【正文】 展我從農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育資源中選用了“拓展學(xué)習(xí)”這資源（播放）。我從農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育資源中，選用生字資源，學(xué)生跟著書空筆順后，再練習(xí)書寫。七、說板書設(shè)計本課板書設(shè)計采用了剪貼畫的設(shè)計，符合低年級學(xué)生喜歡真觀形象的心理特點，讓學(xué)生在黑板上粘貼自己剪的鮮花，得到了展現(xiàn)自我的機會，從而對學(xué)習(xí)更投入。這首詩歌語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解，是一篇朗讀的佳作。技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。難點是感受課文的優(yōu)美，激發(fā)對身邊事物和大自然的熱愛。導(dǎo)讀教學(xué)法語文教學(xué)必須以讀為本，這是我國幾千年語文教學(xué)的成功經(jīng)驗。閱讀也是低年級教學(xué)最基本最重要的方法，讓學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累。因此我把文中帶輕聲的詞語提出來反復(fù)訓(xùn)練認讀，讓學(xué)生加以掌握，也是為能流利的朗讀課文作鋪墊。學(xué)生通過自己的朗讀馬上感悟到了鮮花的多，這時候我再順著學(xué)生的思維發(fā)問，從課文的哪些地方可以感覺到花兒的多呢?學(xué)生通過自己的朗讀，找出了文章中的關(guān)鍵詞，如：滿地、這里一朵、那里一朵。鮮花給小朋友們帶來了這么多的歡樂，這時候再讓他們把對這滿地的鮮花的喜歡用朗讀表現(xiàn)出來，學(xué)生讀得就比較到位。然后再通過多媒體的輔助，讓學(xué)生感受滿天星光的美麗，及在夏夜欣賞星星的愜意，學(xué)生帶著這種愜意的心情一起為滿天的星星唱歌，在他們感情得到升華的時候再讓學(xué)生來朗讀第二段，學(xué)生的朗讀有了進一步的提升?！钡恼Z言形式，整合課文“草原的早晨”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后延伸至課外，讓學(xué)生進行語言訓(xùn)練。通過板書“多”和“美”讓學(xué)生明白鮮花和星星之多、之美。課文配有精美的插圖，也有助于學(xué)生的觀察與想象。認識2個偏旁部首。（2）有感情地朗讀、背誦詩歌。同時，努力去營造一種愉悅、輕松的氛圍，把繪畫、唱歌引入課堂，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在樂中悟。這四個環(huán)節(jié)可根據(jù)學(xué)生情況、課時安排等靈活掌握，順序也可進行調(diào)整。（２）讓學(xué)生借助拼音自讀這首兒童詩，為達到讀準(zhǔn)字音、讀熟詩歌的目的，要讓學(xué)生有充分的時間讀，隨后檢查生字詞，先帶拼音讀，再去拼音讀。（2）圖文結(jié)合，研讀品味本文內(nèi)容淺顯，語言簡潔明了，課文兩部分的敘述方式基本相同，教學(xué)時可采用“扶放”相結(jié)合的方法進行。教學(xué)中為讓學(xué)生充分感受到置身于滿地鮮花中的樂趣，到黑板上來貼一貼鮮花，發(fā)揮想象，理解詩歌所描述的情景，為突破本課的難點服務(wù)。第三步：熟讀成誦，積累遷移（1）在前兩個環(huán)節(jié)教學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，或配上音樂，再現(xiàn)情境，或加上表情和動作表演。經(jīng)過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的視野開闊了，學(xué)得更主動、活躍了。：根據(jù)學(xué)生對自然常識的喜愛，及學(xué)生現(xiàn)有的基本技能（演唱技能和口風(fēng)琴演奏技能），充分地讓學(xué)生展示演唱及演奏歌曲的能力，讓每位學(xué)生都有成就感。二、說教材教材分析歌曲《對鮮花》是北京民歌，也流傳于河北一帶，深受兒童喜愛。也充滿了對生活和大自然的熱愛。教學(xué)重點和難點：教學(xué)重點：表現(xiàn)出歌曲的活潑詼諧的情趣。所以教學(xué)活動的設(shè)計應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。2）、自主學(xué)習(xí)法：利用學(xué)生的愛好和特長自主選擇喜愛的活動，）、模仿法：用模仿小黃鸝的叫聲，讓學(xué)生激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生活動：舉手說出謎底：水仙花。你們想不想聞一聞？生：想！師：好！那我們聞一聞試試看?。ㄊ痉叮秾︴r花》說課稿12各位評委、老師：大家好！今天，我說課的題目為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級美術(shù)中的《鮮花送英烈》，我主要是從以下幾個方面說（教學(xué)思路、教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)理念。