【正文】 馬老師正是站在學(xué)生的角度上去考慮問題，才能這樣細(xì)致入微的觀察到學(xué)生的心理，才能抓住學(xué)生、把握課堂。我的內(nèi)心更多的是充滿欽佩，老師不僅在做學(xué)問的時(shí)候善于思考，我們在上課的時(shí)候，老師仍然在思考。我知道，這些都是可以后天培養(yǎng)的，雖然并非一朝一夕所能達(dá)到，但至少我要為此努力和奮斗。使自己成為一名受學(xué)生喜愛的老師。那么如何才能最大限度發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效能呢？下面談?wù)勎以谑褂枚嗝襟w教學(xué)中的一些體會。因此，制作多媒體課件要務(wù)實(shí)，讓實(shí)用性課件成為多媒體教學(xué)的主流，課件要求不必特別美觀，涵蓋的知識不必很多，只要能使抽象、難懂的內(nèi)容變得直觀、易懂，有利于學(xué)生更好地接受和內(nèi)化所學(xué)知識就夠了。三、注意節(jié)奏避免走馬觀花式的多媒體教學(xué)。因此在多媒體教學(xué)中目的要明確，切忌不考慮教學(xué)實(shí)際，把課件制作得變化多端，讓人眼花繚亂，使用各種聲音輪番上陣，極大地影響學(xué)生的注意力和思維的延續(xù)性，這樣的效果就有違多媒體使用的初衷。所以，如何跟很好的將多媒體教學(xué)運(yùn)用到語文教學(xué)中，仍是我們需要考慮的問題。教師可以從以下幾方面入手：1了解學(xué)生的需求，教師要設(shè)身處地的去體會學(xué)生的心理狀態(tài)及學(xué)業(yè)水平，了解他們的學(xué)習(xí)動機(jī)、態(tài)度和期望。實(shí)施有效的教學(xué)措施，促進(jìn)堂教學(xué)效率的最優(yōu)化。是每個教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)”。老師們都知道，每一種教學(xué)方法都有其優(yōu)勢，也存在著一定的局限性。地理新《課標(biāo)》要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)就是:“為了中華民族的偉大復(fù)興，為了每一位學(xué)生的發(fā)展。教師在這種學(xué)習(xí)中的作用則是幫助學(xué)生提高獲取與加工信息的質(zhì)量, 幫助學(xué)生提高篩選、分析、處理信息的能力。、中國和家鄉(xiāng)的地理概貌，了解中國與世界的聯(lián)系；初步學(xué)會根據(jù)一個國家或一個地區(qū)的地理信息，歸納其地理特征。教師教學(xué)實(shí)習(xí)心得7晉級實(shí)習(xí)教師已經(jīng)將近兩個月了。還好，我很幸運(yùn)。說來，也是他們潛移默化教給我的“靈動”給那節(jié)課的誕生奠定了一定的基礎(chǔ)。所以，當(dāng)時(shí)站在講臺上的我臨時(shí)決定先用十分鐘左右的時(shí)間將大家的注意力轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)上來。問題一出，他們中的大部分同學(xué)提筆就畫了一個圓開始“切水果”的“瘋狂模式”。然后，就十分順利的開始了我們今天的平面性質(zhì)公理的學(xué)習(xí)。它是小學(xué)時(shí)代印象最深刻的題目中的一道。我會繼續(xù)努力積攢自己的下一次“小幸運(yùn)”。我就拼命的備課，可是后來我發(fā)現(xiàn)身為教師，僅僅是將知識告訴你的學(xué)生，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。隨著站在講臺上的時(shí)間增長，與學(xué)生見面的時(shí)間也是越來越多。那位同學(xué)抬起頭來說：“老師，你現(xiàn)在有時(shí)間呀，那你給我講題吧。全心全意地為學(xué)生著想，必然能以心換心，換取學(xué)生對我們的信任，同時(shí)，也能讓他們更高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，教師和藹的態(tài)度，親切有神的目光，真誠的信任和鼓勵，是學(xué)生樂學(xué)的動力。教師的愛來源于對學(xué)生深刻的認(rèn)識和了解。尊重和信任是溝通師生情感的橋梁。當(dāng)然，教師的愛決不是讓學(xué)生放任自流，一味遷就，而是愛中有嚴(yán)，嚴(yán)而有度。