【正文】 （1）在收集和交流信息時，也不可避免地存在某些問題，如：剛開始的時候，有的學(xué)生不夠積極、主動，不愛自己動手，只是隨便應(yīng)付了事。對此，實(shí)驗(yàn)老師采用了多讀美文，熏陶美感；又用模仿美文，培養(yǎng)美感；還用經(jīng)典誦讀，儲備材料；再用投稿刊物，激發(fā)興趣；最后用評比優(yōu)秀張貼公示，補(bǔ)充學(xué)生寫作動力。但在這個過程中他們通過反思、分析，他們不斷更新觀念，改進(jìn)工作、思維方式，在不知不覺當(dāng)中獲得了成長。所以，用“苦盡甘來”這個詞來形容做課題是最合適的詞了。課題組成員以新理念為指導(dǎo)，正準(zhǔn)備設(shè)計語文課堂新的教學(xué)形式。給學(xué)生自主表現(xiàn)的空間；給學(xué)生自主練習(xí)的空間；給學(xué)生獨(dú)自思考的空間；給學(xué)生自覺閱讀的空間。其二、探索出閱讀指導(dǎo)的新途徑問題法：師生共同提出疑問法，然后再用各種形式討論解決主要問題。也可以把同一作家的不同時代的作品拿來比較；也可把同一作家的目的不同、風(fēng)格不同的作品拿來比較。讓學(xué)生自己思考思路，然后交流、討論選出最佳方案寫作。指導(dǎo)養(yǎng)成積累的習(xí)慣：（1）指導(dǎo)找素材——觀察、閱讀、感悟。教寫作方法：（1）審題——抓關(guān)鍵詞，理解內(nèi)涵。（5）語言——必須自然流暢、通俗易懂、生動豐富。指導(dǎo)學(xué)生開發(fā)課外資源——圖書、報刊、音像資料、網(wǎng)絡(luò)信息、風(fēng)俗習(xí)慣、文史掌故、時事新聞、自然風(fēng)光、與眾不同的人和事、廣播、報告會、演講會、辯論會、戲劇表演、博物館、展覽館、紀(jì)念館、報廊、布告欄、各種標(biāo)牌廣告、國內(nèi)外重要事件、學(xué)生的家庭生活、日常生活話題等都是課程資源。指導(dǎo)學(xué)生自辦主題班會——從開場白、連接語、結(jié)束語的自我編寫中，提高語文素養(yǎng)。舉辦情感主題班會——講述自己的故事，朗誦歌頌父母、老師的詩篇，講述名人的故事，表達(dá)美好的情感。（2）全面提升了研究對象的綜合素質(zhì)我們的研究對象是初中各班的學(xué)生，通過課題實(shí)驗(yàn)，他們綜合素質(zhì)的提升主要體現(xiàn)在以下幾個方面：①閱讀水平的提升讓學(xué)生更多參與課外閱讀，從中獲取必要的信息，提高閱讀能力，培養(yǎng)良好的語感，是我們這次進(jìn)行課題研究的主要目的之一。②學(xué)科理念的提升通過這次課題研究，全體實(shí)驗(yàn)教師深刻體會到，作為一名語文教師應(yīng)該樹立起一個大的語文觀，即生活就是語文，語文教學(xué)要回到生活中去。有多人次獲得了市級以上競賽大獎。D、掌握了交流信息的方法。良好的體驗(yàn)情境以及適時的激勵機(jī)智，縮短了師生間、生生間的心理距離。同時學(xué)生課外學(xué)習(xí)的熱情得到了助燃，閱讀、寫作、搜集資料、合作交流的意識得到了強(qiáng)化，思維的質(zhì)量有了實(shí)質(zhì)性的提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到提高。國學(xué)課堂教學(xué)模式的研究（摘抄）丹徒實(shí)驗(yàn)學(xué)校沈蘭芳中華民族長期領(lǐng)先于人類文明，以其悠久博大的民族文化系統(tǒng)屹立于世界民族強(qiáng)林。確實(shí)，人類的歷史長河中，在文化經(jīng)典的教育下，中華大地涌現(xiàn)出不可勝數(shù)的政治家、思想家（秦皇漢武、毛澤東）科學(xué)家及文學(xué)家(郭沫若、魯迅、老舍)等等。其次，我積極參加學(xué)校的各項(xiàng)學(xué)習(xí)（新課標(biāo)學(xué)習(xí)、教學(xué)技能、課堂教學(xué)藝術(shù)、心理健康知識等），思想觀念有了很大的變化，學(xué)習(xí)后及時書寫反思，消化吸收后，我努力將所學(xué)理念貫徹到教育教學(xué)中去。