【正文】 們遠(yuǎn)去了，多么令人悲痛！讓我們各自讀第一段，想想怎么讀才能把我們的這種感情表達(dá)出來？學(xué)生各自認(rèn)真讀第一段，隨意的發(fā)揮想象去讀，可大聲讀，可小聲讀，也可站著讀。老師參與小組討論。讀得真好，老師聽了深受感染，也想放聲讀讀這一段，表達(dá)對(duì)鄧爺爺?shù)臒釔酆蛻涯睿袉?？師放聲讀，并漸漸轉(zhuǎn)為背誦。自由發(fā)言，談?wù)勛约旱睦斫?。學(xué)生認(rèn)真讀自己選擇的句段。出示畫像（高爾基像）同學(xué)們，你們知道畫中的這位老人是誰嗎？告訴你們，他就是我們今天要學(xué)的課文中的主人公之一——高爾基。揭示課題。標(biāo)自然段序號(hào)。生再讀課文，教師行間巡視，相機(jī)指導(dǎo)。“欣”是左右結(jié)構(gòu)，且左右相等。（明確是兩件生活小事：一是“栽花賞花”，二是“寫信教子”）哪些自然段講述第一件小事？（明確：第2~5自然段）哪些自然段講述第二件小事？（明確：第6~9自然段）三、學(xué)習(xí)第2~5自然段學(xué)習(xí)第2自然段。（這一自然段進(jìn)行了背景交代，簡(jiǎn)潔明了）學(xué)習(xí)第3自然段。（板書：顧不上一直各種各樣）(4)你們猜一猜，這個(gè)小小年齡的孩子為什么要這樣做呢？（明確：“只有10（3）到島上后，他的兒子做了些什么呢？（明確：種花。（明確：兒子種的花全都開了）(3)這一自然段寫得很美，同學(xué)們一定和老師有同感，美在哪兒呢？）（色：姹紫嫣紅；味：陣陣芳香、引來一只只蜜蜂）(4)寫作指導(dǎo)及訓(xùn)練，學(xué)會(huì)課文的寫法。(2)高爾基欣賞兒子種的花時(shí)心情如何？為什么？（明確：“心里說不出的高興”，“說不出”極言高興，不僅僅是高興，還有對(duì)遠(yuǎn)方兒子深深的思念之情，他把“盛開的花朵”比作“兒子紅撲撲的臉龐”，由此可見）(3)試背誦。”一句中“美好的東西”指什么？（指鮮花，破折號(hào)起解釋說明的作用）提問：這封信中最重要的一句話是什么？（明確：“你要知道，‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’更愉快”）他為什么這么說？討論：聯(lián)系第8自然段，理解“給”、“拿”的內(nèi)涵。五、抓住表示時(shí)間的詞語，指導(dǎo)背誦。4．今天，我們一起學(xué)習(xí)第15課——（學(xué)生齊讀《艾滋病小斗士》），看到這個(gè)題目，你有哪些疑問？5．學(xué)生自由回答。1．自讀并思考：根據(jù)所給的詞語提示，說一說這篇課文主要講了什么？（“恩科西”、“艾滋病”、“不是??而是??”，“一邊??一邊??”）2．學(xué)生自由發(fā)言。這些患病的兒童是什么樣子的呢？請(qǐng)你簡(jiǎn)要地描繪一下。那么，他遭遇到怎樣的不幸呢？自讀課文的2，3，4自然段，劃出有關(guān)的語句。”（3）“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。”（教師導(dǎo)問：“軒然大波”是什么意思？比喻大糾紛。讀讀這段話，想一想應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵的詞語？并說一說從中你悟出了什么？教師抓住“纖弱”這個(gè)詞語，深入發(fā)問：從中你知道了什么？身體虛弱。）師：那么，此時(shí)已到艾滋病晚期的恩科西，已經(jīng)是什么樣子的？出示圖片，聯(lián)系全文，大家描繪一下。此時(shí)此刻，他心中想到的，依然是——他的心中，永遠(yuǎn)只有別人。所以，“震撼了參加會(huì)議的各國(guó)代表的心靈。這抗?fàn)幤鋵?shí)在喚醒人們，應(yīng)給予艾滋病患者足夠的尊重與幫助。2。恩科西的病情開始——（學(xué)生齊讀第8自然段）（三）學(xué)習(xí)第8，9自然段，感悟“關(guān)注”1．教師導(dǎo)讀第8自然段：2001年初，恩科西的病情——（學(xué)生讀）6月1日那天，被艾滋病——（學(xué)生讀）2．讀了這段話，你的體會(huì)是什么？3．他的死，引起了許多人的關(guān)注。1．同學(xué)們，恩科西面對(duì)著巨大的不幸，他不僅頑強(qiáng)抗?fàn)帯⒆詮?qiáng)不息，而且關(guān)心和他一樣不幸的患者。那么我們應(yīng)該如何面對(duì)呢？請(qǐng)用“不是??而是??”練說。(把想說的話寫下來，然后想辦法交給他，進(jìn)行書面交流)二、讀懂例文1．請(qǐng)同學(xué)們讀讀趙潔同學(xué)寫給老師的這篇文章。三、指導(dǎo)習(xí)作1．其實(shí)在我們每個(gè)人的心中都會(huì)有一個(gè)不想輕易說出口的“小秘密”，這些心里話可能是想說給媽媽聽的，也可能是想說給老師或好朋友聽的。四、學(xué)生練寫 1．學(xué)生練寫草稿。