最新蘇教版五年級數(shù)學下冊《分數(shù)的意義》教學設計五篇(文件)
【正文】 分數(shù)生成，體驗音樂的一面，隨時使用生活。一個正方形的平均值分為8，畫部分表示5份，即5/8。教師描述：蛋糕可以稱為對象，矩形是圖形，1米是測量單位，6輪是整體。寫你自己的分數(shù)，說的意思。三，突破實踐，加深理解 實踐練習：顯示：練習練習，用顏色部分的分數(shù)，并談論每個分數(shù)的意思。：練習前三個問題中的11個。討論：實踐十一五個問題。例如，我們在課堂上有多少同學？男學生，女學生，第一組，第二組有多少人？根據(jù)這些信息你能想到什么分數(shù)？學生放學后談談吧！【設計意圖】幫助學生鞏固自己的知識，培養(yǎng)學生的自信心。1米分為平均5分，油漆部分3份，即3/5。第一段安排在三年級上冊，學生借助操作、直觀，對分數(shù)積累一些感性知識?！緦W情分析】五年級的學生正處于由具體形象思維向抽象思維過渡的階段，對于他們來說，數(shù)學概念還是抽象的。、觀察、比較、概括等活動，經(jīng)歷主動探究分數(shù)意義的過程，理解單位“1”的含義、理解分數(shù)的意義，并知道分數(shù)單位的含義。【教學關(guān)鍵】充分利用教具、學具，組織學生動手操作，合作探究，掌握教學內(nèi)容。師：今天老師將和同學們一起動手操作去學習知識。師：不僅是測量，在我們?nèi)粘Ｉ钪校瑸榱似骄峙湟恍〇|西，也常常遇到不能用整數(shù)表示的情況。再往后，阿拉伯人發(fā)明了分數(shù)線，就把分數(shù)表示成現(xiàn)在這樣了。（一）提供直觀材料，豐富感性認識體會一個物體中的。）（4）學生利用學具動手操作，找出一條線段中的，并進行交流。（2）引導學生理解：把4個蘋果平均分成四份，每份是1個，1個就是4個蘋果中的；把8輛汽車平均分成四份，每份是2輛汽車，2輛汽車就是8輛汽車中的。且又讓學生進一步舉其它物體實例的來說明，完成對單位“1”的認識和擴展，使學生對單位“1”的含義有了更全面的理解。（）歸納與小結(jié)分數(shù)的意義。從而抽象出分數(shù)的意義：把單位“1”平均分成若干份，這樣的一份或幾***4份都可以用分數(shù)來表示?！驹O計意圖：在學生獲得了分數(shù)意義的基礎上，讓學生初步應用知識進行動手操作，使學生對于分數(shù)意義中的?單位‘1’?、?平均分?、?若干份?等關(guān)鍵詞語的真實含義更清晰；讓學生試著以有序的邏輯語言來表述自己的理解，使學生融會貫通地、深刻地理解知識與完善認知結(jié)構(gòu)。同時，在對分數(shù)單位的學習中，也加深了學生對分數(shù)概念本質(zhì)屬性的全面理解。）【設計意圖：數(shù)學源于生活，也用于生活。同時教與學可根據(jù)學生反饋的信息進行處理反思，促進今后的發(fā)展。這不僅為學生對分數(shù)意義知識的理解和鞏固、提高知識的運用技能提供了幫助，也培養(yǎng)了學生的數(shù)學應用意識和解決實際問題的能力。讀出下面的分數(shù)，說說它們的具體含義。（二）學生打開課本62頁，自學分數(shù)單位的有關(guān)內(nèi)容?！咳⒊醪綉门c內(nèi)化任選一個分數(shù)，利用12個小圓片學具分一分、找一找，并試著用下面的話來說說自己的理解——“把??看作單位‘1’，平均分成??份，其中的一份有??個，??個就是這些圓片中的1()。（3）全班交流，形成共識。指出：我們剛才所舉的例子，如一個正方形、一條線段、4個蘋果、8輛汽車等等，一個物體或一些物體都可以看作一個整體，用自然數(shù)1來表示，通常叫做單位“1”。讓學生自由舉例，舉例說明物體中的。體會一些物體中的。（2）學生取學具，思考并完成。同時，利用多媒體進行生動有趣的、獨特的分數(shù)發(fā)展史料介紹，增長了學生的知識，豐富數(shù)學的文化價值，進一步激發(fā)了學生對分數(shù)探索的興趣與好奇心。古代時，分數(shù)又是怎么表示的呢？下面，跟老師一起去了解一下：（播放多媒體課件及錄音）在我國，很早就有了分數(shù)，最初用算籌表示，像就表示成l。學生用米尺動手測量過程中，發(fā)現(xiàn)黑板的長度比3米多一些，用“米”作單位，測量結(jié)果用整數(shù)不能準確表示。學具準備：每兩人準備一張正方形紙、一條短繩子及十二個小圓片。【教學重點】學生通過操作、觀察、比較、概括等活動，經(jīng)歷主動探究分數(shù)意義的過程，理解分數(shù)的意義?！驹O計理念】根據(jù)教材的特點與學生的發(fā)展實際，在設計上，我以“合作探究、操作感悟”作為學生重要的學習方式，圍繞著分數(shù)意義這個主軸開展豐富的數(shù)學操作活動，讓學生在學習中多次地觀察、比較、分析、交流和動手操作，以解決數(shù)學概念的抽象性與學生思維形象性之間的矛盾，幫助學生對分數(shù)意義的進行具體與抽象的轉(zhuǎn)化。還學習了簡單的同分母分數(shù)加、減法。第五篇：小學數(shù)學五年級下冊《分數(shù)的意義》教學設計人教版小學數(shù)學五年級下冊《分數(shù)的意義》教學設計【學習內(nèi)容】小學《數(shù)學》人教實驗版五年級下冊第60～62頁，練習十一部分習題。一個月餅的平均值變成四，畫出部分的三個，就是3/4。每支鉛筆有多少支鉛筆？每人的鉛筆數(shù)量是總數(shù)的一小部分【設計意圖】通過整合練習，將學生深化到單位1 理解，促進知識的形成，最大限度地動員學生的熱情，學生真正成為學習的主人。：練習十一個問題。如何使用得分來表示圖的未涂覆部分？ ：實踐第十一個問題。：說每個分數(shù)的分數(shù)單位，在這個分數(shù)中有幾個這樣的分數(shù)。問：單元1可以是什么？所以，只是這幾張圖片我們是什么單位作為1？單位1平均分為幾個？說了幾個？揭示概念。六輪分為三部分，涂漆部分說1，為1/3。讓我們報告你填寫的點數(shù)
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