【正文】 教育教學(xué)模式創(chuàng)新。在信息化應(yīng)用方面堅(jiān)持“三項(xiàng)”原則（理論先導(dǎo)、師生協(xié)同、科學(xué)高效）、“四項(xiàng)路徑”（運(yùn)用信息技術(shù)獲取教育資源、運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行信息加工及個(gè)性化編制、運(yùn)用信息技術(shù)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用信息技術(shù)完成教學(xué)輔導(dǎo)與評價(jià)）、“五項(xiàng)措施”（資源開發(fā)與共享、應(yīng)用普及與提高、方法總結(jié)與創(chuàng)新、校本課程與活動、實(shí)踐本土化與深化）。微課（微課程）教研。學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，深入開展“礪煉教學(xué)全面技能，打造自主高效課堂”為主題的“一師一優(yōu)課，一課一名師”課例研修活動，采取團(tuán)隊(duì)研修形式，做到課例研修與集體備課、教學(xué)模式改革、師生信息素養(yǎng)提升相結(jié)合，與自主高效課堂、微課的探索相結(jié)合，采取“自主預(yù)案—觀課評課—小組定案—團(tuán)隊(duì)磨課—課堂實(shí)錄—效果分析—課后反思—視頻上傳”八段式研修形式，充分挖掘教師的教學(xué)潛能，聚合教師的教學(xué)智慧，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，推動課堂教學(xué)模式創(chuàng)新與變革，確保課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效和教學(xué)質(zhì)量的提升，取得了良好的研修效果（20152016完成課堂實(shí)錄100余節(jié)）。目前已在實(shí)踐探索中。六、多元應(yīng)用引領(lǐng)，發(fā)展縱深推進(jìn)學(xué)校教育信息化進(jìn)程互聯(lián)網(wǎng)的普及和計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使得“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式變得現(xiàn)實(shí)和可行。多元應(yīng)用引領(lǐng)，縱深發(fā)展，只有將“一機(jī)二筆五板”和“三通三臺三群”有機(jī)結(jié)合起來，才能深化信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的本土化實(shí)踐。真正做到家?；?，跨地區(qū)學(xué)校合作開展信息化應(yīng)用。微信二次開發(fā)，將任課教師的教育云平臺空間嵌入到班級微信群，實(shí)現(xiàn)家?；?，并讓家長了解老師，讓學(xué)生更好的通過教師空間學(xué)習(xí)。眾所周知，硬件建設(shè)是教育信息化的基石。在這個(gè)理念指引下，我校通過更新教師觀念、創(chuàng)新管理機(jī)制、加強(qiáng)教師培訓(xùn)等方面來實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。這主要從學(xué)校的培訓(xùn)做起。提高使用效率。它需要開拓創(chuàng)新的精神，實(shí)事求是的態(tài)度，腳踏實(shí)地的行動來實(shí)現(xiàn)。工作定位：按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、河南省及駐馬店市信息化建設(shè)規(guī)劃中針對高校信息化建設(shè)提出的三個(gè)方面的要求，加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；加快校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，建立數(shù)字圖書館和虛擬實(shí)驗(yàn)室；強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用普及，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的水平。信息化建設(shè)是一個(gè)為學(xué)校教育教學(xué)活動長期服務(wù)的工作。在重視硬件建設(shè)的同時(shí)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源的組織管理水平，不斷開發(fā)新的軟件系統(tǒng)功能，從而充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)的利用效率，提高信息化系統(tǒng)對學(xué)校教育的服務(wù)水平。建立綜合的網(wǎng)絡(luò)信息安全體系，強(qiáng)化安全防范機(jī)制，建立基于電子證書的安全認(rèn)證體系。從資源調(diào)配的角度為管理和決策提供高效，優(yōu)質(zhì)的信息化服務(wù)。應(yīng)用系統(tǒng)整合和數(shù)據(jù)互通。校園出口網(wǎng)絡(luò)改造。建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫平臺。根據(jù)實(shí)際需求，建設(shè)無線網(wǎng)試點(diǎn)，逐步推進(jìn)無線網(wǎng)建設(shè)：規(guī)范用戶入網(wǎng)認(rèn)證，實(shí)現(xiàn)全網(wǎng)安全運(yùn)行： 一卡通系統(tǒng)擴(kuò)展建設(shè)及整合：在全校形成統(tǒng)一管理的數(shù)據(jù)信息平臺；實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的電子支付和費(fèi)用收繳管理；整合和帶動學(xué)校各類管理信息系統(tǒng)的建設(shè)，全面提升學(xué)校管理效率和管理水平。