教學(xué)隨筆:練習(xí)4授課時(shí)間： 共 課時(shí) 本節(jié)課為第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)情分析： 教具準(zhǔn)備：教學(xué)過程:一、教學(xué)第一題(語文與生活)1．教學(xué)第一部分。(4)教師介紹“蘭、籃、藍(lán)”的來源 2．教學(xué)第二部分。讓學(xué)生說出理由。(1)學(xué)生讀這四個(gè)成語。(因?yàn)椴涣私庠~義的來源而寫錯(cuò)了的)(4)教師拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意詞義的來源，把語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)，處處學(xué)的好習(xí)慣。(3)同桌討論每條成語的大概意思。2．反饋。(4)指名背。(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。(1)學(xué)生練習(xí)描紅。3．反饋。3．審題。(3)教師講解“射、船”的寫法，學(xué)生練寫。6．反饋。(1)指名讀題目。(2)分組推選“發(fā)言人”上臺(tái)發(fā)布新聞。(1)評(píng)議后，推選—名同學(xué)上臺(tái)作為“發(fā)言人”，全班同學(xué)提問題，“發(fā)言人”回答。、生詞，會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí)。地球所擁有的自然資源是有限的。）裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹 以上9個(gè)詞語要求不但會(huì)讀，還要會(huì)寫。六、布置作業(yè)、生詞。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的問題加以注意，講到此問題時(shí)要給予解決。地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里。不要認(rèn)為地球很大，地球并不大，供人類活動(dòng)的范圍也很有限。說話時(shí)要按課文的先后順序。課文從以下幾方面講人們對(duì)地球的破壞：，資源會(huì)越來越少。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。（地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類對(duì)它的破壞，將會(huì)給人類生存帶來威脅。，為了生存，我們應(yīng)該怎樣做？我們應(yīng)精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。（說完后，教師指導(dǎo)，然后寫成二百字左右的讀后感。，結(jié)果怎樣。板書：鹿過渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動(dòng)物，應(yīng)該毫不留情地消滅。三、檢查自學(xué)情況，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。它們?cè)谶@里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系。？用自己的話說說。四、理解課文內(nèi)容。板書課題：鹿和狼的故事二、自學(xué)課文，思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個(gè)什么故事？告訴我們一個(gè)什么道理？，準(zhǔn)備質(zhì)疑。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題？你覺得狼是一種怎樣的動(dòng)物？請(qǐng)你用幾個(gè)詞語說出“狼”給你留下的印象?！景鍟O(shè)計(jì)】只有一個(gè)地球 可愛易碎 唯一保護(hù)地球造福人類教后反思：—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————第 十一 冊(cè) 第 四 單元 教案設(shè)計(jì)者： 黃雪云 授課者：授課時(shí)間：第 周（年 月 日）班級(jí)：14* 鹿和狼的故事學(xué)習(xí)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。（如果地球被破壞了，我們別無去處，我們應(yīng)精心保護(hù)地球。） 。如果這樣繼續(xù)下去，人類將不能在地球上生存。投影。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等?！?自然段。以上的數(shù)字表明了什么。思考：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識(shí)。