【正文】 環(huán)境，業(yè)主的滿(mǎn)意度有了明顯的提高，相應(yīng)地服務(wù)領(lǐng)域、服務(wù)項(xiàng)目就會(huì)得到擴(kuò)大。譬如，原來(lái)作為高校后勤部門(mén)，沒(méi)有生存壓力，員工工資福利主要由高校發(fā)放，而一旦改制為專(zhuān)業(yè)物業(yè)服務(wù)企業(yè)，就必須努力提高物業(yè)服務(wù)質(zhì)量，獲得業(yè)主認(rèn)可，以全額收取物業(yè)費(fèi)，否則將面臨生存壓力。（五）、嘗試走管作分離的形式高校物業(yè)管理項(xiàng)目有很多的專(zhuān)業(yè)性要求，為保證物業(yè)管理水平，高校物業(yè)管理單位必須勇于嘗試走管作分離的道路，大膽將一些工作委托給分包商來(lái)做，這也是行業(yè)發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)和行業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的必然選擇。當(dāng)然，前提是要穩(wěn)固自身發(fā)展的基礎(chǔ)——原有高校，高校市場(chǎng)是高校物業(yè)管理公司的生存之本，只有切實(shí)保障學(xué)校教學(xué)、科研的順利進(jìn)行，為師生員工提供優(yōu)質(zhì)、優(yōu)價(jià)的服務(wù)，才能在此基礎(chǔ)上擴(kuò)大規(guī)模，謀求更大的發(fā)展。第五篇：初中英語(yǔ)寫(xiě)作存在的問(wèn)題及對(duì)策初中英語(yǔ)寫(xiě)作存在的問(wèn)題及對(duì)策順河學(xué)校鄭會(huì)寫(xiě)作是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本技能，其訓(xùn)練目的就是培養(yǎng)學(xué)生觀察思考，分析總結(jié)和書(shū)面表達(dá)的能力，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行筆頭交際和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。中學(xué)生寫(xiě)作中存在的主要問(wèn)題有：下筆困難；達(dá)意不清；要點(diǎn)不明；文句不通；漢語(yǔ)式英語(yǔ)；語(yǔ)言、詞匯檔次低，可讀性不強(qiáng)?！敝T如此類(lèi)的想法充斥了他們的思想，造成他們對(duì)于寫(xiě)作失去興趣，不知從何下筆?！胺湃喂P鋒的目的是讓學(xué)生放開(kāi)手腳去寫(xiě)，隨心所欲去寫(xiě)，憑興趣去寫(xiě)，即興去寫(xiě)。抓初中寫(xiě)作的技巧體現(xiàn)兩個(gè)字“模仿”。二、錯(cuò)誤過(guò)多，失分嚴(yán)重考試中書(shū)面表達(dá)一題往往出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，這種現(xiàn)象充分體現(xiàn)出學(xué)生的寫(xiě)作水平明顯不足，距離《標(biāo)準(zhǔn)》中“發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”還有一定差距。m go to school by told some children that there are some places of interest in ，再加上對(duì)英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)掌握不好，導(dǎo)致學(xué)常常按 1漢語(yǔ)的詞序來(lái)翻譯句子，在學(xué)生的作文中常常見(jiàn)到這樣的句子： You can by china have different places of autumn is best season for ，有的學(xué)生一拿到考題慌慌張張開(kāi)始寫(xiě)，在寫(xiě)作之前沒(méi)有構(gòu)思好，先寫(xiě)什么后寫(xiě)什么，哪些內(nèi)容應(yīng)該詳寫(xiě)，哪些內(nèi)容應(yīng)該略寫(xiě)，而是一邊寫(xiě)一邊構(gòu)思，從而導(dǎo)致整個(gè)文章邏輯不清，層次感不強(qiáng)，整篇文章不知所云。，因此教師應(yīng)對(duì)初中階段的各種時(shí)態(tài)加以講解并加以強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生徹底搞清楚各種時(shí)態(tài)的含義及用法。（二）正確引導(dǎo)，規(guī)范教學(xué)正確的指導(dǎo)和規(guī)范訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作習(xí)慣舉足輕重：教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目所提供的信息要認(rèn)真分析整理，使之更加條理化，為開(kāi)始動(dòng)筆做好前期準(zhǔn)備。：在這一過(guò)程中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生全面檢查全文，看看是否存在下列的問(wèn)題：格式、拼寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)、扣題，不規(guī)范英文、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、主謂一致、大小寫(xiě)等用法錯(cuò)誤或使用不當(dāng)。學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦和動(dòng)手改正錯(cuò)誤，印象會(huì)更加深刻，從而使寫(xiě)作能力提高更快。對(duì)普遍出現(xiàn)的問(wèn)題要在課堂上講解、分析、討論來(lái)加以解決；個(gè)別問(wèn)題則要以面批或讓學(xué)生互評(píng)方式解決。在這個(gè)階段教師要充分估計(jì)到學(xué)生可能產(chǎn)生的差錯(cuò)和出現(xiàn)的問(wèn)題，盡量將其消滅在萌芽狀態(tài)。要通過(guò)完成句子、聯(lián)系延伸、造句等方法，讓學(xué)生熟記所學(xué)單詞短語(yǔ)，不斷擴(kuò)大他們的詞匯量。6．