在部分專業(yè)引進(jìn)虛擬實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)系統(tǒng)，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下模擬真實(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。按照要求，學(xué)校成立了信息技術(shù)中心，組長王春亮帶領(lǐng)全體教師正常開展電教工作。如校園網(wǎng)、多媒體教室等設(shè)備設(shè)施的管理和使用制度，管理員崗位職責(zé)等，并制定了檢查各項(xiàng)規(guī)章制度落實(shí)的相應(yīng)措施。我校的微機(jī)室、多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室、電子閱覽室、錄播室、機(jī)器人室均設(shè)置了專人管理。三、注重信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)與應(yīng)用我校不斷鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)課件的開發(fā)和積累，并投放于學(xué)校資源庫，各學(xué)科各年級教學(xué)設(shè)計(jì)電子文檔成為教師備課上課的重要參考資源。學(xué)校每學(xué)期都組織一次應(yīng)用信息技術(shù)的課堂評優(yōu)，極大地促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。教師自制了大量的多媒體課件，這些課件經(jīng)使用實(shí)施，對于促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展，效果是顯著的，具有一定的推廣和共享價(jià)值。我校絕大部分教師已能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行課堂教學(xué)，人人通、作業(yè)盒子的運(yùn)用能力還有待進(jìn)一步提高，今后將一如既往在區(qū)教育局及鎮(zhèn)教委的領(lǐng)導(dǎo)下，繼續(xù)加強(qiáng)培訓(xùn)，做到與時(shí)俱進(jìn)。沾化區(qū)小學(xué)生計(jì)算能力比賽活動。為達(dá)到這一培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校制定了培訓(xùn)計(jì)劃，分期、分批、分層次對教師進(jìn)行培訓(xùn)。不斷加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，要求教師深入挖掘應(yīng)用教材，領(lǐng)會編者意圖，創(chuàng)造性地運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。掌握了一定信息技術(shù)技能的老師，不斷嘗試探索信息技術(shù)與學(xué)科整合，因此經(jīng)常使用各種設(shè)備設(shè)施，多媒體使用率較高。在此基礎(chǔ)上，我們建立和完善了應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教育管理和教育資源建設(shè)的機(jī)制，成立了校長王春亮任組長，信息技術(shù)組成員為組員的檢查評價(jià)小組，針對學(xué)校組織的電子備課評優(yōu)、教學(xué)反思評比、教學(xué)課件評優(yōu)等活動和教育資源建設(shè)、使用與管理，建立了較為完善的機(jī)制。制定可行的規(guī)劃計(jì)劃隨著教育信息化的快速發(fā)展，學(xué)校在省市縣大力推行信息化建設(shè)的基礎(chǔ)上制定了切合信息化建設(shè)的規(guī)劃，每個(gè)學(xué)期信息技術(shù)中心都認(rèn)真制定學(xué)期計(jì)劃，提出了具體可行的目標(biāo)、任務(wù)、措施和實(shí)施步驟，確保了信息技術(shù)工作順利開展。將信息化建設(shè)確定為學(xué)校管理和學(xué)校發(fā)展的主要著力點(diǎn)、教育現(xiàn)代化的突破口，并以此提高課堂教學(xué)的效率、促進(jìn)課程改革。優(yōu)化現(xiàn)有無線網(wǎng)絡(luò)，建成全覆蓋的無線校園網(wǎng)絡(luò)：根據(jù)我校無線網(wǎng)絡(luò)試點(diǎn)區(qū)運(yùn)行情況，經(jīng)過合理配置，科學(xué)論證，規(guī)劃出我校無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋方案，將無線網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展至全校各個(gè)關(guān)鍵應(yīng)用區(qū)域，實(shí)現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋。建設(shè)新業(yè)務(wù)系統(tǒng)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)。對我校的辦公及門戶系統(tǒng)進(jìn)行升級改造，把更多的應(yīng)用系統(tǒng)整合到信息門戶中，建立規(guī)范可行的業(yè)務(wù)工作流程，全面實(shí)現(xiàn)無紙化，網(wǎng)絡(luò)化、智能化辦公。