【正文】 一共同點就是他們的裝飾過于粗糙，在以后的教學中應滲入養(yǎng)成習慣，培養(yǎng)孩子們認真仔細對待任何食物的良好習慣。美術課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下功夫來思考、推敲。小學四年級美術教學反思5本節(jié)課采用問題導入的方式，直接點題。《剪紙故事》的制作步驟教師并沒有講解，而是通過與學生合作演示，一下子抓住學生的心，激起了學生的興趣，學生看到演示，很輕松地就了解了制作《剪紙故事》的方法。他們會協商剪紙內容，會合作完成作品，剪紙活動不僅可以提高學生的操作能力及動作的協調性，還可以促進他們想象力和創(chuàng)造力的39。如對剪紙技能技巧、內容、學習態(tài)度、學習熱情等，對故事的完整性、新穎性等進行評價，讓學生對美術產生好奇感。美術課中的創(chuàng)作是充分展示個性的重要環(huán)節(jié)，美術教育家羅恩費德認為“教師應向學生提供自我表現的機會，讓學生以異于他人的方式表達其獨特的思想和情感，并以此樹立起自我表現的信心”。在“想一想”和“提示”部分提供了較多孩子生活中經常丟棄的牛奶瓶、紙盒子、塑料袋、隨手可得的樹葉、廢紙等做成的小玩意，以多變的創(chuàng)意幫助學生開闊視野，拓展想象。表現”領域的課程，造型表現的方式多種多樣，不僅僅限于最常用的繪畫方法。當然，在教學中，我根據實際情況，讓學生準備了蘿卜、紅薯、土豆等易于搜集制作的材質，進行更加多樣化的創(chuàng)造表現。為了達到目標引領教學，課型展示特色，當堂檢測目標的目的。認識了這兩種刻印方法之后，還進行了大量的欣賞。第二個步驟是學生總結制作步驟，加深學生對制作的認識，提高了學生的39。小刻刀的雕琢也顯得小心翼翼，感覺十分到位，作業(yè)效果當然不必多說了。表現學習領域，是一節(jié)創(chuàng)作繪畫課。二、教師演示，在以往有人提出過為了培養(yǎng)發(fā)展學生想象能力教師最好不要演示，以免學生都照著老師畫，可我感覺教師演示還是必要的，美術課不能失去學科本體?！罢f一說自己的恐龍有哪些特色？”，“你的恐龍叫什么名字？”，“誰的恐龍畫得最棒？”通過師生一對一答的交流方式使學生逐漸掌握評析作品的方法，并敢于表達自己心中所想所感的勇氣，本節(jié)課學生學習氣氛十分熱烈，達到了很好的教學效果。在本課教學過程中，沒有充分合理的分配好時間，在師生了解恐龍生活習性，介紹恐龍樣貌特征這一環(huán)節(jié)說的過多，“你心目中的恐龍是什么樣子？”找三四名學生就可以了，這里學生說的過多，后面學生創(chuàng)作環(huán)節(jié)時間短所以學生作品就出現了不精細情況。放學是學生一天中最期盼的時刻，它意味著豐富的課余生活開始了。這節(jié)課內容很多，難度也較大，上起來不是那么容易，我課后也做了充分的準備，但是一節(jié)課上完后，發(fā)現存在許多可改進的地方，并且課后對各個環(huán)節(jié)進行了認真反思推敲，情況如下：回憶交流。模仿探究、表現人物。其實后面想想其實學生們已經有說到那個意思了，而我太固執(zhí)要學生準確無誤說出那幾個字，一直提問，結果學生沒答對還拖延時間，我在想學生的想法有接近那個詞語后，老師可以借詞引申出知識點，一根筋的苦守學生踩到知識點，是很不靈活的表現。啟發(fā)創(chuàng)作、藝術實踐。有老師給我建議可以把這節(jié)課的“群體表現環(huán)節(jié)”放到下節(jié)課，這節(jié)課主要針對動態(tài)來練習，這不失為一個辦法。小學四年級美術教學反思10本課屬于“”領域。后到學生的作品欣賞，引導孩子們去觀察自行車可以用哪些線條去表現，引導學生觀察車輪上的紋理及自行車上一個小小的螺絲釘，也便于學生對自行車細部的觀察和刻畫。