堅(jiān)持“四位一體”落實(shí)“兩個(gè)責(zé)任”（定稿）(文件)
【正文】 了創(chuàng)新能力。學(xué)生親自動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作，訓(xùn)練了學(xué)生應(yīng)用基本方法的能力，提高了其設(shè)計(jì)的能力和實(shí)踐技能。參考文獻(xiàn)：[1] ，(3)：13 [2] “四位一體”教學(xué)模式[J].天津職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，11(4)：4042.[3] 楊繼昌 “四位一體”綜合教學(xué)改革的研究及實(shí)踐[J].中國大學(xué)教學(xué)，2003(5)：2425通訊作者:李充寧(1953),男,教授,碩士,主要從事機(jī)械學(xué)、機(jī)械CAD等方面的教學(xué)與科研工作 聯(lián)系電話：02288181086 電子信箱：lichongning 5第五篇：四位一體論文淺析英語“四位一體”中考復(fù)習(xí)教學(xué)法的運(yùn)用摘要:英語“四位一體”教學(xué)方法采用“循序漸進(jìn)、階段側(cè)重、精講精練、五技并舉”的“十六字”教學(xué)原則,通過在英語教學(xué)中不斷探索,積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),取得了較好效果。英語“四位一體”教學(xué)法強(qiáng)調(diào)知識(shí)能力（kability）和學(xué)得(learning)而非習(xí)得（acquisition）。“四位一體”教學(xué)法的四大組成部分包括：1．以中考和高考英語學(xué)科總復(fù)習(xí)為研究對(duì)象的英語“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)方法（The English “FourinOne” Revision Teaching Method for Senior Middle School and College Entrance Examinations）；2．復(fù)習(xí)教學(xué)，包括單元復(fù)習(xí)、期中/期末復(fù)習(xí)、知識(shí)專項(xiàng)復(fù)習(xí)、能力專項(xiàng)復(fù)習(xí)為研究對(duì)象的英語“四位一體”復(fù)習(xí)教學(xué)方法（The English “FourinOne” Revision Teaching Method）；“四位一體”課堂教學(xué)方法（The English “FourinOne” Classroom Teaching Method, 即Preparation, Presentation, Practice, Production這一4P模式）；英語“四位一體”教學(xué)方法是高效的復(fù)習(xí)教學(xué)方法。一、循序漸進(jìn),夯實(shí)基礎(chǔ)?！把驖u進(jìn)”這個(gè)原則大家都比較認(rèn)可,各種教法,各種教材都是不反對(duì)循序漸進(jìn)的。所以說“循序漸進(jìn)”不是搞題海,搞模擬,如果超越階段,不循序漸進(jìn)的話,一定會(huì)甩掉一部分學(xué)生,甚至對(duì)一些中等生也不利。因?yàn)橛⒄Z“四位一體”教學(xué)法它主要是以知識(shí)為基礎(chǔ)(knowledgebased)的一個(gè)教學(xué)法,而“階段訓(xùn)練”主要是打基礎(chǔ)的,所以說它占的時(shí)間也多,花的精力也大。從時(shí)間上考慮,時(shí)間安排應(yīng)是總復(fù)習(xí)的一半或更多一些時(shí)間。其次,各個(gè)階段又應(yīng)有不同的側(cè)重點(diǎn)?！熬C合突破”,側(cè)重對(duì)前兩個(gè)階段復(fù)習(xí)后的知識(shí)與能力的查漏補(bǔ)缺?！熬v多練”實(shí)際上是提倡“題海戰(zhàn)術(shù)”的翻版?！熬v”并非少講,而是教師在復(fù)習(xí)課上要在學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,采用討論、辯論、歸納、總結(jié)和競(jìng)爭(zhēng)等生動(dòng)活潑的教學(xué)方法,幫助學(xué)生自行掌握?！拔寮肌敝傅氖恰奥?、說、讀、寫、譯”五項(xiàng)基本技能。“讀”的題型側(cè)重于“閱讀理解”和“完形填空”。因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)外國語,翻譯既是一種學(xué)習(xí)的技巧,又是一種學(xué)習(xí)的方法、測(cè)試的一種方法,其實(shí)也是我們的教學(xué)目的之一?！皩憽笔莻?cè)重筆頭的練習(xí),重視單句寫作的練習(xí),重視常用句型運(yùn)用?！拔寮肌笔且粋€(gè)不可分割的整體,它們相互作用、相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。