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幼兒園教師禮儀演講稿大全(文件)

2025-10-10 22:38 上一頁面

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【正文】 ,不戴墨鏡和有色眼鏡。鞋子——帶班時不穿拖鞋、赤腳,當班時間穿平底鞋。守時——按時上下班,參加各類會議及活動不遲到、早退。蹲——身體直立,雙膝靠近,臀部向下,腳掌支撐,不可在行走中突然下蹲。如:“喂,您好!我是x班的xx老師,你是某某的媽媽嗎,是這樣的??”接電話——先問好,然后做自我介紹,接下來再詢問。組織活動——語速適中,指令簡潔明了,語言生動、有趣、兒童化。如:你肯定能行,試試看吧!別著急,我來幫助你。日常生活——親切關愛,體貼入微,力求體現(xiàn)母愛。如:謝謝!讓我們再了解一下。孩子發(fā)生事故——如實說清,表示歉意。家長饋贈物品——禮貌回絕。與家長聯(lián)系——體貼關心、禮貌客氣。因此,在交友、招聘、求職等社交活動中,我們可以利用這種效應,展示給人一種極好的形象,為以后的交流打下良好的基礎。多年不見的朋友,在自己的腦海中的印象最深的,其實就是臨別時的情景;一個朋友總是讓你生氣,可是談起生氣的原因,大概只能說上兩、三條,這也是一種近因效應的表現(xiàn)?!扒槿搜劾锍鑫魇?,情人在相戀的時候,很難找到對方的缺點,認為他的一切都是好的,做的事都是對的,就連別人認為是缺點的地方,在對方看來也是無所謂,這就是種光環(huán)效應的表現(xiàn)。為了這些,你要設防。2.善于團結協(xié)作,妥善處理與周圍同志之間關系:善于交流、化解矛盾;以集體利益為重,與人為善、和諧;能意識到與他人合作的價值?!慈祪x容儀表篇:幼兒教師上班時適宜選擇“流行中略帶保守”的服裝,而不宜穿著太時髦或太暴露的服裝(超短裙、超短褲、吊帶裙、低胸裝)。細則:保持口氣和體味清新,儀表整潔;日常生活化妝自然、大方、淡雅,與膚色衣服相匹配;杜絕濃妝艷抹濃指厚甲,使用有刺激性氣味的化妝品;染發(fā)大眾色,工作時間將長發(fā)束起,不披頭散發(fā);額前頭發(fā)不可過長,擋住視線;佩飾不要太夸張,點綴即可。⑴辦公——保持安靜、集中精力、抓緊時間、認真書寫、分析思考;討論問題應輕言輕語。班務行動——輕聲緩步,不影響幼兒的學習休息。升旗儀式——立正、表情莊重、不說話、行注目禮。環(huán)境衛(wèi)生——有序停放車輛,自覺保持環(huán)境衛(wèi)生,不扔垃圾、不隨便張貼等。客人臨走,相送至園門外,(客先伸手)握手再見,并表示對其到訪的感謝和再次的歡迎。:語速適中,語言生動、有趣、兒童化。: ⑴接待來賓請使用(忌:不理不睬、冷漠、無應答):主動詢問——您好,請問您找誰?請問您有什么事嗎?需要幫忙嗎?被動受問——哦,抱歉,這個我還不太清楚,我可以幫你問一下。問候語——你好!小朋友好!寶寶好!早上好!等。道別語——再見、明天見、待會兒見等。如:“喂,您好!佳佳幼兒園X班XX老師,請問你找誰?”或“您好!我是XX有什么事嗎?”放電話——等對方放下電話,然后再掛機。(2)當幼兒生病需要服藥和照顧時 用語:您放心,我們會按時給孩子服藥,有特殊情況及時與您聯(lián)系、藥我們已經按時給孩子吃了,據(jù)觀察孩子病情有所好轉,請回家再接著服藥。(4)當幼兒遇到困難時 用語:別著急,我來幫助你、你能行,再試試、有不會的,請老師或同學幫忙、不錯,有進步了、挺好的、加油。(6)當幼兒出現(xiàn)打鬧等不良行為時 用語:怎么回事?有事好好說,不能動手、自己解決不了的可以找老師、別人打你,你高興嗎?這樣影響多不好、相信你們是知錯認錯的好孩子,以后不會再做這種事。(8)放學時家長晚接孩子 用語:沒關系,不著急、請商量好誰接,免得孩子著急、準時來接孩子,孩子會更覺得家庭的溫暖、幫助家長是我們應該做的、孩子玩得很自在,晚點接沒關系。忌語:家長不要進來!走來走去不衛(wèi)生、讓他自己放書包得了。(13)幼兒請完假來園 用語: XX小朋友看起來全好啦、老師歡迎你回來、老師和小朋友都想你了、你今天真精神、落下的課老師會幫你補上、寶寶病好些了吧?我們會注意觀察孩子,請您放心。文明禮儀,不僅是個人素質、教養(yǎng)的體現(xiàn),也是個人道德和社會公德的體現(xiàn)。一位母親正騎自行車帶著年幼的女兒迎面而來。就是這一普通的一幕,不由讓人想起一句話:素質,是一種習慣。