教師要充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生能自由表達(dá)、自由參與、充分意識到自己的存在和價(jià)值。一名成功的教師總是帶著欣賞的眼光和積極的心態(tài)投身于教學(xué)活動。不容懷疑，每一個學(xué)生都有閃光的東西可以挖掘，關(guān)鍵是怎樣挖掘，何時(shí)挖掘。三天下，我在每一天每一節(jié)每一個班都有不同的收獲、感想與反思?；蛟S是因?yàn)閷?shí)行了小組積分制，學(xué)生回答問題格外的`積極，所以整堂下也較為順利，除了極個別的學(xué)生比較不服管教外，整體還是可以的。因?yàn)樯嵊褜O婉慶也和我教授一樣的班級，所以我決定提前去聽一節(jié)舍友的地理，從中吸取一些經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)她的優(yōu)秀之處，同時(shí)也提前觀察一下我未的學(xué)生，簡單地了解一下他們的堂情況。當(dāng)我接手1班第一次上歷史時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)那位學(xué)生不再積極，反之表現(xiàn)得很無精打采，甚至不愿意抬頭。他說：“老師，您上可不可以大點(diǎn)聲，能不能把那些搗亂的學(xué)生趕出教室，我都聽不見您說話。從第一次的坎坷到逐漸適應(yīng)歷史授形式，并在平時(shí)積極備，完備自己的知識。21世紀(jì)，許多用人單位在招聘條件中都列出“良好的溝通能力，具有團(tuán)隊(duì)精神”的要求，因?yàn)榻裉斓纳鐣豢坑兄R有技能的人才是不夠的，一個企業(yè)的生存和發(fā)展需要的是能夠與他人有效溝通，積極創(chuàng)作的人，因此，作為一個合格的職場人員要不斷提高人際交往能力，掌握溝通技能，協(xié)調(diào)好各個部門之間的關(guān)系，尤其是做好對上級的溝通工作。整個溝通過程由七個要素組成，即信息源、信息、通道、信息接受人、反饋、障礙和背景。教師要十分重視班級的文化營造。班級文化是一種無聲的教育，潤物細(xì)無聲，因而也是最美的教育。教師要十分重視自身健全人格的建構(gòu)，十分重視自我教育，因?yàn)闇贤ㄕ咧g溝通的行為表現(xiàn)是一個人內(nèi)在世界的一種外部展示。教學(xué)反思對一名教師的成長有多么重要。其實(shí)教師在教學(xué)前對自己的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思，不僅是教師對自己教學(xué)設(shè)計(jì)的查缺補(bǔ)漏、吸收的過程，更是教師關(guān)注學(xué)生。重點(diǎn)即新知識的起點(diǎn)和主體部分。它要根據(jù)教材內(nèi)容的廣度、深度和學(xué)生的基礎(chǔ)來確定。二、教學(xué)中反思在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí)、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。交流是培養(yǎng)學(xué)生合作精神的重要手段，也是學(xué)生為主體的一種具體的體現(xiàn)，課堂上，教師只有創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能讓學(xué)生感到自己在這個環(huán)境里是安全的、融洽的、自主能動的，他才能和同學(xué)、教師進(jìn)行平等的對話。成功的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)的隨機(jī)應(yīng)變。一節(jié)課下來，靜心沉思：除了上述提到的問題以外，組織教學(xué)方面有何新招？教法上有哪些創(chuàng)新？知識點(diǎn)上有什么新發(fā)現(xiàn)？解題的諸多誤區(qū)有無突破？啟迪是否得當(dāng)？訓(xùn)練是否到位？摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律？等等。不論是教學(xué)前、教學(xué)中、還是教學(xué)后都要自覺反思。在做學(xué)生的時(shí)候覺得當(dāng)老師很容易，教學(xué)也不是什么困難的事情；但當(dāng)自己真正成為一名老師的時(shí)候，才終于明白了作為一名老師的辛苦，教學(xué)也不只是嘴上說說那么簡單。還沒有正式登上三尺講臺之前，老師和身邊的朋友都會告訴我說：“上課一定要嚴(yán)厲，在開始的時(shí)候鎮(zhèn)住學(xué)生。