給我們的教育教學(xué)工作帶來困難，因此在教學(xué)中我非常注重對學(xué)生進(jìn)行品德教育，學(xué)生們經(jīng)常輕松吟誦國學(xué)經(jīng)典，對學(xué)生是一個潛移默化的過程, 如僅在弟子規(guī)“首孝悌，次謹(jǐn)信”這六字中就蘊(yùn)含著很深的道理，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅體會到如何對待父母，還學(xué)習(xí)到如何為人處事；現(xiàn)在的孩子由于家長過渡地照顧和寵愛，也使他們?nèi)狈Κ?dú)立意識和責(zé)任意識，在“冬則溫、夏則凊晨則省 昏則定”的學(xué)習(xí)中，通過故事使學(xué)生了解到漢代的黃香如何孝敬父親，為學(xué)生樹立了榜樣。我努力從教育內(nèi)容中挖掘出多種教育功能。在背誦方式上，我作了很多嘗試，如：同桌互相背，個別學(xué)生上臺展示，爭做小小播音員（錄制下來再讓大家欣賞），放學(xué)路隊(duì)邊走邊背，回家后給家長背誦等。一種是“猜句”比賽，即學(xué)生在朗誦過程中，老師將其中的幾句藏起來，接下來，要求學(xué)生閉上眼睛，猜出其中的幾句，以激發(fā)學(xué)生對背誦的興趣；另一種比賽是定時不定量，給學(xué)生三分鐘背誦，能背多少背多少，在我的鼓勵下，課堂上，許多同學(xué)都有很大進(jìn)步，主動要求背誦。重新認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)后，我更加明確了教育方法的選擇要準(zhǔn)確把握學(xué)生的個別差異、因材施教，創(chuàng)造良好的活動環(huán)境，讓每個學(xué)生都能在良好的物質(zhì)環(huán)境和輕松愉快的心理氛圍中自覺主動的參與活動，掌握知識，發(fā)展能力，提高素質(zhì)。當(dāng)代國學(xué)大師南懷瑾先生說過：人類原始的教育方法只有一個，就是背誦。首先，我校每周各班都有一次20分鐘的國學(xué)晨讀時間，及時有效地復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，每天清晨，朗朗的國學(xué)誦讀聲響徹整個校園。第三，在校外實(shí)踐課的途中，我們的學(xué)生也會背誦國學(xué)，他們的背誦吸引著來來往往的行人駐足，引來無數(shù)贊許的目光??總之，我們抓住點(diǎn)滴時間，使學(xué)生受到潛移默化的影響。但我并沒有將唱游急于用到教學(xué)中，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)唱游版節(jié)奏簡單、歡快，學(xué)生在沒有任何基礎(chǔ)時使用，會增加學(xué)習(xí)的難度，還容易打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；因此我認(rèn)為很適合復(fù)習(xí)時使用，那樣可以使學(xué)生有一種新鮮的感覺。我將繼續(xù)積極探討借助音樂手段美化、深化、活化國學(xué)教學(xué)，進(jìn)一步將古文與音樂（古典經(jīng)典音樂）結(jié)合起來，以更生動活潑的形式對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。她們紛紛設(shè)計了獨(dú)具匠心的表演方式，打動了在場的每一個人。通過學(xué)習(xí)，讓這些傳統(tǒng)美德根植于青少年的心靈，提高他們的人文素養(yǎng)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。如今“厚德載物”早已成為清華大寫的校訓(xùn)。行有余力，則以學(xué)文”?！度纸?jīng)》開篇就說：“人之初，性本善；性相近，習(xí)相遠(yuǎn)；茍不教，性乃遷”。國學(xué)經(jīng)典中體現(xiàn)也道德修養(yǎng)高于六藝（禮樂射御書數(shù)）的學(xué)習(xí)，一個人只有有了良好品德，才能更好地服務(wù)于社會（古人讀書時為了做官，“學(xué)而優(yōu)則仕”）。《弟子規(guī)》的開篇就引用了《論語那么國學(xué)經(jīng)典的教育意義有哪幾方面呢？（一）可以提高道孩子的德修養(yǎng)，讓品德觀念深入人心《易經(jīng)》中說：“厚德載物”，意思是說“一個人只有有很高的品德，才能享受得了那些錢、名和利等”。