【正文】 上就成了播字。另外還可以用有趣的游戲認(rèn)識(shí)字詞，例如用 ” 一 “ 字開花，一個(gè)人、一只鳥、一張桌子…..指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出大量的數(shù)量詞，用 ” 花 “ 樹 ” 開花，要求學(xué)生說(shuō)出相關(guān)的植物；要求兒童說(shuō)出他們玩游戲的名稱，動(dòng)作。三、閱讀 —— 理解詞語(yǔ)的手段讀，是語(yǔ)文教學(xué)必不少的一個(gè)環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀課文，通過(guò)背誦積累詞語(yǔ)，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了這個(gè)詞句時(shí)，運(yùn)用時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手。第四篇：淺談一些低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法淺談一些低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出低年級(jí)段要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。那么，怎樣才能提高孩子們的識(shí)字質(zhì)量呢？激發(fā)孩子識(shí)字興趣，教給孩子識(shí)字方法，培養(yǎng)孩子識(shí)字能力。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂(lè)意學(xué)。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。如在學(xué)習(xí)“搖、推、擺、掛、找”等字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造合適的動(dòng)作表情進(jìn)行表演，使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)都記住了這些字。在引導(dǎo)學(xué)生變換形式時(shí)，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲不僅能在活躍課堂氣氛，還能鍛煉學(xué)生的思維。漢字是屬于表意文字，其中百分之七十以上是形聲字。告訴孩子們“三點(diǎn)水”旁表示與水有關(guān)的意義，“足”字旁表示與“足”或“腳”有關(guān)的意義。從識(shí)字這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，就轉(zhuǎn)化為新課標(biāo)提出的“主動(dòng)識(shí)字的愿望”→“濃厚的興趣”進(jìn)面逐步“養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣”。小學(xué)低年級(jí)的孩子識(shí)字認(rèn)得快，但又忘得快，這是他們的年齡特點(diǎn)所決定的。獨(dú)體字大部分是象形字和會(huì)意字，合體字大部分是會(huì)意字和形聲字，在教學(xué)中以形聲字為最多。所以讓學(xué)生實(shí)物與實(shí)物圖片后，再記憶，印象較深刻，將永遠(yuǎn)記憶猶新。如“晴”是晴天的晴，之所以用“日”字旁，是因?yàn)榕c太陽(yáng)有關(guān)，右邊讀音是“qing”,整個(gè)字讀音也是 “qing”，從這個(gè)角度來(lái)思考、講解，學(xué)生基本會(huì)做到過(guò)目不忘。謎語(yǔ)法如在教學(xué)生字“困”時(shí)，有的學(xué)生把里邊的“木”字寫成了“本”字，糾正時(shí)我邊講邊把課前編好的謎語(yǔ)說(shuō)出來(lái)“四四方方一間房，一根木頭放中央”這就是“困”，之后再也沒(méi)有人把它寫錯(cuò)了，這種方法使學(xué)生在謎語(yǔ)的暗示下對(duì)字記憶深刻，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的思維能力，但要恰當(dāng)運(yùn)用，以免把識(shí)字課上成了“謎語(yǔ)課”喧賓奪主，淡化主題用游戲來(lái)識(shí)字識(shí)字的“機(jī)械化”，枯燥無(wú)味，很容易引起學(xué)生的厭煩情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果。動(dòng)物找食識(shí)字游戲。充分利用校園資源引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，如：校園的標(biāo)語(yǔ)、告示牌、教室的學(xué)習(xí)園地，帶領(lǐng)學(xué)生參觀一一識(shí)字，碰到學(xué)生就問(wèn)這兒寫了什么，那兒寫了什么？學(xué)生就會(huì)很快把一些復(fù)雜的字記住了。又如：教學(xué)“跑、拔”等字時(shí)可以先讓學(xué)生做這些動(dòng)作，體會(huì)這些字的部首與意思的關(guān)系，從而記住這些字的形。三、學(xué)生在生活中識(shí)字引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，要做到形式多樣，生動(dòng)活潑具有趣味性，要課內(nèi)外相結(jié)合，校內(nèi)外溝通，具有開放性。例如：摘蘋果游戲。利用基本字記憶字形所謂基本字，就是指一組合體字中，在字形結(jié)構(gòu)上共同具備的，又是最基本的那一部分，例如：“抄、吵、炒、妙”，這組合體字中“少”字就是他們共同基本的部分。部首表意，聲旁表音。下面再具體說(shuō)說(shuō)這幾種識(shí)字法的運(yùn)用。在此，淺談一下自己的見(jiàn)解：漢字分為四類，即象形字、會(huì)意字、指事字和形聲字。通過(guò)轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)角度，降低了識(shí)字難度，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。再如在識(shí)字教學(xué)中，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，自主加拼音、組詞，課前預(yù)習(xí)就要解決一些問(wèn)題。在形聲字的教學(xué)過(guò)程中，要注意分析形聲字形旁的表意功能。教學(xué)是以動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)出來(lái)，而結(jié)果則以靜態(tài)形式存在于學(xué)生的主觀世界之中，為了孩子們都想學(xué)，都會(huì)學(xué)。識(shí)字教學(xué)中游戲法的使用倍受兒童的青睞?！巴妗敝袑W(xué)心理學(xué)研究表明：小學(xué)兒童的有意注意時(shí)間短，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。提高識(shí)字效率，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣，加深對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，具有非常顯著的效果。為什么要用這個(gè)詞，這個(gè)詞是什么意思，能換上別的詞語(yǔ)嗎，讓學(xué)生結(jié)合上下文去意會(huì)。學(xué)習(xí)一篇課文，首先要讀通，利用課本的注音掃除攔路虎，解決生字詞，并要讀準(zhǔn)字音，讀時(shí)做到不加字，不漏字，不讀錯(cuò)字?？匆?jiàn)自己喜歡的詞就把它記住，抄寫一下。二、生活 —— 積累詞語(yǔ)源泉開始學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生認(rèn)識(shí)的詞是非常有限的，但他們已經(jīng)有了一定的生活體驗(yàn)，在日常生活中，在電視中、甚至在玩耍中，頭腦里有了這些詞語(yǔ)，只是不能夠把它化為語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)而矣。學(xué)習(xí)“ 專 ” 字的時(shí)候，學(xué)生數(shù)不清它有幾筆，有幾個(gè)學(xué)生說(shuō)：老師，那 “ 就是一道閃電，一閃而過(guò)！這真是好辦法。我國(guó)的漢字是一種非常藝術(shù)性的創(chuàng)造，它結(jié)合了數(shù)千年的文化靈魂，很多漢字具有能看字辨義，讀字辨形的特點(diǎn)。也將故事引入課外，一方面鞏固所學(xué)的生字，另一方面在新的語(yǔ)言環(huán)境中與學(xué)習(xí)的生字再見(jiàn)面，這是一種知識(shí)的遷移。２、注重課外閱讀，以實(shí)促識(shí)?；蛘哂浂绦〉娜沼?，豐富語(yǔ)言的同時(shí)鞏固生字。”因此在教學(xué)中，抓住一切有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)機(jī)，使語(yǔ)文教學(xué)活起來(lái)，使語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)多起來(lái)。４、留心觀察，聯(lián)系生活實(shí)踐來(lái)識(shí)字，提高識(shí)字能力。因此，在識(shí)字中從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)差異，以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。”既豐富了語(yǔ)言，又激發(fā)了興趣。單純記憶往往記得快忘得