也許我們的一句話或者一個細(xì)小的舉動就會改變一個孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度，所以我決定要嚴(yán)慈相濟(jì)。比如后面的學(xué)生老師批評他幾句，他們可能還會覺得老師的多管閑事。處于青春期的他們，更多的是叛逆和不理解。我們教育的對象是活生生的人，教育的過程不僅僅是一種技巧的施展，更是充滿了人情味的心靈交融。但是學(xué)生的自制力很差，而且就算老師布置了作業(yè)也不做。動之以情，曉之以理，用愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他。教育是心靈的藝術(shù)。雖然自己的想法沒有錯，但是學(xué)生可能不習(xí)慣這種管理方式，所以我要轉(zhuǎn)變我的態(tài)度。在上第一節(jié)課的時(shí)候我和每個班的同學(xué)們都說了同樣一句話：“只要你們不放棄自己，我一定也不會放棄你們。幾天之后就覺得同學(xué)們的積極性不高了，讓他們談意見或建議的時(shí)候，他們說的最多的就是‘老師下次溫柔點(diǎn)吧，多笑笑，別那么嚴(yán)肅。作為實(shí)習(xí)生的我們想要真正提高教學(xué)技能，實(shí)踐才是最好的方式。只有經(jīng)過反思，使原始的經(jīng)驗(yàn)不斷地處于被審閱，被修正，被強(qiáng)化，被否定等思維加工中，去粗存精，去偽存真，這樣經(jīng)驗(yàn)才會得到提煉，得到升華。教師時(shí)常進(jìn)行反思，是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會因時(shí)過境遷而煙消云散，令人后悔莫及。失敗的教訓(xùn)。在課堂上，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生有無切實(shí)掌握這些知識，并將這些新知識納入自己原有的知識體系中融會貫通的能力。學(xué)生在課堂上主體地位的確立，是以一定的參與度做保證的，不能以老師為主體，忽略學(xué)生的主體地位。疑點(diǎn)即學(xué)生易混和易錯的知識點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是否能突破。講課要考慮學(xué)情，簡單了，學(xué)生沒興趣；難了，學(xué)生聽不懂。教學(xué)反思按教學(xué)進(jìn)程分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段。在學(xué)校眾多經(jīng)驗(yàn)老教師的帶動下，本學(xué)期我參加了語文教研組的“小組建設(shè)”教研活動。要關(guān)注溝通者之間的心理背景，尤其是溝通者之間心理交往中的人與人之間的吸引。班級文化也是校園文化建設(shè)的一個重要組成部分。在課堂教學(xué)中，信息源可以是教師，也可以是學(xué)生，可以對個體，也可以對群體。帶著對溝通的清晰認(rèn)識和主動性進(jìn)行溝通就已經(jīng)成功了一半。帶著一顆感恩的心投入到教學(xué)中，你真的會發(fā)現(xiàn)事情并沒有原想象的那么糟糕，相反，你還會收獲美好的體驗(yàn)與回憶。其實(shí)這也是我一直以在堂管理中存在的問題，我也正在學(xué)生的建議下和班主任、紀(jì)律委的幫助下努力改進(jìn)。不管是哪種，我覺得對我說，都是一種無形的“打擊”。1班的學(xué)生很聽話，回答問題也較積極，讓我印象最深的是坐在我旁邊的最后一排的一個男生，幾乎每個問題都會舉手，即使不舉手也會跟著老師回答問題。相較于112班說，在內(nèi)斂的1和14班授時(shí)，也有不一樣的感受與收獲。接手11和12班級之前，就聽舍友和辦公室的教師說過這兩個班的堂紀(jì)律情況。而教師欣賞學(xué)生也是一種境界和美德，是一種沙里淘金、發(fā)現(xiàn)綠洲的快樂教師教學(xué)實(shí)習(xí)心得10今天距離上第一節(jié)歷史已經(jīng)過去了三天。如果師生關(guān)系中沒有真誠的欣賞，任何學(xué)生都可能失去自信心?？梢姡虒W(xué)的民主是建立和諧的師生關(guān)系的活力所在。教師的愛是一種責(zé)任，因?yàn)閻郏艜袔熒楦械墓缠Q；才會有教和學(xué)的同步；才會有師生角色的互換；才會有師生教學(xué)的互補(bǔ)。