小學四年級美術教學反思11本課教學力求體現學生的自主學習，自主創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作、想象能力，提高學生的審美素養(yǎng)。它不僅培養(yǎng)了學生的想象力和事物聯想能力，更為提高學生的創(chuàng)新能力起到了很好的推動作用，同時將學生分組作畫。四、組織展覽，制造藝術氛圍舉辦了小小展示會——將學生作品粘貼到黑板上，讓學生體會感受，正確評價自己和他人的作品。小學四年級美術教學反思12本課是小學二年級上冊第3課，屬于“設計應用，造型表現”領域，以裝飾學生自己的名字為主要教學目標。在課中我以“吳”字介紹了“戴帽子”、“穿花衣”“找朋友”三種不同的的裝飾方法給學生進行創(chuàng)作引導和啟發(fā)。這時讓孩子們開始創(chuàng)作，我發(fā)現孩子們的作品變得豐富多彩了很多，我知道這次的嘗試得到了好的收獲。 這次授課時，我首先讓學生欣賞了一些標志圖片，引起學生學習興趣。再讓學生欣賞課本上的學校標志，上海浦東區(qū)東荷小學?；?，就是采用了學生的設計作品，激發(fā)學生的設計欲望，說說這些標志有什么含義，欣賞精英小學和五愛小學?；?，總結出標志設計的表現形式，可以是以文字為主，也可以是以具體的形象為圖形；表現形式要簡約、概括、夸張。不過本課結束時，有不少學生沒有設計完自己的作品，不管怎么說標志設計對孩子們來說還是比較難的，我覺得只要孩子們表現除了自己的想法就應該給予肯定。我安排學生先按節(jié)奏朗讀歌詞，然后跟隨琴聲在心中默唱練習，最后輕聲練習歌唱。為了使學生體會并能用歡快的情緒演唱，我示范演唱個別樂句，讓學生帶著問題傾聽，發(fā)現每一句的最后兩個字輕輕唱才能表現黎族人民的快樂，然后嘗試唱一唱，這比教師直接要求效果更好。本節(jié)課我以海底世界的情景導入課程，引導學生回憶他們見過的海底世界是什么樣的，加強學生的回憶。所以在第二節(jié)美術課時，我又著重讓孩子欣賞了不同的范畫中，在欣賞的同時，我又讓他們分析其構圖，引起學生對構圖問題的重視，提高學生組織畫面的能力。為了強調和突出學習的趣味性和實踐性，在整個學習活動中，我多次讓學生創(chuàng)造動手實踐的機會，讓他們在實踐中學習，不斷提高學習水墨畫的興趣，逐步掌握方法。小學四年級美術教學反思15《用彩墨畫魚》這節(jié)課屬于中國畫教學，本課的教學主要是讓學生學習和了解中國畫的一些基礎知識和技法，初步感受和體會中國畫特有的魅力。這一練習既掌握了休止，同時又活躍了歌唱氣氛，學生也會很喜歡這樣的演唱形式。該民族能歌善舞，特別是竹竿舞、蘆笙舞是他們特有的民間舞蹈。結果學生們的設計作品要比上學期的效果要好一些。讓學生對標志設計有個初步的了解，然后讓學生說說生活中所熟悉的標志有哪些？有什么寓意。在上學期的授課中，自己只注重講解標志設計要簡潔、夸張、概括。于是我在課中加了一個引導環(huán)節(jié)，就是給孩子們進行了筆畫的想象引導，比如說“點”可以想象成什么?可以想象成“水滴、蘋果、太陽。本課借助學生已有的知識，以裝飾自己的名字為主題進行教學。當然，在教學中也存在不足之處，比如：學生作品展品時，自評的時間短，有些倉促。只要通過恰當的方法去啟發(fā)、引導和點撥，就不難使學生的想象展開翅膀自由飛翔。孩子的天性是好動、愛玩，抓住這一年齡特點，我精心設計了模仿秀這個環(huán)節(jié)，讓學生在寬松、自由、愉悅的看、說、模仿中學到了知識，對貓加深了印象。先畫離我們最近的距離，以免造型線條交差，然后到細節(jié)的刻畫。本課重點：了解自行車的基本結構，學習線造型的表現方法；難點：如果和用精細地表現自行車。