課件運用圖、像、影并茂的特點，能把教學(xué)時說不清道不明，只靠掛圖或黑板作圖又難講解清楚的知識，通過形象生動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋，將知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力、思維能力和動手能力，體驗合作學(xué)習(xí)帶來的快樂。（2）、教學(xué)目標(biāo)：認識花與人們生活的密切關(guān)系，能綜合運用各種媒材和多種表現(xiàn)手法進行“花”的立體創(chuàng)作。探索運用各種材料，多種方法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“美麗的花”三、說教學(xué)方法（一）教法１、情景導(dǎo)入法：通過信息技術(shù)手段進行視頻欣賞讓學(xué)生了解革命烈士為了今天的幸福生活，付出了青春和熱血２、啟發(fā)性提問法：通過課件提出問題、分析問題，誘導(dǎo)學(xué)生探究式地學(xué)習(xí)，解決實踐中的問題；３、示范直觀教學(xué)法：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察范例和模型，擴展學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生思考；４、探究討論法：促進學(xué)生之間的交流，發(fā)展學(xué)生的想象力；５、操作實踐法：通過小組合作交流、自主學(xué)習(xí)實踐，促進學(xué)生掌握技能、技法（二）學(xué)法：自主探索法、合作學(xué)習(xí)法、實踐創(chuàng)造法。在教學(xué)過程中采用以下五個步驟來組織教學(xué)：視頻欣賞——《董存瑞舍身炸暗堡》，影片中激烈的戰(zhàn)斗和前赴后繼的戰(zhàn)士們沖擊著學(xué)生的視線，讓學(xué)生身臨其境感受戰(zhàn)爭的殘酷，引導(dǎo)學(xué)生革命烈士為了今天幸福的生活付出了青春和熱血。并說一說在生活中人們?nèi)绾卫貌牧蟻肀Ａ趱r花的形狀和色彩的。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師不要急于用簡單的講解代替學(xué)生的感受和認識，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們通過觀察、感受、體驗等方法自我發(fā)現(xiàn)問題、自主學(xué)習(xí)、合作交流。創(chuàng)作落實教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)?；ハ嘟鉀Q問題。展評——作品每組選一兩名同學(xué)展示作品并說說自己使用什么顏色做了些什么?；ò晏攸c：花瓣由花蕊向四周開放。將學(xué)生制作的花制成一個花籃來表達對革命先烈的無限敬意，認識到美好生活的可貴。第一節(jié)中“這里一朵”“那里一朵”和第二節(jié)中“這里一顆”“那里一顆”不僅描述了鮮花滿地，繁星滿天的情景，而且再現(xiàn)了兒童看鮮花、數(shù)星星時的天真爛漫，充滿了童趣。根據(jù)課標(biāo)要求以及低年級的認知特點，我制訂如下教學(xué)目標(biāo)：知識能力目標(biāo)：（1）學(xué)會本課4個生字，讀準(zhǔn)字音，認清字形，正確書寫。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：體會兒童的生活情境，引發(fā)孩子對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。白天，鮮花開得真艷，那夏日的夜晚你又會干什么呢？是啊，滿天的星星真可愛，老師也和你們一樣。這里充分調(diào)動學(xué)生的知識經(jīng)驗，利用好奇心理，構(gòu)建師生對話的平臺，奠定情感基礎(chǔ)。全詩分為兩個部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，選取生活中最常見的花和星星巧妙地聯(lián)系，體現(xiàn)兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材的編排意圖和課文特點，結(jié)合學(xué)生實際情況，我制定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：知識能力目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)本課個生字，讀準(zhǔn)字音。教學(xué)重點：有感情朗讀課文,體會生活的情趣，引發(fā)學(xué)生對身邊事物和大自然的關(guān)注和熱愛。從而感受語言的韻律美。同時還輔以情景教學(xué)法、變序教學(xué)法、演示教學(xué)法、文本擴展法、等教學(xué)方法。（二）初讀兒歌，認識生字首先讓學(xué)生聽課文錄音，讓學(xué)生初步感知兒歌，然后再讓學(xué)生自己讀兒歌，并在語言環(huán)境中自由拼讀生字。（三）品讀感悟，體會情感學(xué)習(xí)第一小節(jié)在學(xué)習(xí)第一部分—鮮花滿地，抓住“滿地”“這里一朵”“那里一朵”“真比……還多”等詞語，先讓學(xué)生初步感受到夏天到處開滿了鮮花。