【正文】 效舉措。三、明確目標(biāo)、落實活動方案明確活動目標(biāo)通過開展經(jīng)典誦讀活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚中華優(yōu)秀文化，傳承中華美德，促進學(xué)校人文化發(fā)展，提高辦學(xué)品位和辦學(xué)特色。加強學(xué)科如音樂課教唱《出塞》《靜夜思》《滿江紅》《長征》等歌曲，美術(shù)課引導(dǎo)學(xué)生給古詩配畫等。（4）與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合。皆能博得在場嘉賓的高度贊揚。鼓勵、倡導(dǎo)學(xué)生家長參與經(jīng)典誦讀，采取不同形式督促、指導(dǎo)孩子古詩文背誦，使誦讀優(yōu)秀詩文成為課外生活的一件樂事。開展古詩文誦讀，我們要求四年級以上的學(xué)生每周背誦兩首古詩，低年級每周背一首古詩，學(xué)校“每周一誦”推薦一首古詩，做到厚積薄發(fā)。四、收獲和體會豐富了學(xué)校的德育內(nèi)涵。樹立“七自”精神：思想上自辯、品德上自勵、文化上自學(xué)、情感上自陶、智能上自開、科學(xué)上自創(chuàng)、社會上自立。不少古詩抒發(fā)了親情、友情和鄉(xiāng)情，誦讀這些古詩，亦可以培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛長輩、愛親朋的健康情感。經(jīng)典浸潤人生，書香伴我成長?！毙≌f家金庸也曾說：“讓孩子背誦古詩文不是讓他們學(xué)習(xí)很多知識，更多的是一種情感、民族性格的熏陶，開展經(jīng)典誦讀活動，讓孩子在讀經(jīng)典中養(yǎng)德行，學(xué)做人，引領(lǐng)學(xué)生們走進文化經(jīng)典的圣殿，汲取豐富的精神食糧，正是學(xué)校和老師的責(zé)任和義務(wù)。早在兩千多年前，中國就已經(jīng)形成統(tǒng)一的多民族國家。少數(shù)民族大多居于周邊地區(qū)，這些地區(qū)與漢族聚居的中原地區(qū)（黃河、長江中下游流域）相比，自然地理有較大的差別。在古代，一直存在著眾多的民族文化，不同地域的文化相互取長補短、互通有無。中華民族文化內(nèi)涵豐富，博大精深：一、弘揚“養(yǎng)浩然正氣”的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，充滿和諧在中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，愛國歷來是被看作一種“大節(jié)”。孟子所謂“樂以天下，憂以天下”，荀子所謂“成天下之大事”等，都表現(xiàn)了胸懷天下的道德信念。這種修養(yǎng)學(xué)說強調(diào)自主自律、自我超越，以維護人倫關(guān)系和整體秩序，建立道德自我。在中國倫理思想史上，形成了一整套富有特色的修養(yǎng)方法，如慎獨、內(nèi)省、自訟、主敬、集義、養(yǎng)氣等等，最有代表性的就是曾子所說的“吾日三省吾身”。意思是說，在個人獨處而無他人注意時，自己的行為也要謹(jǐn)慎不茍。自強不息，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，也是中華民族人文精神貫徹古今的光榮傳統(tǒng)。這種精神是中國傳統(tǒng)文化的精華，也是中華民族精神的精華，自古以來就受到廣大有識之士的重視和倡導(dǎo)?！吨芤状髠鳌氛f：“夫大人者，與天地合德，與日月合明，與四時合序?！薄疤烊撕系隆钡牡赖掠^崇尚“仁者愛人”，塑造了中華民族明白達觀的人生理念，也表明了中國傳統(tǒng)道德既強調(diào)人的主體地位，又注重人必須不斷認(rèn)識自然規(guī)律、遵循社會發(fā)展規(guī)律，最終實現(xiàn)人與自然的完美融合，構(gòu)建和諧的社會。周恩來總理12歲立下了宏大志愿——“為中華民族之崛起而讀書”，并以此勉勵著自己奮斗一生。我們應(yīng)該抱著一個感恩的心，感謝父母，感謝老師，感謝同學(xué)，感謝朋友，感謝鄰居，感謝關(guān)心、愛護我們的人，在我們的周圍創(chuàng)造一個和諧的小環(huán)境?！蓖萍杭叭耍蕫鄞?。關(guān)注社會，是建立和諧社會的關(guān)鍵。保護環(huán)境，也是建立和諧社會的基礎(chǔ)。邁步前進吧，讓我們?nèi)肀魈烀篮玫某枺?。地球，是茫茫宇宙中唯一發(fā)現(xiàn)的生命載體，我們要珍惜大自然的饋贈，拉起大自然的手，享受人與大自然和諧的美妙。要樹立正確的是非觀，做到“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。把分享改成共享，“小我”之心瞬變“大我”。善于交往，和諧人生之本。實現(xiàn)和諧，誠信是一劑良藥。我們都是黃子孫，建設(shè)和諧家園，我們義不容辭。當(dāng)人遵守符合自然規(guī)律和社會發(fā)展和諧共生的道德時，儒者因明致誠，因誠致明，故天人合一。我們必須繼承和弘揚中華民族這一優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)樹立自強不息的精神，完善和諧的步伐。這種自強不息的精神，凝聚、增強了民族的向心力，孕育了自信、自尊、自立的民族精神，是激勵中國人民變革創(chuàng)新、不懈奮斗，戰(zhàn)勝各種風(fēng)險、經(jīng)受各種考驗的制勝法寶。只有具備有良好情操、美好道德的人才能感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美，才能不斷地自我完善，達到和諧的狀態(tài)。