我相信，通過國學(xué)的學(xué)習(xí)，一定會提升孩子的文化底蘊(yùn)和綜合素質(zhì)，國學(xué)也即將成為新時期青少年思想道德建設(shè)的一道亮麗風(fēng)景。定期開展國學(xué)背誦比賽，每一學(xué)年我校都會舉行一次全校的國學(xué)背誦比賽，兩年多來，我們?yōu)閷W(xué)生提供了展示和提高的舞臺,我校的國學(xué)背誦比賽日趨成熟起來，背誦形式也各種各樣，有很大的創(chuàng)新，如20012月我校在多功能廳舉辦了主題為“誦讀中華經(jīng)典”的活動。課前，當(dāng)我打開錄音時，學(xué)生們可能還有些在做小動作、小聲說話。第四，古代詩詞瑯瑯上口，易于傳唱，現(xiàn)代人也愿意用古詩詞填詞作曲。同學(xué)們邁著有力的步伐，整齊地背誦國學(xué)，校園內(nèi)外都飄揚(yáng)著誦讀國學(xué)的稚嫩童聲，充分地展示出我校學(xué)生的風(fēng)采。隨著國學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步開展，由于內(nèi)容的不斷增加，背誦的難度越來越大，如果只是要孩子死記硬背，他們會失去興趣。此外她們還注重變換教學(xué)形式，時而講故事、時而游戲、時而講歇后語，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，使學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)；通過以上種種方法的嘗試，引起了學(xué)生對國學(xué)的興趣，教學(xué)效果顯著。這樣一來，大家都取得了超越自我的成績，盡管最快的和最慢的學(xué)生所用時間相差懸殊，但大家都嘗到了戰(zhàn)勝自我的歡樂?！兜茏右?guī)》、《笠翁對韻》還可促進(jìn)思維力的發(fā)展，如在講“凡出言、信為先”時，教師會引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：“你遇到過或聽到過這樣的事嗎？講一講”；又如“惟德學(xué)、惟才藝、不如人、當(dāng)自礪”時，教師會引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：“想一想，你在哪方面不如你的同伴，你該如何做？”培養(yǎng)了學(xué)生的思維力。三、注重發(fā)展學(xué)生記憶力、思維力。通過學(xué)習(xí)強(qiáng)化我引導(dǎo)學(xué)生從一點(diǎn)一滴做起，從身邊的小事做起，逐步樹立了他們的責(zé)任意識，使學(xué)生從小形成了良好的品德習(xí)慣。一、注重品德教育。我校從2006年建校伊始，就開始將國學(xué)教學(xué)納入正軌教育教學(xué)中去，我也開始從事國學(xué)教學(xué)工作，經(jīng)過三年的教學(xué)實(shí)踐，我對國學(xué)教學(xué)進(jìn)行了初步的探索。國學(xué)大師南懷瑾先生說：“一個國家，一個民族，最可怕的是一個國家和民族自己的根本文化亡掉了，這就會淪為萬劫不復(fù)，永遠(yuǎn)不會翻身。在對本課題的結(jié)題過程中，我們將通過總結(jié)和反思，對存在的問題和不足，在今后的教研、教學(xué)實(shí)踐中不斷探究而加以完善。師生在一種平等互動的環(huán)境下共同探討解決問題的方法，學(xué)生中好的學(xué)法受到大家的鼓勵，不全面的學(xué)法也不會受到嘲笑和指責(zé)，而是在相互交流中互相學(xué)習(xí)、進(jìn)步，學(xué)生能輕輕松松舒展自己的才能，樹立了學(xué)生的自信心。其實(shí)我們在審視傳統(tǒng)的教學(xué)活動時已知道，舊的教學(xué)模式多數(shù)只有“主客”（即師——生）的單向活動，把學(xué)生看成是“鴨子”、“容器”，壓抑了學(xué)生個性的自由發(fā)展，給學(xué)生一種“距離感”，這種“距離感”壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，禁錮了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。⑤學(xué)習(xí)方法體系的提升在研究過程中，我們對課堂教學(xué)、課外閱讀、作文指導(dǎo)、情感滲透等，進(jìn)行了深入研究?！