這一漸變,既與思想認識有關,更是一個行為習慣的養(yǎng)成過程。教師自己做到位了,學生就很自覺了,學校校容校貌的一點點改變。車跑得快,全憑車頭帶。如果我們每個人都能從我做起,從現(xiàn)在做起,必然會使社會煥然一新,人們都會生活在友好、寬容、關愛、溫馨的社會氛圍中!。文明禮儀,強調的是“尊重為本”。隨著社會的發(fā)展和進步,人們的精神需求層次和自我認知價值的越來越高,就越來越希望得到理解、受到尊重。文明禮儀是我們學習、生活的根基,是我們健康成長的臂膀。而現(xiàn)實中,還有不少與“素質不高”對號入座的行為,都是因為不注意、不在乎而形成習慣后在舉手投足間不經意就暴露出來的。母親馬上停下車,輕聲對女兒說:“來,咱們把它扔到垃圾桶里去。所以,學習禮儀不僅可以內強個人素質、外塑單位更能夠潤滑和改善人際關系。就是說,你不學“禮”,就沒法在社會中立身。忌語:這是你自己做的嗎?怎么做成這樣???唉呀,做錯了、實在難看、老師不是說了嗎。(9)找個別家長談話 用語:對不起,耽誤您一會兒時間,反映一下XX小朋友近期情況、在……方面要……希望您給予配合(態(tài)度平和,說話和氣、委婉)忌語:XX一點不聰明、太吵了、在班上屬于中下等、真讓人心煩,小朋友也討厭他。(7)幼兒在園發(fā)生意外事故 主動向家長報告用語:真對不起,今天……、你別著急,是……、麻煩你觀察孩子,有什么不舒服時,需要我們做什么,您盡管與我們聯(lián)系。(5)當幼兒無意出現(xiàn)過失時 用語:傷著沒有?下次要注意、不要緊,老師幫你、勇敢點,自己站起來、有大小便要跟老師說。(3)當家長打電話或親自來為生病幼兒請假時 用語:謝謝您通知我們、病情怎么樣、您別著急、孩子病情稍好些,可把藥帶到幼兒園,我們會幫您照顧的。(1)當家長提出要求或意見時 用語:我們一定認真考慮你的意見、您的要求我們明白,請您放心、我們會轉達你的建議,謝謝你的幫助。⑷打電話:打電話——先問好,然后做自我介紹,接下來再說事。感謝語——謝謝、非常感謝等。稱呼——在幼兒面前對同事不直呼其名,用幼兒角度的稱呼:X老師、X麼麼,忌用生活中的稱呼小X、老X……(言談間不涉及他人隱私)提出意見——我對這件事有看法,因為……提出建議——我想,能不能這樣,……,供參考。:親切關愛,體貼入微,力求體現(xiàn)母愛?!次濉嫡Z言溝通篇全園推廣使用普通話。(忌:挑選食物,亂扔剩飯菜,高聲談論)⑸接待領導佳賓或來訪者 接待領導佳賓,在大門予以熱情的歡迎,主動握手問好,在客人的前側引導進入接待室,請坐,沏茶。學習開會——準時到會、專心聆聽、認真做筆記、真誠交流、手機靜音、適時鼓掌。(忌:始終握著茶杯、入園離園時坐著接待幼兒,扔書本)師幼互動——熱情溫和、積極應答、仔細觀察、不斷提示、給予評價、鼓勵欣賞。⑶帶班教學坐姿——面對幼兒端坐,雙腿并攏,上身正直,雙手自然擺放,或左手搭右手放膝蓋上。(站姿、走姿、坐姿、交談姿式手勢):姿態(tài)端正、大方、自然、規(guī)范。細則:日常著裝柔和、大方、典雅,以色彩柔和淡素職業(yè)裝為佳;上崗時穿輕便、色彩艷麗休閑裝或娃娃服,下裝長度不可太短;配以舒適、多樣式的鞋子;上班時間不赤腳或穿拖鞋或躋拉著鞋,帶班或幼兒午睡時不穿有響聲的高跟鞋。樂于助人,能與他人分享教育經驗和教育成果; ;追求和創(chuàng)造愉快、健康、向上的氛圍;,給人以朝氣蓬勃、振奮昂揚的形象。做人以德為本,注重個人修養(yǎng)。所以,我們在社交過程中,“害人之心不可有,防人之心不可無”,具備一定的設防意識,即人的設防心理。有可能這種美化將會影響你的生活,因為,你有可能成為一種“光環(huán)”人物,這就是光環(huán)效應。這就需要你加強在談吐、舉止、修養(yǎng)、禮節(jié)等各方面的素質,不然則會導致另外一種效應的負面影響,那就是近因效應。人與人第一次交往中給人留下的印象,在對方的頭腦中形成并占據(jù)著主導地位,這種效應即為首因效應。找個別家長談話——態(tài)度平和,講究藝術。家長晚接孩子——主動熱情,耐心接待。家長之間發(fā)生沖突——穩(wěn)定家長情緒,分別與家長談話。如:有點不舒服是嗎?讓我看看褲子有沒有濕了。如:有事好好說,不能動手。師幼互動——熱情溫和、積極應答、仔細觀察、不斷提示、給于評價、鼓勵欣賞。對待幼兒:無意過失——耐心安慰,不指責埋怨幼
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