(jìn)行“異向思維”。河南一考生寫的《不誠(chéng)不信不為過》一文指出：“在通常情況下，我們都把誠(chéng)信作為一個(gè)正人君子不可缺少的美德。舊語(yǔ)改造，翻陳出新，題目自然亮麗。另外，我們還可以直接從學(xué)過的課文拿來。比如以“生活”為話題，可擬為《亂花漸欲迷人眼》（白居易詩(shī)）、《一蓑煙雨任平生》（蘇東坡詩(shī)）；比如以“素質(zhì)教育”為話題，可擬為《救救孩子》（魯迅同名小說）；以“理解”為話題，可擬為《百年孤獨(dú)》（加西亞?馬爾克斯同名小說）；以“心愿”為話題，可擬為《一千零一個(gè)愿望》；以“誠(chéng)信”為話題，可擬為《若為自由故，誠(chéng)信不可拋》；以“讀書”為話題，可擬為《何以解憂？惟有讀書》；以“考試”為話題，可擬為《笑傲考試》。以“關(guān)注生活 ”為話題——《給生活加點(diǎn)苦吧！》 《請(qǐng)給我松綁》《渴望被愛》《老師，請(qǐng)您聽我說》《救救我吧》（二）化用名句擬題我們知道，化妝師能夠化腐朽為神奇，一個(gè)重要的原因，就是善于“涂脂抹粉”。2004年以“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”為話題：①《豈以親疏辨好惡?》②《怎一個(gè)“情”字了得?》以“相信自己與聽取別人意見”為話題：《敢問路在何方?》以“忙”為話題：《究竟誰(shuí)在忙?》其他：《教師們還不該反省嗎？》《雷鋒真的沒戶口？》《我是差生，我容易嗎？》《阿斗扶不起來，怪誰(shuí)？》《生命豈能被痛苦占據(jù)》反語(yǔ)：《我是一個(gè)傻女孩》《我想當(dāng)個(gè)差生》《其實(shí)我很笨》《爸爸，我不想做你的女兒》《我發(fā)現(xiàn)了家中的“賊”》雙關(guān)：《洋教師的“洋相”》《牛教師的“牛脾氣”》《槐花村的槐花情》《賴昌星還賴幾天》1對(duì)偶：以“環(huán)?！睘樵掝}——《 一頭白發(fā)，滿山青蔥》 其他：《生于憂患，死于安樂》《想，要壯志凌云；干，要腳踏實(shí)地》《尺有所短，寸有所長(zhǎng)》《榜上無(wú)名，腳下有路》1排比：《那山?那人?那狗》《小橋?流水?人家》《棗樹?父親和我》《雨珠?露珠?淚珠》1移覺：《我是那片紅紅的激情》《晶瑩的鉛球》《給心靈吃點(diǎn)冰激凌》《微笑是一句世界語(yǔ)》1呼告：標(biāo)題用呼告，熱情呼喚。又如《都是答案惹的禍》《給我們的國(guó)足補(bǔ)補(bǔ)鈣》《陽(yáng)光很活潑》《與誠(chéng)信同行》、《同失敗握手》《向失敗鞠躬》《帶著“誠(chéng)信”上路》《我與自信簽約》《讓快樂多一條腿》《給忙一個(gè)深呼吸》《跟假話掰腕子》《嫁給一種生活》?！帮L(fēng)”與“荊棘”，本是大自然中極為常見的兩種事物，卻被作者拿來作為“生命”和“挫折”譬喻；中間再用“穿越”一詞繩貫，使得話題所蘊(yùn)涵的“遭遇挫折時(shí)要戰(zhàn)勝痛苦”的命意，得到了完美的落實(shí)。更為棘手的是，話題所提供的“挫折”與“痛苦”的對(duì)舉狀態(tài)，很難在題目中圓融。五、作文擬題的方法（一）巧用辭格擬題修辭手法具有增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力的天然優(yōu)勢(shì)，它在作文中的作用之重要，猶如電腦鼠標(biāo)的右鍵。巧的立意、巧的構(gòu)思才會(huì)擬出巧的題目，反之亦然。②精。聯(lián)想的方式主要有三種：相關(guān)聯(lián)想，由桌子聯(lián)想到椅子（空間關(guān)聯(lián)）；相似聯(lián)想，由春蠶聯(lián)想到老師（奉獻(xiàn)精神相似）；相反聯(lián)想，由安樂想到憂患（實(shí)質(zhì)上的相反）。②標(biāo)題不能過長(zhǎng)，標(biāo)題過長(zhǎng)則顯得松散。漫漫人生路，我們的心靈如何才能不迷失方向？