通過多種形式的讀，如指名讀、師范讀、表演讀等，讓學(xué)生在讀中不知不覺地感知文本的動態(tài)美，從而培。所以設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：除了草地上開滿鮮花，哪些地方也是鮮花盛開呢？針對低年段孩子的特點，用句式的形式幫助學(xué)生展開想象，把語言文字還原成一副副鮮活的畫面，讓學(xué)生眼中的鮮花豐滿起來，充分地感受到鮮花數(shù)不勝數(shù)的情景。體現(xiàn)了在玩中學(xué)、在樂中學(xué)提高了學(xué)習(xí)的效率?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件。同時，注重語言的積累、感悟和運用，注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展?！疽罁?jù)課標(biāo)說理念】《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、課文之間對話的過程。過程方法目標(biāo)：通過朗讀、想象、說話練習(xí)等方法來展開聯(lián)想，感受課文的優(yōu)美。他們對文字所呈現(xiàn)的美感與和諧感缺乏體驗。補充完整課題。拉近與學(xué)生之間的距離，融洽和諧親近的師生關(guān)系是良好教學(xué)的基調(diào)。下面我主要講講這堂課的教學(xué)過程及指導(dǎo)思想。說教法學(xué)法情境渲染通過優(yōu)美語言的描述、動聽的音樂熏陶、形象的媒體再現(xiàn)等形式，誘導(dǎo)學(xué)生進入特定的藝術(shù)情境，讓學(xué)生多種感官共同參與，進行看、聽、想、品一體化的語文實踐活動，激發(fā)他們的興趣，活躍心智，啟迪思維。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。課文配有精美的插圖，有助于學(xué)生觀察想象。以上這就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝大家！《對鮮花》說課稿13說教材本文是一首兒童詩。五、設(shè)計理念本課從學(xué)科特點出發(fā)，重在“打造紅色課堂”，培育學(xué)生學(xué)習(xí)中不畏艱難的精神，培育學(xué)生的意志力、責(zé)任感，從教材內(nèi)容、歷史中挖掘紅色教育的資源，培育學(xué)生的仁愛精神、勤奮精神、探索精神、創(chuàng)新精神、愛國精神等。小結(jié)——這節(jié)課，同學(xué)們通過看、剪、貼、包、等方法把自己喜愛的花朵制作出來了，在參觀黃竹革命烈士陵園，就用我們手中的花籃獻給革命英烈們，來表達我們對他們崇高的敬意。因此，在巡視過程中我會充分關(guān)注到每一個學(xué)生和他們的每一個細節(jié)，使課堂保持和諧，人文的氛圍。制作前，我讓學(xué)生自主選擇：是一個人單獨制作，并激發(fā)學(xué)生的競爭意識。教師抓住幾個主要制作過程，課件出示、演示、操作。便進入本課教學(xué)主要內(nèi)容小組討論每個小組發(fā)放一件教師做好的范作，讓學(xué)生共同觀察、探究，允許學(xué)生去拆，去裝。這時提出問題“我們?nèi)绾伪磉_對革命先烈的敬意”，在學(xué)生爭先恐后的回答中導(dǎo)入課題《鮮花送英烈》觀察出示課題后，開始讓學(xué)生欣賞鮮花圖片，感受大自然的魅力，并讓學(xué)生介紹自己喜愛的鮮花、名稱、顏色等特點。學(xué)生準(zhǔn)備：各色皺紋紙、雙面膠、剪刀等等工具材料。體驗“花”的自然美、藝術(shù)美，借用鮮花表達對革命先烈的無限敬意，認識到美好生活的可貴。我們的今天是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的。一、說思路：本課以紅色教育為主線，從愛國主義教育導(dǎo)入教學(xué)，利用多媒體輔助美術(shù)學(xué)科教學(xué)，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動靜結(jié)合的教學(xué)圖象、生動活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生利用身邊一切可使用的材料來設(shè)計、制作美麗的鮮花。下面老師要和大家一起來了解一下各種花的特征，你們想不想知道？生回答：（略）（二）、能力訓(xùn)練：：（階段目標(biāo)：通過發(fā)聲練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生有感情地演唱，并有氣息支持。五、教學(xué)過程（一）、引入：（階段目標(biāo)：通過猜謎語來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）師：同學(xué)們，在上課之前，老師先給同學(xué)們說一條謎語，看誰能猜出來。2）、聽唱法：在學(xué)習(xí)歌曲中用聽唱法，符合學(xué)生的年齡特點，便于學(xué)生學(xué)會歌曲。