第二課時(shí)一、通讀全文，從整體入手，為什么這么分？ 。第一段：（1～4自然段）第二段：（5～9自然段），說一說課文先講了什么？又講了什么？（按怎樣的順序記敘的？）（先記敘了地球的特點(diǎn)和人類對(duì)它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居 到別的星球上去，我們要保護(hù)地球。）。??三、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、新詞，認(rèn)讀10個(gè)生字，要讀準(zhǔn)字音。我們生活的地球是怎樣的？你了解多少？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢？二、教師范讀課文思考：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí)，向我們提出了什么要求？（學(xué)生可簡(jiǎn)單回答。教學(xué)重點(diǎn)：按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。當(dāng)堂目標(biāo)檢測(cè)教學(xué)后記：第五篇：六上第四單元教案第 十一 冊(cè) 第 四 單元 教案設(shè)計(jì)者： 黃雪云 授課者：授課時(shí)間：第 周（年 月 日）班級(jí)：只有一個(gè)地球教學(xué)目標(biāo)：，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。(4)師生評(píng)議。2．指導(dǎo)。(2)指出不足，進(jìn)一步糾正。(1)學(xué)生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。(1)教師邊范寫邊講解“身字旁、舟字旁”的書寫方法。(2)對(duì)寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練二、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)1．出示學(xué)生優(yōu)秀書法作品讓學(xué)生欣賞。(3)學(xué)生仿寫。(5)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“撒大海、愛戴”等詞的間架寫法和整體布局。(1)指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。(2)集體練讀。(讓學(xué)生知道每個(gè)成語都有一個(gè)警世勸誡的哲理)(5)通過讀講成語故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)查成語詞典。(1)出示詞語，請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀。(2)學(xué)生指出其中的錯(cuò)誤，并思考為什么會(huì)出錯(cuò)。錯(cuò)誤的原因：不了解詞義的來源而出錯(cuò)。(2)學(xué)生試著改句中的錯(cuò)別字。(2)學(xué)生讀這段文字。3．學(xué)生修改草稿。3．可以和自己最好的朋友交流，也可以不說給任何人聽，直接寫下來。3．以四人小組為單位，討論上述問題。要有愛心，去幫助其他遇到“天災(zāi)”的人）板書：艾滋病小斗士不幸小恩科西小斗士抗?fàn)帲B強(qiáng)不屈、有愛心）當(dāng)堂目標(biāo)檢測(cè)：教學(xué)后記：習(xí)作4 授課時(shí)間： 共 課時(shí) 本節(jié)課為第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)情分析：教具準(zhǔn)備：一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，最近在與部分同學(xué)的聊天中，老師了解到有的同學(xué)有一些心事，有很多話想對(duì)別人說，可是又不方便當(dāng)面講，憋在心里卻又挺難受。是一名真正的斗士。（安南：感嘆。頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，令人感動(dòng)。師：從中你可以悟出什么？（1。教師小結(jié)：是啊，小恩科西頑強(qiáng)地與病魔抗?fàn)帲钊烁袆?dòng)。有愛心。在這樣的情況下，小恩科西仍然堅(jiān)持發(fā)言。教師追問：在這種情況下，小恩科西他想到的是什么？他又是如何做的呢？讓我們一起有感情地讀一讀這句話。1．出席艾滋病研討會(huì)，不斷呼吁。另一方面說明他能活這么長(zhǎng)時(shí)間出乎大家的意料。4．學(xué)生自讀并思考。）3．所以說，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。）