慎獨，出自《禮記》：“君子慎乎其所不睹，恐懼乎其所不聞。就是說：從天子到普通民眾，一心所要行的，都是把修身看作根本。一個心中有大愛的人，才能充滿和諧的眼光，把學(xué)生培養(yǎng)成如此有大愛的人，正是教育的目標(biāo)。愛國主義這個概念雖然是近代才有的，但愛國的思想和行為卻早就成了中華民族傳統(tǒng)美德的內(nèi)容之一。中國各民族交往、團聚和統(tǒng)一的過程，也是民族大融合的過程。這種經(jīng)濟上的聯(lián)系，形成了自然的凝聚力。由于統(tǒng)一，中國的歷史與文化綿延不斷，國家的尊嚴(yán)和獨立得以維護，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)得到不斷發(fā)展。在幾千年改造世界、適應(yīng)環(huán)境的長期歷史發(fā)展中，中華民族雖歷經(jīng)風(fēng)雨滄桑，但總能克服困難，不斷前進，形成了自己特有的語言、習(xí)俗和人文傳統(tǒng)，表現(xiàn)出獨具魅力的性格、氣質(zhì)和品質(zhì)特征；勤勞智慧的中華民族創(chuàng)造了光輝燦爛的歷史文化，留下了燦爛群星，獨具特色的文化遺產(chǎn)，是我們民族悠久歷史的鑒證，是民族智慧的結(jié)晶，民族精神的象征，是民族生命力和創(chuàng)造力的重要體現(xiàn)，也是人類文明的瑰寶。著名作家余秋雨說過：“在孩子們還不具備對古詩文經(jīng)典的充分理解的時候，就把經(jīng)典交給他們，乍一看莽撞，實際上是文明傳承的絕佳措施。通過大量誦讀中華經(jīng)典古詩詞，一是激發(fā)了學(xué)生誦讀經(jīng)典詩文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍；二是開拓了學(xué)生的視野，學(xué)生知道了“詩前幕后故事”“文壇軼事”他們了解、知道的詩人多了，了解的歷史事件多了；三是學(xué)生初步掌握了誦讀的方法，并能運用，部分學(xué)生還能把學(xué)到的方法運用于作文之中和平時的口語交際之中；四是鍛煉了學(xué)生各方面的能力，學(xué)生通過自編自演節(jié)目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協(xié)調(diào)能力，藝術(shù)鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。經(jīng)典詩文不僅語言精煉優(yōu)美，而且意蘊深刻，境界動人，是對青少年兒童進行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生初步樹立正確的世界觀、人生觀和陶冶性情的重要教材。師生的精神面貌得到較大的改觀，良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)逐步形成，有效地促進了我校學(xué)生養(yǎng)成教育的全面實施。正確處理背誦與感悟的關(guān)系，根據(jù)不同年級每學(xué)期規(guī)定一定量的背誦篇目，但不把背誦古詩轉(zhuǎn)變成學(xué)生新的負(fù)擔(dān)。面向全體學(xué)生，堅持全程參與，在背誦古詩文的過程中提高素質(zhì)，發(fā)展能力。結(jié)合《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》選段，利用班會、隊會、黑板報、宣傳欄、紅領(lǐng)巾廣播站等對學(xué)生開展良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。（5）與“六一”等大型展示活動相結(jié)合，近年來，我們在每一學(xué)期認(rèn)真組織了以經(jīng)典文化為內(nèi)容，以文藝演出為表現(xiàn)形式的專場經(jīng)典誦讀文藝演出。開展“讀千古美文、做謙謙君子”活動，要求1—3年級學(xué)生每周至少背誦1首古詩和《三字經(jīng)》選段，4—6年級學(xué)生每周至少背誦2首古詩和《弟子規(guī)》等。“每周一誦”班上組織的“天天誦讀”教師們精心設(shè)計了活潑有趣的活動形式，引領(lǐng)孩子們在玩中、在樂中誦讀經(jīng)典，從讀的時間、讀的形式、讀的方法等方面進行了有效的嘗試，真正讓學(xué)生做到“樂讀”“美讀”從而激發(fā)學(xué)生誦讀興趣，在讀中感受祖國語言文字的形態(tài)美、意境美和韻律美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。我們結(jié)合踐行科學(xué)發(fā)展觀、創(chuàng)先爭優(yōu)、作風(fēng)建設(shè)年等活動，吸收傳統(tǒng)文化營養(yǎng)，著力形成“有教無類、誨人不倦”的教風(fēng)；②鉆研業(yè)務(wù)，以“教學(xué)沙龍”“萬字筆記”“國學(xué)經(jīng)典培訓(xùn)”為載體，組織教師閱讀經(jīng)典原著，并開展“四個一”（每年讀一本經(jīng)典著作、每學(xué)期讀一本教育理論專著、每月讀一本教育期刊、每周讀一篇教育成果作品）讀書活動。校長負(fù)責(zé)整個活動的策劃和指導(dǎo)，包括經(jīng)費的落實；分管副校長負(fù)責(zé)活動的組織實施，人員的分工，職責(zé)的明確，活動方案的起草；教導(dǎo)處負(fù)責(zé)誦讀課程的安排落實，日常班級誦讀情況的督查；總務(wù)主任負(fù)責(zé)活動后勤保障，少大部負(fù)責(zé)活動的具體操作，擬定計劃，組織教師開展相關(guān)活動；辦公室負(fù)責(zé)資料的整理和歸檔。優(yōu)秀經(jīng)典詩文蘊含的豐富哲理，可以成為兒童一