【正文】 法律。本協(xié)議的修改應(yīng)以補充協(xié)議方式完成，經(jīng)雙方法人代表或授權(quán)代表簽字并加蓋公章后生效。以下無正文，下接簽字頁甲方（蓋章）：代表人（簽字）：簽訂日期：2013年月日保密文件，不得外泄乙方（蓋公章）：代表人（簽字）：簽訂日期：2013年月日 / 6第四篇：校企合作總結(jié)電子商務(wù)2011年校企合作總結(jié)——電子商務(wù)（運營與管理）專業(yè)方向2011年已經(jīng)接近尾聲，回顧這一年來的工作，有進步也有很多沒有做到了地方。目前電子商務(wù)專業(yè)與以下企業(yè)的合作一直在進行中，并不斷探索中，現(xiàn)總結(jié)如下：（北京）教育科技有限公司 艾迪凱公司積極參與到本專業(yè)的的電子商務(wù)綜合實訓(xùn)大綱的擬定工作，對于本專業(yè)的一些核心課程如：電子商務(wù)網(wǎng)站策劃管理、網(wǎng)頁制作與網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)絡(luò)信息編輯、網(wǎng)絡(luò)客戶服務(wù)等的評價標(biāo)準(zhǔn)制定提供了寶貴的建議。老師帶著學(xué)生擔(dān)當(dāng)了部分網(wǎng)站上商品的圖片處理工作。實訓(xùn)過程中學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，按照企業(yè)的要求，分組完成公司交給的具體任務(wù)。為了實現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)與行業(yè)和企業(yè)對接，筆者學(xué)校以國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)為契機，引入玉林本地電子商務(wù)企業(yè)，與企業(yè)深入合作，大力開展人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)管理、評價機制、師資隊伍建設(shè)及校企合作的改革與創(chuàng)新。學(xué)生畢業(yè)后專業(yè)對口率低，學(xué)生工資待遇低，用人單位找不到自己想要的人才，畢業(yè)生找不到與電子商務(wù)對口的就業(yè)崗位，人才培養(yǎng)與企業(yè)需求不能對接，形成“兩難”的局面。通過引企入校、建立O2O體驗中心開展電商實戰(zhàn)，實現(xiàn)了校企共育電商人才。（1）專業(yè)設(shè)置與玉林產(chǎn)業(yè)鏈對接。根據(jù)玉林產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，對電子商務(wù)專業(yè)進行改造，將電子商務(wù)專業(yè)課程分為網(wǎng)絡(luò)營銷、客服管理兩個專業(yè)方向，大力推進訂單式培養(yǎng)，與玉林市微圈合作，借助企業(yè)提供的平臺，推廣玉林本土特產(chǎn)，既提高了玉林土特產(chǎn)的名氣，又提高學(xué)生的應(yīng)崗能力。專業(yè)核心課程以電子商務(wù)企業(yè)工作流程為基礎(chǔ)，涵蓋了網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)店美工、網(wǎng)店運營、網(wǎng)絡(luò)客服等四個崗位，按照工作流程進行基本技能的培養(yǎng)；專業(yè)方向課包括商品拍攝、網(wǎng)絡(luò)推廣、客戶關(guān)系管理、物流配送及綜合實訓(xùn)項目等，強化學(xué)生的崗位技能；訂單課程、頂崗實習(xí)是按照企業(yè)的要求進行設(shè)置，提升學(xué)生的實戰(zhàn)技能。商家通過網(wǎng)店信息傳播得更快、更遠、更廣，可以瞬間聚集強大的消費能力。（1）第一階段，基本技能的培養(yǎng)。（3）第三階段：職業(yè)崗位的實戰(zhàn)。各專業(yè)組以學(xué)?？傮w規(guī)劃為指導(dǎo)，合理分工、各司其職，形成各有特色的專業(yè)建設(shè)小組。對其項目編寫能力、教學(xué)組織能力等多方面進行綜合評定，最終簽訂聘用書，并定期進行綜合考評，更新專家?guī)斐蓡T。在近年來的電子商務(wù)技能大賽中，筆者學(xué)校學(xué)生2012014年均獲玉林市職業(yè)技能競賽電子商務(wù)專業(yè)競賽組二等獎。（2）引企入校后，通過教師下企業(yè)調(diào)研及企業(yè)實踐鍛煉，提高了專業(yè)教師的職業(yè)能力和專業(yè)水平。通過校企合作培養(yǎng)的學(xué)生，會大大縮短學(xué)生就業(yè)的試用期。六、體會與思考“牛鼻子”引企入校能對應(yīng)專業(yè)崗位群的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，滿足了專業(yè)在就業(yè)崗位和崗位群的專業(yè)能力及素養(yǎng)要求，并且隨著企業(yè)技術(shù)進步而升級，促使學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容不斷更新來適應(yīng)專業(yè)企業(yè)對技能型人才需求的規(guī)格。筆者學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)O2O體驗中心是依托社會上最新互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行構(gòu)建，再現(xiàn)了當(dāng)前電子商務(wù)行業(yè)各崗位的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)技能。要進一步完善和規(guī)范現(xiàn)有的校企合作形式。（作者單位：廣西玉林高級技工學(xué)校）。