〈四〉細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容?！炊?、檢查預(yù)習(xí)：出示生詞，讀一讀。3．師：他們是值得稱贊的，是令人敬佩的。付出永遠(yuǎn)比索取更令他人和自己愉快）（父親在信中諄諄教誨自己的兒子，希望他成為一個(gè)人格高尚的人，這更是一種博大深沉的愛）（板書：愛）說話訓(xùn)練：結(jié)合實(shí)際或聯(lián)系課題，說說自己對(duì)“‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快??一句的理解。關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的說明。）(5)試背誦。(1)指名朗讀。（2）提問引讀：高爾基的兒子幾歲了？能不能將“只有”去掉換成“高爾基的兒子10歲”？為什么？（去掉后就不能體現(xiàn)強(qiáng)調(diào)年齡小的意思了。(2)這一自然段交代了什么？（事情發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)）同學(xué)們具體談?wù)劇＝處熜虚g巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)，提示寫字姿勢(shì)。四、指導(dǎo)寫字過渡：經(jīng)過課文的初讀、再讀，相信同學(xué)們畫出的生字字音一定能讀準(zhǔn)了，這些生字應(yīng)該怎樣正確書寫呢？提示“妻、瞧”二字的正確筆順，這兩個(gè)字筆畫繁多，書寫時(shí)要學(xué)生注意字的形體須勻稱。教師示范，學(xué)生跟讀，要求學(xué)生注意“欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音。提示學(xué)生這篇課文講述的就是發(fā)生在高爾基與他的兒子這對(duì)父子間的幾件事）二、初讀課文，自學(xué)：要求：學(xué)生出聲試讀課文。8歲就開始獨(dú)立謀生，做過各種各樣的苦活兒，工余渴求知識(shí)的他勤奮讀書，終成一位偉大的作家。讀得很感人！老師還發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)讀的時(shí)候很少看書，看來，他們已經(jīng)把這些語句記在心里了，課后請(qǐng)大家把全文連起來再讀讀，試著背誦。三、回顧全文，加深印象。集體朗讀。這一段飽含激情的文字，讓我們?cè)俅胃惺艿搅肃嚑敔數(shù)呢S功偉績(jī)和深遠(yuǎn)影響。（3）指導(dǎo)朗讀第三節(jié)過渡：讀了第二節(jié)，我們是不是好像也來到了大海，也在目送偉人離去？此時(shí)此刻，我們又會(huì)想些什么？你是不是還仿佛看到了什么呢？讓我們各自讀讀課文的第三節(jié)，好好想想。引導(dǎo)學(xué)生理解第三個(gè)問題（1）觀看錄像，代替講讀。（2）從這句話中，你體會(huì)到什么？（3）學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。他的影響超越國(guó)界。引導(dǎo)學(xué)生解決問題解決第一個(gè)問題。有些我們感到還需要在課后帶著這些問題，再去尋找有關(guān)資料，進(jìn)一步了解情況。[2]小組之間進(jìn)行交流討論[3]班級(jí)交流匯報(bào)（2）師歸納總結(jié)學(xué)生已解決的問題和未解決的問題[未解決的問題：為什么說鄧爺爺?shù)挠绊憽俺綍r(shí)代、超越國(guó)界”？“我是中國(guó)人民的兒子”怎樣理解？為什么說鄧爺爺“在大海中永生”？]（3）這節(jié)課我們自己解決了不少的問題了，但這幾個(gè)問題還未解決，同學(xué)們說該怎么辦？請(qǐng)同學(xué)們說一說。（3）自讀課文，想想文中主要寫的是什么事情？是按什么順序?qū)懙模坎错樞蚪o課文分段。[師分發(fā)給小組資料]二、揭示課題，解題請(qǐng)同學(xué)們看段錄像。4．親身經(jīng)歷的一件小事說明道理的記敘方法是一種以小見大，以實(shí)寓虛的寫法。2．多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。命題巧：設(shè)懸念、促聯(lián)想、明主旨、意蘊(yùn)長(zhǎng)。真情實(shí)感：敘述中的真情實(shí)感，描寫中的真情實(shí)感。第1課時(shí) 寫前指導(dǎo)一、學(xué)生讀課文閱讀課文《走一步，再走一步》及叢書《三顆枸杞豆》《直播人生》《童年的回憶》，勾畫出文章中關(guān)于人生感悟的句子，注意作者是如何用以小見大的手法在點(diǎn)滴的小事中體味生活，體味人生的。合作學(xué)習(xí)，交流感受。（2）是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困?！秾W(xué)記》是《禮記》中的一篇，