三、主要發(fā)展任務(wù)： 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)：建設(shè)一個(gè)高可用、高安全、高穩(wěn)定、易擴(kuò)展、易使用、易管理的校園網(wǎng)絡(luò)與基礎(chǔ)設(shè)施平臺，為網(wǎng)絡(luò)資源的充分利用和共享提供強(qiáng)有力的保障，為學(xué)校的全面信息化奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。體制機(jī)制建設(shè)方面：深化以信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組為核心的信息化管理體制，重視總體規(guī)劃與頂層設(shè)計(jì)；完善網(wǎng)絡(luò)管理機(jī)構(gòu)，充實(shí)專職技術(shù)人員，提高服務(wù)水平；建立整合的運(yùn)維服務(wù)體系，建立以提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)為目的的一站式用戶服務(wù)平臺。加強(qiáng)信息化應(yīng)用培訓(xùn)，降低信息化教學(xué)門檻，提高信息化服務(wù)水平，方便師生使用。具體目標(biāo)和發(fā)展重點(diǎn)： 基礎(chǔ)設(shè)施方面：高校校園網(wǎng)絡(luò)采用多出口模式，服務(wù)器集中管理，整合專業(yè)可靠的數(shù)據(jù)中心來支撐網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行。在信息化建設(shè)進(jìn)程中，一般學(xué)校應(yīng)遵循“統(tǒng)一規(guī)劃、整體設(shè)計(jì)、分步實(shí)施”的原則。工作方針：校園信息化建設(shè)是一項(xiàng)綜合性非常強(qiáng)的系統(tǒng)工程。對教育信息化發(fā)展中出現(xiàn)的問題，我校將仔細(xì)分析原因，揚(yáng)長避短，更重要的是一切向前看，加快我校教育信息化進(jìn)程。學(xué)校數(shù)字化的使用和推進(jìn)有待進(jìn)一步提高。現(xiàn)有資源的充分利用有待進(jìn)一步的提高。繼續(xù)爭取教育局等領(lǐng)導(dǎo)部門關(guān)心支持。教育信息化能否順利發(fā)展，最終取決于“軟件建設(shè)”。龍泉中學(xué)將把握機(jī)遇，努力普及教師遠(yuǎn)程協(xié)作意識，探索遠(yuǎn)程教學(xué)模式，在總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，高度關(guān)注信化手段的課內(nèi)外應(yīng)用，不斷適應(yīng)新技術(shù)新思想變革對課堂內(nèi)外的深刻影響，鞏固提升我校信息化教育特色的建設(shè)水平，為提高我校辦學(xué)水平服務(wù)。將教室所有多媒體設(shè)備納入信息中心統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控管理。探索針對高中學(xué)生創(chuàng)新教育的培養(yǎng)方法，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，強(qiáng)化動腦動手，提供良好的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境，提高他們的文化成績的同時(shí)，提高他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。在接受“翻轉(zhuǎn)課堂”的同時(shí)要肯定傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢，不能全盤否定，葉瀾教授提醒我們：“在一個(gè)充斥技術(shù)資源和誘惑的時(shí)代，我們十分需要在技術(shù)工具面前的清醒。微課是為支持翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)等多種新型學(xué)習(xí)方式，實(shí)踐證明，這種教學(xué)模式取得了良好的教學(xué)效果，而以微課資源為基礎(chǔ)，形成課前自學(xué)和課上強(qiáng)化為主要形式的混合學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)以“教為中心”逐漸向以“學(xué)為中心”的轉(zhuǎn)變，順應(yīng)了我國信息化教學(xué)改革的新方向。在日益發(fā)展的新媒體環(huán)境下，微信的應(yīng)用快速發(fā)展，逐步形成多樣化的新型課堂教學(xué)方法和教育方式，把課堂教學(xué)創(chuàng)新引向深入。對學(xué)生來說，足夠豐富的微課資源，能更好地滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)按需選擇學(xué)習(xí)，既能查漏補(bǔ)缺，又能強(qiáng)化鞏固，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充。體現(xiàn)了教研活動多主體性、教研活動移動性與異步性及教研資源開放性。信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。（三）、建庫用庫。（二）、建站建平臺。四、加強(qiáng)資源建設(shè)，充分應(yīng)用教育信息化課程資源現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的不斷運(yùn)用的直接結(jié)果是學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)資源越來越豐