答案很簡(jiǎn)單，人們需要愛，世界呼喚愛！只有在愛的指引下，我們的心靈才能不斷戰(zhàn)勝人生道路上的“暴風(fēng)雪”。面對(duì)一件十分難以作出選擇的事情，任何人心中都會(huì)翻騰起波瀾，就像有風(fēng)拂過的池塘。但是，考場(chǎng)作文的寫作總是在倉(cāng)促之間，那么，如何在短時(shí)間里讓考場(chǎng)作文的標(biāo)題光彩奪目，個(gè)性張揚(yáng)，表現(xiàn)自我，吸引閱卷老師的目光呢？ 我們這節(jié)課就來尋找一下。第一篇：優(yōu)秀題目?jī)?yōu)秀題目《“向污染宣戰(zhàn)”方能對(duì)民生負(fù)責(zé)》《“最美考生”引發(fā)關(guān)注的背后》 《魚也許吃人，終究吞噬不了正義》《為官尸位素餐，不妨去其位》 《常思貪欲之害 遠(yuǎn)離貪欲之惑》《黨員發(fā)展要嚴(yán)把“三關(guān)”》《“保障食品安全”不容閃失的民生》《群眾路線要化“有形”為“無(wú)形”》 《有常與無(wú)?！贰洞蛘燮闭凵漤槕?yīng)民心之舉》《追星追出人命悲劇折射社會(huì)隱痛》 《有效防治環(huán)境污染 還須加大處罰力度》《“山東好人”凡人善舉“好”在質(zhì)樸》《樹誠(chéng)信之風(fēng) 揚(yáng)誠(chéng)信之氣》 《反恐需要全社會(huì)參與》《“靠”來的是溫暖 “扶”起的是人心》 《節(jié)儉務(wù)實(shí)會(huì)風(fēng)彰顯參政議政質(zhì)量》《“逢節(jié)必禁”彰顯常態(tài)反腐決心》 《用生命拓寬群眾的“深度”》《尊重和保障人權(quán)，讓中國(guó)人更有尊嚴(yán)》 《向土壤污染宣戰(zhàn)刻不容緩》《去官氣，更要接地氣有正氣》 《排污“無(wú)極限”拷問治理底線》《短命建筑”拷問某些官員政績(jī)觀》 《網(wǎng)謠不再“滿天飛” 網(wǎng)民期待“終結(jié)者”》《領(lǐng)導(dǎo)干部下河就能“撈起”民心？》第二篇：優(yōu)秀議論文題目?jī)?yōu)秀作文標(biāo)題集錦請(qǐng)給老人一輪暖陽(yáng)》（孝）《心靈是一棵會(huì)開花的樹》（心愿）《守住你的金礦》（誠(chéng)信）《那個(gè)障礙粉碎了我》（挫折）《千年月色萬(wàn)年情》（故鄉(xiāng)）《我是誰(shuí)》（假如記憶可以移植）《文化快餐真的不足取嗎？》（文化）《傾聽自己的心跳》（關(guān)注生活）《一頭白發(fā)，滿山青蔥》（環(huán)保）《我是天才，還是笨蛋》（假如記憶可以移植）《我今天做了什么》（效率）《地球就診記》（環(huán)保）《老鼠對(duì)貓的秘密挑戰(zhàn)》（生態(tài)）《樹的嘆息》（樹）《前不見古人，后不見來者》（假如記憶可以移植）《橫看成嶺側(cè)成峰》（答案是豐富多彩的）《瀟瀟雨歇》（雨后的故事）《一笑而過》（寬《我想有個(gè)家－一只小鳥的心聲》（環(huán)保）《對(duì)面的老師看過來》（理解）《有為才有位》（位置）《真誠(chéng)到永遠(yuǎn)》（誠(chéng)信）《滴滴香濃，意猶未盡》（親情）《感謝你的敵人》（競(jìng)爭(zhēng)）《珍惜你的痛苦》（競(jìng)爭(zhēng)）《往事并不如煙》（關(guān)注生活）《真想做個(gè)差生》（素質(zhì)教育）《渴望停電》（素質(zhì)教育）《我和203室不得不說的事》（男孩女孩）《兩只流淚的愛情魚》（人與自然）《誰(shuí)的眼淚在飛》（網(wǎng)絡(luò)與生活）《一只老鼠的手記》（人與自然）《風(fēng)中飛舞的白手帕》（友誼）《戀戀風(fēng)塵戀戀情》（時(shí)光）《那河?那船?那人》（鄉(xiāng)情）《今夜星光燦爛》（窗口）《基石?彩虹?清泉》（誠(chéng)信）《問世間誠(chéng)信為何物》（誠(chéng)信）《問君能有幾多“誠(chéng)