雹蹖懽髂芰Φ奶嵘ㄟ^這次課題研究，學(xué)生們提高了寫作水平，愛上了寫作。通過與家長的共同溝通與努力，大部份的孩子都養(yǎng)成了課外勤讀書的習(xí)慣，在隨課文收集信息時，學(xué)生能夠自覺到書籍、報刊中去尋找信息。（三）研究人員、研究對象、科研價值得到有效提升（1）提升了研究人員的品位和素養(yǎng)通過本次課題的研究，促使我們初中語文課題組的研究人員不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和課題研究經(jīng)驗(yàn)，我們的科研能力逐步提高，逐漸由實(shí)踐型向科研型轉(zhuǎn)變，我們的爭當(dāng)專家的意識提高了。潛移默化——指導(dǎo)學(xué)生辦“情感教育專欄”，在樓道懸掛有關(guān)情感的名言警句，用廣播播放有關(guān)情感的典型事跡。指導(dǎo)學(xué)生走出課堂融入社會生活——從公園中，從各種場館的對聯(lián)、門聯(lián)、建筑，從南北迥異的風(fēng)光中，從街上的店名、徽標(biāo)、招牌、標(biāo)示、標(biāo)語中，從電視中的廣告、各種形式的活動中，去汲取語文的營養(yǎng)。其四、探索出語文與生活結(jié)合的方法。（3）選材——必須真實(shí)、典型。用摘抄法、剪貼法、日記法、背誦法積累。及時挑出學(xué)生的好詞好句表揚(yáng)。6，設(shè)身處地參與法：要求學(xué)生在進(jìn)行閱讀活動的過程中，不做閱讀文本的旁觀者，而是成為閱讀文本設(shè)身處地的參與者。綜合運(yùn)用觀察法、發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行教學(xué)先創(chuàng)造觀察條件，再及時指導(dǎo)觀察，然后布置必要的思考題和作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和聯(lián)想能力。多種形式合作、組織多種競賽、巧妙設(shè)疑、聯(lián)系生活?！跋葘W(xué)后教” 原則的重要體現(xiàn)。在一年的課題實(shí)踐中，我們共開展課題研討活動x次，其中大型活動x次，個案分析x人次，問題跟蹤x個次，撰寫課題論文x篇，教學(xué)案例分析x篇，收集優(yōu)秀課題教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思x篇，學(xué)生優(yōu)秀作品x份，研究人員和研究對象的獲獎證書x份，課題實(shí)驗(yàn)教師之間互相聽課x節(jié)。通過寫論文，促進(jìn)教師更深刻地認(rèn)識自己和提升自己。這確實(shí)是一個很辛苦的過程。形式和內(nèi)容的豐富多彩，極大激發(fā)了學(xué)生的興趣，每一次收集整理資料、交流資料成了他們最期待的事情。交流中，讓同桌學(xué)生發(fā)揮各自的優(yōu)勢，就在收集和處理信息的過程中遇到的疑難問題，相互研討，相互啟發(fā)；也可以是四人小組合作探究：讓學(xué)生集思廣益、思維互補(bǔ)、開闊思路、各抒已見，使獲得的信息更全面、結(jié)論更準(zhǔn)確；也可用全班集體討論探究：抓住中心議題或關(guān)鍵性問題，進(jìn)行交流。指導(dǎo)實(shí)踐，培養(yǎng)能力初中學(xué)生能力的發(fā)展是多方面的，我們把提疑、答疑能力、閱讀能力、寫作能力、搜集信息能力的培養(yǎng)做為研究重點(diǎn)，主要從以下幾個方面入手：（1）激發(fā)提疑、自己思考的興趣——即在教學(xué)過程中，努力尋找學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生興趣盎然地進(jìn)行提疑、答疑的預(yù)習(xí)工作，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的興趣，使學(xué)生主動地參與到預(yù)習(xí)活動中去。②建立多元、動態(tài)生成教學(xué)觀。教師與學(xué)生平起平坐，教學(xué)活動是教師與學(xué)生彼此相互理解、相互接納的對話過程。（5）關(guān)于情感滲透：培養(yǎng)學(xué)生的感恩孝親意識，課堂上下潛移默化、節(jié)假日巧妙引導(dǎo)、主題班會大力渲染、個別交談善于攻心。