畢竟我覺得這樣課兩節(jié)課講覺得內容少，一節(jié)課又較多。我想這個環(huán)節(jié)的時間至少需要留下15分鐘給學生，起碼學生要畫出個大概，以便下節(jié)課在繼續(xù)完善，很顯然在時間控制上以后要多注意了。這環(huán)節(jié)也是本節(jié)課重點之一，這個我有制作一群打籃球的人物道具，讓學生上臺進行拼擺，讓學生在拼擺過程中明白群體人物應該注意哪些細節(jié)。緊接著就是學生看圖畫出人物的動態(tài)骨式，也比較順利的進行著。而真正課上我在本環(huán)節(jié)用的時間過長，導致后面的實踐時間不足。從重點來看，本節(jié)課對學生來說難度是很大的，對我來說內容是很多的。小學四年級美術教學反思9本課是“造型。如果能在網上搜索恐龍視頻資料，播放給學生觀看，讓學生聽到恐龍的聲音看到奔跑著的39。當我在前面向學生示范了恐龍形象的畫法及多種染法，并激起學生繪畫欲望時，學生臨摹老師作品的這一情況已經很少了，有也是一些繪畫能力較弱的學生，即使是臨摹也學到了繪畫恐龍的方法，他們也體驗到了繪畫的樂趣與成功的快樂。很有利于啟發(fā)學生大膽想象繪畫創(chuàng)作。學生作品也構思新穎，對作品的評價也非常充分，各抒己見，別具一格，教學效果還不錯。第三個步驟是讓學生親自動手制作，體驗制作的樂趣。從而使作品內容與形式豐富多彩，調動了學生的積極性。接著認識了陰刻和陽刻，并且進行了對比的認識。二是：運用刻印的方法設計制作簡單的文字、圖案?？梢钥逃〉牟牧鲜欠浅ＸS富的，泥板、紙板、石膏板、木制品、塑料制品、金屬制品等不勝枚舉。在積極發(fā)揮兒童的藝術直覺，強調尊重個性和創(chuàng)造力，自由獨特發(fā)揮的同時，選擇合適的美術工具、材料、技巧、表現手法，達到有機的統(tǒng)一，制作出新穎別致的作品。教科書中選取用廢鐵制作的雕塑《駝鳥》，用洗發(fā)水瓶子制作的《奶牛》，綜合材料組成的房子、人物等，這些造型生動、設計巧妙、富有創(chuàng)意的作品，有助于激發(fā)學生的創(chuàng)作欲。人們不惜花大價錢去裝飾美化自己的生活，然而有時美好的東西就在你的身邊，包括扔掉的各種廢棄物。展示、評價貫穿于整個教學活動的始末，重視學生參與美術活動的情感、態(tài)度，關注學生在美術活動中對美的情緒體驗，幫助學生建立自信；通過評價重視幼兒的探索與創(chuàng)造精神，允許學生在創(chuàng)作中采用不同的方法，接納學生不同的創(chuàng)作結果，以不同的角度給予肯定；重視培養(yǎng)學生在創(chuàng)作過程中克服困難，大膽表現的勇氣，這樣，我們的評價對學生的發(fā)展才是有意義的。之后，讓學生在小組看著自己創(chuàng)作的作品創(chuàng)編一個生動有趣的故事，人人講，再推薦代表上臺講，也培養(yǎng)了學生的口頭表達能力。導入部分利用PPT課件展示精美的充滿故事性的剪紙作品，通過問題導入的方式，并伴隨相應的剪紙故事情境，提供情境，引起學生對剪紙故事形式的關注，對本節(jié)課產生濃厚的興趣。應該說，課程教學改革給美術課提出了更高的`要求，它不僅僅停留在過去的以學習美術技能為主的教學模式，而是加入了更多人文性質的內涵，要達到這樣的目標，需要美術教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。在上課前經常有其他學科的老師羨慕地對我說：“你們美術課最好上了，不用從頭講到尾，學生興趣自然有，上課輕松又愉快。在學生制作時，本課設計是同桌合作，先是孩子們共同討論，達成公事后一個孩子制作其底牌，另一孩子設計字母，然后共同完成色彩裝飾部分。以后教學要注意掌握時間的控制，整體調控好討論內容。這是因為很多內容不需要討論，