三、設(shè)計思路整個教學(xué)過程面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體更多關(guān)注學(xué)生行為狀態(tài)，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動交流合作，激發(fā)學(xué)生真情投入和創(chuàng)新參與。鼓勵他們不斷從對自然的觀察中獲得豐富的知識，并激發(fā)學(xué)生對音樂的表現(xiàn)欲望。并激發(fā)他們進一步學(xué)習(xí)的興趣。、提倡學(xué)科綜合：在歌曲中，采用了問答的形式介紹了四種花的特點，在教學(xué)過程中，我利用學(xué)生的自然知識，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)編歌詞，不僅增強了歌曲的趣味性，而且與自然學(xué)科也進行了巧妙的綜合。今天我以小學(xué)音樂第五冊教材《對鮮花》一課與大家共同探討現(xiàn)代教學(xué)思想及教學(xué)策略。（2）學(xué)生不僅要感悟課本，更要感悟生活，教師可在學(xué)文的基礎(chǔ)上設(shè)計一個遷移練習(xí)。教學(xué)時，同樣再現(xiàn)“繁星圖”這一情境，提供學(xué)生感悟的氛圍。具體操作如下：Ａ．教師引導(dǎo)，讀中悟情教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，先著重領(lǐng)會小女孩喜歡鮮花的原因。第二步：再讀想象，體會詩情（１）聽看結(jié)合，整體感知播放多媒體課件，教師范讀，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中初步獲得對教材內(nèi)容的感性認識。具體教學(xué)步驟第一步：情境導(dǎo)入，充分自讀（1）教師先組織學(xué)生猜謎，再引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。整個教學(xué)過程以“盡可能地讓學(xué)生多感悟”為指導(dǎo)思想。（二）說教學(xué)方法教學(xué)時間安排 兩課時教具學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件、鮮花教法、學(xué)法選擇的理論依據(jù)“新課標(biāo)”十分重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。（4）在多媒體的幫助下，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，引發(fā)學(xué)生對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動口、動手的能力。（2）學(xué)會本課6個生字（其中一個只識不寫）。全詩分兩部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。從課堂反饋來看，這三處的整合效果明顯，激發(fā)了學(xué)生的積極思維，促進了學(xué)生語言的有效訓(xùn)練。(四)遷移想象，拓展創(chuàng)新“教材無非是個例子”。他們都能感受到第二部分寫了星星多。從而指導(dǎo)學(xué)生讀好這些關(guān)鍵詞。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。因此，本課教學(xué)中，我始終引導(dǎo)學(xué)生通過自由讀、賞讀、賽讀、表演讀等多種讀法來理解感悟。朗讀感悟法閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我以優(yōu)美的語言，創(chuàng)設(shè)了一個滿地鮮花、滿天繁星的美麗夏季場景。情感目標(biāo)：引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級語文教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。全詩分為兩個部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，選取生活中最常見的花和星星巧妙地聯(lián)系，體現(xiàn)兒童生活的情趣以及孩子對身邊的事物和美好的大自然的關(guān)愛與向往。在教學(xué)中只有注重“認”，又強調(diào)“寫”，二者協(xié)商，才能相互促進，共同提高。］（五）書寫指導(dǎo)，鞏固生字（利用幻燈片出示，第一節(jié)中出現(xiàn)的生字）認識2個新的偏旁部首，小結(jié)這5個字的結(jié)構(gòu)特點。在這里學(xué)生還可以配上動作，表達自己對花的喜愛情懷。｝貼花（學(xué)生把事先自己準(zhǔn)備好的鮮花，貼在中黑板擬定的草地上）。學(xué)生說說：“瞧，你們都看見了什么？”“看到這滿地的鮮花你想說什么？”｛學(xué)生暢所欲言，把心中的感受說出來，激發(fā)對大自然的熱愛。（三）初讀課文（要求學(xué)生正確、流利地朗讀課文）我從農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育資源（小學(xué)教學(xué)光盤）中選用了“朗讀課文”這一資源，作了適當(dāng)?shù)男薷摹牙首x課文的原聲去掉，然后