文體不對(duì)中學(xué)階段要求學(xué)生掌握的文體主要有說(shuō)明文、記敘文、議論文和應(yīng)用文，其中應(yīng)用文又包括通知、請(qǐng)假條、書(shū)信和電子郵件等，由于一些學(xué)忽視了各種體裁的寫(xiě)作特點(diǎn)，從而導(dǎo)致文章體裁格式不正確如：將寫(xiě)信的日期寫(xiě)在信末；寫(xiě)請(qǐng)假條不寫(xiě)署名等。2）時(shí)態(tài)構(gòu)成表達(dá)錯(cuò)誤。考試中的書(shū)面表達(dá)一題大多屬于模仿寫(xiě)作。此階段強(qiáng)調(diào)寫(xiě)的流暢性而不是準(zhǔn)確性，培養(yǎng)寫(xiě)的興趣。放任筆鋒，培養(yǎng)興趣?！皶?shū)面表達(dá)太難，我不會(huì)寫(xiě)?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作提出了一定的要求：能寫(xiě)出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文；能敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度；能根據(jù)課文寫(xiě)摘要；能在寫(xiě)作中做到文體規(guī)范、語(yǔ)句通順；能根據(jù)用文字及圖表提供的信息寫(xiě)短文或報(bào)告。雖然經(jīng)過(guò)多年的探索實(shí)踐，但高校物業(yè)管理是“逆水行舟、不進(jìn)則退”，如何進(jìn)一步夯實(shí)和提升高校物業(yè)管理單位自身的品牌形象和美譽(yù)度，如何在工作中不斷開(kāi)拓和創(chuàng)新，如何在工作中穩(wěn)中求進(jìn)和不斷進(jìn)取，如何正確應(yīng)對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，這些都是擺在高校物業(yè)管理單位面前需要思考和面對(duì)的問(wèn)題。（六）、打造品牌，迎戰(zhàn)市場(chǎng)高校物業(yè)管理單位要在不斷競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得發(fā)展，必須要打造樹(shù)立品牌形象，提高服務(wù)質(zhì)量，提升服務(wù)水平，增強(qiáng)參與競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力。（四）、樹(shù)立市場(chǎng)觀念和服務(wù)意識(shí)高校物業(yè)管理單位必須樹(shù)立市場(chǎng)觀念，要在競(jìng)爭(zhēng)中求生存、謀發(fā)展，必須革除作為行政事業(yè)單位后勤服務(wù)部門(mén)時(shí)期的觀念，以市場(chǎng)化企業(yè)的心態(tài)和姿態(tài)去主動(dòng)服務(wù)業(yè)主，不斷提高服務(wù)質(zhì)量，以高服務(wù)質(zhì)量贏得業(yè)主的認(rèn)可，并進(jìn)而在市場(chǎng)中求得生存和發(fā)展。（三）、堅(jiān)持規(guī)范化發(fā)展高校物業(yè)管理單位要注意堅(jiān)持規(guī)范化發(fā)展，尤其是要逐步建立完整的科學(xué)、規(guī)范的管理制度、工作標(biāo)準(zhǔn)和服務(wù)程序，引入ISO質(zhì)量管理體系，制定切實(shí)可行的質(zhì)量方針、質(zhì)量目標(biāo)，進(jìn)一步提升管理的 科學(xué)化、規(guī)范化程度，使管理方法更科學(xué)、管理過(guò)程更規(guī)范、管理目標(biāo)更明確，有效地降低管理成本，提高管理效率和組織效能。（二）、瞄準(zhǔn)市場(chǎng)定位高校物業(yè)管理要按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的原則去運(yùn)作，建立自身完善的管理運(yùn)行機(jī)制，從職能型管理轉(zhuǎn)到經(jīng)營(yíng)型管理，走市場(chǎng)化道路。二、應(yīng)把握的幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)措施高校物業(yè)管理要想得到可持續(xù)發(fā)展，保持旺盛的生命力、競(jìng)爭(zhēng)力，必須要想法設(shè)法克服制約發(fā)展的困難和存在問(wèn)題，做好以下幾個(gè)應(yīng)對(duì)措施：（一）、改變物業(yè)管理經(jīng)營(yíng)模式高校物業(yè)管理單位必須要轉(zhuǎn)變經(jīng)營(yíng)模式，要按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的原則去運(yùn)作，要脫離原來(lái)的行政管理模式，建立自身完善的管理運(yùn)行機(jī)制，從職能型管理轉(zhuǎn)變到經(jīng)營(yíng)型管理，走市場(chǎng)化道路。（四）物業(yè)管理經(jīng)費(fèi)短缺作為高校所屬單位，注定要“吃皇糧”，這樣必然導(dǎo)致物業(yè)管理經(jīng)費(fèi)不能很充足地保障工作所需支出，加之高校的各項(xiàng)物業(yè)、設(shè)施設(shè)備使用率高，維護(hù)難度大，致使物業(yè)管理中需要投入的人力、物力多。雖然目前各高校物業(yè)管理單位結(jié)合自身實(shí)際制定了包括員工崗位職責(zé)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、程序流程等一系列內(nèi)部工作制度，高校物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)委員會(huì)也制定了一些章程、質(zhì)量參考標(biāo)準(zhǔn)，但不夠充實(shí)完善，約束力不強(qiáng)，落實(shí)也不盡如人意。以我省為例，目前很多高校物業(yè)管理中普遍采用的是甲、乙方運(yùn)行機(jī)制，由學(xué)校內(nèi)部各部門(mén)齊管共管的模式。參考文獻(xiàn)[1]王玉華，孫速超，[J].科技與企業(yè)，2013，19：5152.[2][J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2013，21：134.[3][J].會(huì)計(jì)師，2013，19：3233.[4][J].中國(guó)外資，2013，20：148149.第四篇：高