小學(xué)語文課堂教學(xué)聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)(文件)
【正文】 注意力?！弊寣W(xué)生猜猜描寫的是誰。還有的教師用猜謎語、看圖畫、唱歌等方式導(dǎo)入新課，為課堂教學(xué)的成功起到了事半功倍的良好效果。張老師搜集了“海鷗老人”吳慶恒在翠湖邊喂海鷗、看海鷗的視頻以及老人的塑像，把學(xué)生引入情景之中，對(duì)課文的理解起到了事半功倍的效果。這些教師都充分的做到了這點(diǎn)。余老師又引導(dǎo)學(xué)生演一演課文內(nèi)容，再一次情境朗讀課文。例如尚普娟老師教學(xué)《遲到》時(shí)，結(jié)合課文，教給學(xué)生描寫人物時(shí)，要抓住語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面；她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。這些樸實(shí)，自然的語言，對(duì)我感觸很深。在以后的教學(xué)中，要努力吃透教材，吃透學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，積淀教學(xué)素養(yǎng)，努力成為一名學(xué)生愛戴、家長放心、領(lǐng)導(dǎo)滿意的人民教師。同樣是語文教學(xué)，但各有特色。讓人一看就知道這是他們平時(shí)扎實(shí)的訓(xùn)練得來的。宋老師用問題招標(biāo)的形式把這節(jié)課上了下來，她首先把學(xué)生分為幾組，并且給每一組命名，例如智慧組、歡樂組等。教學(xué)效果十分明顯。在以后的課堂上，我也會(huì)試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語言。劉老師是用多媒體進(jìn)行教學(xué)的，她在上課前就把一副廬山的圖片放出來，在學(xué)生被這張深深圖片吸引時(shí)，劉老師問：“看到這副圖片，你有什么問題？”然后老師讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，再做一總結(jié)由此引入新課，此時(shí)學(xué)生也初步了解了詩的意境，學(xué)習(xí)起來也格外輕松。張老師搜集了大量現(xiàn)在和以前北京夜晚亮燈的圖片，把學(xué)生引入情景之中，對(duì)課文的理解起到了事半功倍的效果。不斷提升自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，使自己課堂教學(xué)模式變新穎、精彩。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，能抓住題眼，一步步的深入文本。一個(gè)引人入勝的導(dǎo)課，會(huì)牢牢吸引學(xué)生和聽課者的注意力?！薄ⅰ澳闶且粋€(gè)男子漢！”等來鼓勵(lì)學(xué)生。最后每組選一個(gè)代表讀問題的答案。二、教學(xué)理念新穎所有授課的教師，都有先進(jìn)的教學(xué)理念，能緊跟時(shí)代的發(fā)展，真正體現(xiàn)語文教學(xué)“以人為本”，聽、說、讀、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得愉快，教學(xué)效果良好，達(dá)到了高效。從中讓我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，也對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)。這次活動(dòng)由甘肅省教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文專業(yè)委員會(huì)主辦，通渭縣教體局、通渭縣進(jìn)修學(xué)校協(xié)辦。嶄新的教學(xué)理念所有授課的教師，都有先進(jìn)的教學(xué)理念，能緊跟時(shí)代的發(fā)展，真正體現(xiàn)語文教學(xué)“以人文本”，聽、說、讀、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得愉快，教學(xué)效果良好，達(dá)到了高效。親切的評(píng)價(jià)語言幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明！”、“你真棒！”、“你會(huì)更加努力的！”“我的孩子，你真是個(gè)寶！”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。馮老師在拓展延伸時(shí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生自由地發(fā)揮想象，元元遲到了二十分鐘，在這二十分鐘里，老師和同學(xué)們?cè)谧鲂┦裁?？進(jìn)一步讓學(xué)生理解時(shí)間的寶貴和守時(shí)的重要?！?這句話，反復(fù)朗讀，通過引導(dǎo)學(xué)生感悟父親的“嚴(yán)”和“疼”，理解作者對(duì)深沉的父愛的感激之情。對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，能抓住題眼，一步步的深入文本。然后梁老師說自己很喜歡與孩子交朋友，比比誰會(huì)背誦古詩《村居》、《春曉》，在自然的交流和爭先恐后的背誦古詩中，引入到新課《游園不值》教學(xué)中。例如咸陽市三原縣中山街中心小學(xué)的梁娟老師，她執(zhí)教的是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《古詩兩首》之一《游園不值》。她們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，精美的課件制作，設(shè)計(jì)簡練、巧妙的板書等，令人贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，也對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)。我個(gè)人認(rèn)為，這一點(diǎn)做得
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