【正文】 業(yè)。對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)記錄。從記錄上還可看出，一些學(xué)困生學(xué)習(xí)有明顯進(jìn)步，從這次的考試看出學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與計(jì)算能力有較大幅度的上升，而邏輯思維能力也有一定程度的進(jìn)步，數(shù)學(xué)發(fā)散思維能力還比較薄弱。不少學(xué)生基本知識(shí)掌握得不牢固。三、改進(jìn)的措施：注重良好的習(xí)慣培養(yǎng)從卷面上看，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字看錯(cuò)題目要求計(jì)算粗心馬虎，有的甚至不打草稿等是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因，這些是長(zhǎng)期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當(dāng)引起老師的高度重視。繼續(xù)注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練。第四篇：四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教情學(xué)情分析科學(xué)教情學(xué)情分析這學(xué)期期末考試已經(jīng)全面結(jié)束，其中四年級(jí)科學(xué)試卷命題科學(xué)合理，滲透了新課改的理念，題目形式多樣，難易適度，成為提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效載體，為學(xué)生學(xué)好科學(xué)提供了正確的導(dǎo)向。其次，從語言表述上來看，每個(gè)問題的表述均簡(jiǎn)潔明了，表意準(zhǔn)確，言簡(jiǎn)意賅，便于學(xué)生理解。問題的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生調(diào)取已有的生活經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生解釋生活中的科學(xué)現(xiàn)象，有利于學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的科學(xué)問題。再如第三題實(shí)踐應(yīng)用“物體是否都有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？”并利用這種性質(zhì)解決問題。、社會(huì)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，表達(dá)能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，因材施教。另一方面，注意利用一些含有特定數(shù)學(xué)內(nèi)容的素材，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，引發(fā)新的數(shù)學(xué)思考。計(jì)算是本冊(cè)的重點(diǎn)之一，教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生探索并理解基本的計(jì)算方法，也要通過相應(yīng)的練習(xí)幫助學(xué)生形成必要的計(jì)算技能。4．使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中理解比的意義及比的各部分名稱，學(xué)會(huì)求比值及比的基本性質(zhì)和化簡(jiǎn)比,能解決有關(guān)比的實(shí)際問題（按比例分配）。7．初步掌握用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性，能根據(jù)事件發(fā)生的可能性大小設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系，不斷發(fā)展和增強(qiáng)數(shù)感。認(rèn)識(shí)比和百分?jǐn)?shù)增強(qiáng)數(shù)感。今后打算如下：首先，還是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。三是加強(qiáng)口算訓(xùn)練。最后在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面多尋找方法，使他們樂學(xué)，愿學(xué)。在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析。一要求計(jì)算仔細(xì)。學(xué)情分析：本班學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)風(fēng)氣上進(jìn)步還是比較明顯的。教學(xué)重難點(diǎn)：能理解并掌握長(zhǎng)方體，正方體表面積，體積的計(jì)算方法，能根據(jù)對(duì)長(zhǎng)方體，正方體的表面積，體積及其計(jì)算方法的理解解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。5．使學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算（包括簡(jiǎn)便計(jì)算）并能解決稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法在解決實(shí)際問題中的價(jià)值，獲得成功體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和信心。2．通過學(xué)生的操作、觀察，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的特征和展開圖；長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積；體積、容積單位和體積單位的進(jìn)率，進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際解決問題，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。教科書根據(jù)不同數(shù)學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，以及六年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平，著眼于引導(dǎo)學(xué)生合理選擇學(xué)習(xí)方式，并為教師的教學(xué)活動(dòng)提供實(shí)實(shí)在在的啟示，精心設(shè)計(jì)探索和理解數(shù)學(xué)知識(shí)、方法的活動(dòng)線索，努力把便教利學(xué)落到實(shí)處。二、空間與圖形——長(zhǎng)方體與正方體三、統(tǒng)計(jì)與概率——可能性四、實(shí)踐與綜合應(yīng)用——表面積的變化。三、改進(jìn)措施：，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣。在該試題命制中充分考慮了以上問題，將三個(gè)維度的目標(biāo)隱含于各種題型中，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的全面考查。自主發(fā)揮，符合四年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)水平，既不拔高要求，又不過于簡(jiǎn)單，力求讓學(xué)生“跳一跳就能摘到桃子”，通過學(xué)生答卷可以看出，多數(shù)學(xué)生能考出其真實(shí)水平。在命題上較符合新課程理念，對(duì)教師和學(xué)生提出了新的教學(xué)要求即：提倡自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。加強(qiáng)學(xué)生分析問題的能力和用不同辦法解決問題的能力。加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作從本次試卷成績(jī)看，還有一小部分學(xué)生成績(jī)不夠理想，教師必須在平時(shí)的教學(xué)中重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。不少學(xué)生基本能力和應(yīng)用能力較差，不能根據(jù)題意靈活地選擇算法。二、存在的問題：計(jì)算的問題。教學(xué)管理盡力做到系統(tǒng)化，學(xué)生每單元的測(cè)試成績(jī)都及時(shí)加以記錄，并對(duì)學(xué)生的知識(shí)的掌握和能力提高進(jìn)行理性的分析，得出更合理的數(shù)據(jù)。對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行跟蹤記錄，發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步立即表揚(yáng)。同時(shí)，我們積極參加各種教研活動(dòng)，通