如果復(fù)習(xí)單元編排科學(xué)、系統(tǒng)實(shí)用,用較少的時(shí)間,就可以使基礎(chǔ)知識(shí)、語言綜合運(yùn)用能力得到全面的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練?！熬殹辈粌H能節(jié)省大量的寶貴時(shí)間,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)明確,考點(diǎn)清楚,而且有顯而易見的“高效率”。三、精講精練,融會(huì)貫通。“階段過關(guān)”,側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和運(yùn)用能力的培養(yǎng)。” 待基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)了后再進(jìn)行“專項(xiàng)能力強(qiáng)化訓(xùn)練”、“查漏補(bǔ)缺”、“模擬演練”。英語“四位一體”中考總復(fù)習(xí)教學(xué)法的四個(gè)階段中,每個(gè)階段側(cè)重點(diǎn)不同。二、階段側(cè)重,有的放矢。另外,“循序漸進(jìn)”符合素質(zhì)教育的原則,就是面向大多數(shù),就是抓中等生,促尖子,帶后勁。它要求中考復(fù)習(xí)初始階段不專門搞綜合練習(xí)的策略,而是按教材內(nèi)容的先后順序,由易到難、由簡(jiǎn)到繁、采取集中優(yōu)勢(shì)兵力,各個(gè)擊破的辦法,由易到難,由淺入深,既照顧中等生,又要培養(yǎng)尖子生?！笆帧苯虒W(xué)原則可以說是“四位一體”的精髓,是“四位一體”的主要的指導(dǎo)思想?！八奈灰惑w”指四個(gè)階段，即四大要素：faculty(素質(zhì))，abilities(能力)，skills(技能),knowledge(能力)。在 Go for it!教材。這種“四位一體”的教學(xué)模式極大的促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、資助學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生勤于思考，勇于實(shí)踐、敢于探索和創(chuàng)新的勁頭。以上活動(dòng),除了讓學(xué)生比較牢固而又全面地掌握基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)外，更重要的是加強(qiáng)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新思維的訓(xùn)練、提出問題、分析問題和解決具體問題的能力、工程設(shè)計(jì)能力。在場(chǎng)每個(gè)班的機(jī)器人幾乎都經(jīng)歷了一兩次大修。此項(xiàng)活動(dòng)使學(xué)生受益非淺，加深了對(duì)課本知識(shí)的理解與融會(huì)貫通，學(xué)到了許多書本上所學(xué)不到的東西，培養(yǎng)了創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，學(xué)生比較牢固而又全面地掌握基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)外，更重要的是加強(qiáng)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新思維的訓(xùn)練、提出問題、分析問題和解決具體問題的能力、工程設(shè)計(jì)能力。通過分析、綜合，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)機(jī)器人機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)、制作的綜合訓(xùn)練，對(duì)機(jī)電結(jié)合的應(yīng)用訓(xùn)練。在進(jìn)行活動(dòng)的過程中，同時(shí)開展對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新教育系列講座。社會(huì)需求、工程需要產(chǎn)生驅(qū)動(dòng)力；競(jìng)爭(zhēng)、比賽將產(chǎn)生興趣和熱情，開拓創(chuàng)造力，激發(fā)想象力，鍛煉實(shí)際動(dòng)手能力。由于參與活動(dòng)的同學(xué)主要是正在開設(shè)“機(jī)械原理”課程的3年級(jí)的大學(xué)生，他們對(duì)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練較少。配合第一課堂開設(shè)第二課堂的活動(dòng)來補(bǔ)充相關(guān)的內(nèi)容，根據(jù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)需要的知識(shí)和理論施教，將課堂書本知識(shí)與工程實(shí)際結(jié)合，與工程
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