尊重學(xué)生，就是尊重學(xué)生的人格，允許學(xué)生在思想、感情和行為中表現(xiàn)出一定的獨(dú)立性，給他們提供更大的獨(dú)立的活動空間。學(xué)生年齡雖小，但也有著同成年人一樣的情感世界：懂得快樂與痛苦、羞愧與恐懼，有自尊心和榮譽(yù)感。我覺得要處理好師生關(guān)系要注意以下幾點(diǎn)：以愛為本，多一點(diǎn)尊重和信任。后來我自我反思良好的師生關(guān)系：一方面是教師對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，則是對教師愛生的回應(yīng)，往往是根據(jù)個人的主觀判斷和情緒體驗(yàn)來決定，更富有情緒色彩?！蹦俏粚W(xué)生便非常感動，認(rèn)真地聽我給他講題。后面那些上課從來不聽課的學(xué)生，在我上課的時(shí)候也會打開書做筆記了，我十分欣慰。后來我就開始反思，如何才能讓他們每節(jié)課都認(rèn)真聽課呢？要讓學(xué)生知道，老師并不是高高在上的，要讓他們知道你能聽到他們的心聲，要讓他們知道你是在全心全意地對他們好，你在課堂上做的每一件事情，都是在維護(hù)他們的權(quán)利。以前一直不能理解陶行知先生這句話的意思，現(xiàn)在真正地站在教師這個崗位上，我才慢慢地有所感悟。當(dāng)時(shí)也不曾想到第二天就會用到，也不曾想到我在他們班的點(diǎn)擊率會升高好幾個百分點(diǎn)。在此之前，我試過和他們講數(shù)學(xué)中的奇聞軼事，畢達(dá)哥拉斯樹、百牛定理，七橋問題之類的，趣味計(jì)算之類的確實(shí)是幾乎沒用過。我的注意力轉(zhuǎn)移至此也就完成了一小步。剛說完，底下的同學(xué)就瞬間停止了彼此的討論，目光一下子轉(zhuǎn)移到了我這個方向。一方面，消防演練結(jié)束后，大家情緒比較激動，總想著說點(diǎn)什么。不久前，這份幸運(yùn)的學(xué)習(xí)機(jī)會就再次顯現(xiàn)了它的成果。如果當(dāng)初的我沒有選擇頂崗實(shí)習(xí)，沒有選擇正定縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校。我們在教學(xué)中應(yīng)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求，實(shí)現(xiàn)由教師的教變成學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，教師不能一味的說，而是由學(xué)生思考，由學(xué)生自主的合作探究。在學(xué)生的知識與技能培養(yǎng)中我突出以下幾點(diǎn)：，學(xué)會運(yùn)用地球儀的基本技能；掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的基本技能，初步學(xué)會簡單的地理觀測、調(diào)查統(tǒng)計(jì)以及運(yùn)用其他手段獲取地理信息等基本技能。學(xué)生運(yùn)用地理原理以及地理科學(xué)的思維方式來分析和解決生活中的地理問題, 成為探究活動的重要環(huán)節(jié), 例如學(xué)生可以通過對月相的觀測來說明月相的變化情況并研究其變化的原因, 從而對月相這種地理現(xiàn)象進(jìn)行解釋。所以教師在堂教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、具體的教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的實(shí)際情況，將各種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合，使各種教學(xué)方法互相配合、互相支持，才能使這些方法在教學(xué)中發(fā)揮積極有效的作用，使教學(xué)達(dá)到最好的效果。天天面對教材，卻不能進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)；天天面對學(xué)生，卻不能成為學(xué)生心靈的導(dǎo)師。堂提問是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它是一種手段又是一種藝術(shù)。堂教學(xué)過程是師生思想共鳴、情感交流的過程。堂教學(xué)是一個過程，在這個過程中教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。