（4）關(guān)于課后語文生活化：我們的思路是——教材只是個范本，或者出發(fā)點(diǎn)。課堂上適當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)來導(dǎo)入課堂、補(bǔ)充資料、活躍氣氛、增長見聞、激發(fā)興趣、拓展課堂寬度、打開思維空間、訓(xùn)練學(xué)生能力。如采用了個案分析，上對比課，反復(fù)研討等方式，主要從五個方面進(jìn)行研究：（1）關(guān)于課堂教學(xué)：先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的預(yù)習(xí)活動：查字典詞典解決字詞問題、提出課文中的疑問、自己先模擬答疑。深入學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念轉(zhuǎn)變教育觀念是進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)的前提。基于此，我們制定了語文素養(yǎng)教學(xué)的目標(biāo)體系：（1）基礎(chǔ)性目標(biāo)：讓學(xué)生掌握語文基本知識和技能、提高學(xué)生的整體素質(zhì)。（4）編輯學(xué)生和教師作品集錦。（4）收集優(yōu)秀教案和學(xué)生作品。（3）根據(jù)研究方案，啟動課題研究。課題研究促進(jìn)教師專業(yè)化成長我們把教師在課題研究的過程中可以通過哪些途徑來促進(jìn)自身的專業(yè)化成長作為探索的內(nèi)容之一。豐富、各異、有效的多種教學(xué)方法的構(gòu)建這是我們這個課題的另一個研究重點(diǎn)。四、研究內(nèi)容課程目標(biāo)的拓展與深化目標(biāo)是教學(xué)活動的核心，是教學(xué)改革的靈魂，具有導(dǎo)向功能，因而從發(fā)展性目標(biāo)層面思考如何全面提高初中生的語文素養(yǎng)的教學(xué)問題是很有必要的。規(guī)定每周的集體研討時間，重點(diǎn)研究存在問題和解決問題的辦法，交流實(shí)驗(yàn)體會，通報當(dāng)前課題研究動態(tài)，不斷推進(jìn)實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)程。確定制度，促進(jìn)研究為提高課題研究的實(shí)效，我們建立了集體備課制度、聽評課制度和教學(xué)評價制度，以規(guī)范的管理保證課題實(shí)驗(yàn)活動扎實(shí)有效地開展。鍛造一批學(xué)科帶頭人，推動我校初中語文教研工作通過課題實(shí)驗(yàn)研究培養(yǎng)出一批觀念新、能力強(qiáng)、有探究精神的青年骨干教師，讓他們把在實(shí)驗(yàn)研究中的具體做法和總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)輻射到各個年級，帶動全體教師參與課堂教學(xué)的探索和改革。構(gòu)建語文學(xué)習(xí)的多渠道、多方面、多角度的教學(xué)模式在學(xué)習(xí)策略中，通過多向生活、課堂、環(huán)境、同伴、周圍的人群、各種資料學(xué)習(xí)，搜集最廣泛的信息，然后交流互動，自我反思，探討各種疑問，讓學(xué)生形成獨(dú)特見解，培養(yǎng)研究型、創(chuàng)造型人才，這是語文教學(xué)的最終目的。讓教師徹底改變陳舊的思想模式，用新理念武裝自己。用熏陶，感染，領(lǐng)悟，積累，訓(xùn)練這五法來提高學(xué)生整體語文素質(zhì)。這種激烈的矛盾，迫使我們不得不冷靜地對語文課堂進(jìn)行反思，必須盡快尋找到多種適合初中學(xué)生的語文教學(xué)方法?！彼蕴岣邔W(xué)生語文的整體素養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急。作為基礎(chǔ)教育，面臨的任務(wù)就是既培養(yǎng)高素質(zhì)尖端人才，又要為農(nóng)業(yè)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)合格的建設(shè)者。它指出了我