否則，很可能就會造成一個“多輸”的局面，挫傷企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的積極性。由此可見，引企入校從內(nèi)容上實現(xiàn)了同職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對接，從訓(xùn)練過程上實現(xiàn)了同生產(chǎn)過程的真實對接。因現(xiàn)階段我國校企雙方還沒有真正意義上的類似于德國雙元制的合作環(huán)境和相應(yīng)法規(guī)，所以將課程內(nèi)容對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程對接生產(chǎn)過程的難度很大，更難以形成長效機制。同時，引企入校能在學(xué)生培養(yǎng)階段強化學(xué)生對企業(yè)文化的認同感，這樣會有效減少員工的流動性。（3）引企入校推動了基于工作過程為導(dǎo)向的課程體系改革，強化了學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)過程就是企業(yè)生產(chǎn)過程，學(xué)習(xí)環(huán)境就是企業(yè)工作環(huán)境，形成了具有本校電子商務(wù)專業(yè)特色的“虛實交替、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，更新教學(xué)方法，積極探索行動導(dǎo)向教學(xué)，實現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做”。五、引企入校的成效引企入校后使學(xué)生提前感受企業(yè)文化，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)量意識；引企入校后，校企深度合作，學(xué)生參與生產(chǎn)性實訓(xùn)的深度和廣度得到擴展；引企入校解決了學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)實訓(xùn)的局限性，通過引企入校，建立電子商務(wù)O2O體驗中心，學(xué)生第三個學(xué)期起，進入體驗中心進行電子商務(wù)實際經(jīng)營活動，體驗網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)絡(luò)客服、網(wǎng)店美工、物流配送等工作崗位，學(xué)生們的操作技能、質(zhì)量意識、團隊意識、合作意識等綜合職業(yè)能力都有很大提高。筆者學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)是示范校建設(shè)重點建設(shè)項目，在建設(shè)中，累計投入90萬元，保障了該專業(yè)“虛實交替、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的順利開展。電子商務(wù)專業(yè)利用國家示范校建設(shè)形成的師資平臺和實訓(xùn)平臺優(yōu)勢，積極開展針對社會電子商務(wù)業(yè)界各層次職業(yè)能力培訓(xùn)；面向社會、面向行業(yè)開展專業(yè)技術(shù)人員和管理人員的繼續(xù)教育培訓(xùn)，為玉林中小企業(yè)產(chǎn)品或業(yè)務(wù)的網(wǎng)絡(luò)推廣解決實際問題。（2）第二階段，職業(yè)技能的強化。筆者學(xué)校從合作意愿、企業(yè)規(guī)模和規(guī)范管理等方面考察，經(jīng)遴選確定玉林微城網(wǎng)絡(luò)有限公司為合作企業(yè)，校企雙方經(jīng)協(xié)商達成協(xié)議，借助示范校重點專業(yè)建設(shè)的契機，共建電子商務(wù)專業(yè)O2O體驗中心，搭建校企合作新平臺。O2O電子商務(wù)即Online To Offline（線上網(wǎng)店/線下消費），商家通過免費開網(wǎng)店將商家信息、商品信息等展現(xiàn)給消費者，消費者通過線上篩選服務(wù)，線下比較、體驗后有選擇地消費，在線上進行支付?！盎炯寄堋鷮ｍ椉寄堋C合技能”依次遞進的課程體系電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課。因此筆者學(xué)校重點發(fā)展電子商務(wù)專業(yè)，根據(jù)玉林產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展方向，融合物流管理專業(yè)、服裝專業(yè)、計算機應(yīng)用、計算機平面設(shè)計等專業(yè)，培養(yǎng)服務(wù)于玉林中小企業(yè)的電子商務(wù)人才。具體包括：引進企業(yè)項目，依托互聯(lián)網(wǎng)及移動電子商務(wù)平臺，實施“虛實交替、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，通過校企共建的電子商務(wù)專業(yè)體驗中心的實戰(zhàn)操作，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量；通過引企入校，企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員參與教學(xué)，使師生技能整體提高，實現(xiàn)實踐教學(xué)內(nèi)容的改革，提高專業(yè)課教師生產(chǎn)性實訓(xùn)的管理能力和教研教改能力，促進雙師型教學(xué)團隊建設(shè)；提高專業(yè)建設(shè)水平，增強專業(yè)為本地區(qū)行業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的能力。傳統(tǒng)模式把教師禁錮在一個封閉的環(huán)境下，教師職業(yè)能力