所以，要盡量讓學(xué)生積極參與課件的操作和制作過程，如此會使學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)者更是研究者，這樣的課堂效果會徹底改觀，學(xué)生的參與意識會空前高漲，對學(xué)到的知識當(dāng)然會留下深刻的印象。四、使用多媒體教學(xué)的目的要明確多媒體教學(xué)在當(dāng)今課堂上的作用是很重要的，但是要看老師怎樣去發(fā)揮它的效率。如在導(dǎo)入新課、揭示課題時(shí)，教師要板書課題；在引入概念時(shí)，要板書定義；在探究規(guī)律、研究性質(zhì)時(shí)，要板書定理推論；在分析解題思路時(shí)，要板書主要的思考路徑；在證題或解題時(shí)，要板書證明或解題的過程；在復(fù)習(xí)與總結(jié)時(shí)，要板書知識的結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在的聯(lián)系，以及主要的結(jié)論和注意之處。所以說在用多媒體課件時(shí)，不一定是課件越漂亮越好，場面越壯觀越好，關(guān)鍵在務(wù)實(shí)而且重點(diǎn)突出。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，改進(jìn)教與學(xué)的方式，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，要以平等的心態(tài)和學(xué)生進(jìn)行交流，而不是以強(qiáng)迫、命令、要求的口氣來與學(xué)生交流，更多的是激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。所以，我要學(xué)會思考，善于思考并且善于站在學(xué)生的角度上去思考。在兩個教學(xué)內(nèi)容的間隙我安排了一個貼膏藥的游戲，當(dāng)時(shí)的想法就是讓學(xué)生放松一下，只把游戲規(guī)則簡單的講解了一下，并沒有考慮太多。我心中暗暗想著：“老師畢竟是老師！我們之間確實(shí)存在著太多的差距。例如：我在組織學(xué)生做鉛球投擲練習(xí)時(shí)，采用的是讓學(xué)生一個接著一個的在鉛球圈內(nèi)投擲，然后統(tǒng)一撿球。這個學(xué)期的鉛球課是由我來上的，記得我是在大學(xué)普修的時(shí)候?qū)W過鉛球這一田徑項(xiàng)目，距離現(xiàn)在有幾年了。教師教學(xué)實(shí)習(xí)心得3我是一名學(xué)生，一名向教師過渡的學(xué)生即實(shí)習(xí)生。在教學(xué)中我們要根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象和教學(xué)所用的課程資源靈活的選擇教學(xué)方式，改變課程中死記硬背，機(jī)械化訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手。同時(shí)我們需要在授課過程中對自己的學(xué)生進(jìn)行充分的觀察，對他們的學(xué)習(xí)情況了如指掌，通過他們的掌握情況來調(diào)整自己的上課節(jié)奏。我們應(yīng)該在課前做好充分的準(zhǔn)備。所以作為教師，鍛煉自己的教學(xué)語言、讓自己的想法能夠清晰簡潔地表達(dá)出來刻不容緩。所以要實(shí)現(xiàn)高效課堂，作為教師的我們有著不可推脫的責(zé)任和義務(wù)。我們都知道，在課堂中學(xué)生是主體，但處于主導(dǎo)地位的卻是教師。所以我也在課下進(jìn)行了認(rèn)真的反思，要如何利用好有限的課堂時(shí)間去調(diào)動學(xué)生的積極性，完成教學(xué)任務(wù)即如何實(shí)現(xiàn)高效課堂，是我在現(xiàn)階段要認(rèn)真考慮的問題。教師教學(xué)實(shí)習(xí)心得2許是學(xué)生們這段時(shí)間里又是月考緊接著又是運(yùn)動會的原因，心有些散。在解決生物問題過程中，要引導(dǎo)學(xué)生，從不角度、不同側(cè)面去分析問題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，應(yīng)當(dāng)有目的對學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練。此外，在習(xí)題的講析中，選