【正文】 問(wèn)題，急切地要替學(xué)生解決問(wèn)題，課堂上常聽(tīng)到這樣一句話：“有問(wèn)題問(wèn)老師。即使這問(wèn)題提得幼稚或不合情理、這答案有許多種又有何妨，畢竟學(xué)生思考過(guò)了、體驗(yàn)過(guò)了。面對(duì)人們的思維，文字有時(shí)候顯得很無(wú)奈。我們?cè)谶M(jìn)行新課改，嘴里念著些新名詞的時(shí)候，讀點(diǎn)古代教育書籍還是能得到些啟示的。有這樣一件有趣的事：在巴黎的盧浮宮內(nèi)，有一面空墻，特別吸引人，什么原因呢？就是因?yàn)樵谶@面墻上，曾懸掛過(guò)達(dá)人們久久地看著空墻，感嘆著，猜測(cè)著，憤怒著，遺憾著。藝術(shù)留白有“不著一字盡顯風(fēng)流”式的全空白，還有“其詞婉，其意微，不迫不露”式的部分空白，達(dá)到的藝術(shù)效果是一樣的。例如，可以從一個(gè)情節(jié)的不同寫法來(lái)看這種方法的效果。你說(shuō)稀奇不稀奇？一個(gè)故事，兩種寫法，哪個(gè)有情趣？當(dāng)然是寫法二的。因此，古人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人貴實(shí)，文貴曲。他爸爸媽媽調(diào)到深圳去工作了，他也要轉(zhuǎn)學(xué)到深圳去。那身影對(duì)我來(lái)說(shuō)，實(shí)在太熟悉了──十幾年來(lái)我們朝夕相處，形影不離，就像一對(duì)情同手足的兄弟，我怎么不熟悉呢？這時(shí)，小華也看見(jiàn)了我。但是作者將自己的感情全都表露出來(lái)，下面還怎么寫呢？寫法二：那天，當(dāng)著許多人的面，我第一次哭了，哭得那么絕望，那么徹底。十幾年來(lái)，我們朝夕相處，形影不離，就像一對(duì)情同手足的姐妹一樣……兩種寫法，誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣，不言自明。這人每天總在茶館里過(guò)日，來(lái)得最早，去得最遲，此時(shí)恰恰蹩到臨街的壁角的桌邊，便坐下問(wèn)話，然而沒(méi)有人答應(yīng)他。（從文中來(lái)看，肯定是問(wèn)老栓──因?yàn)樗皝?lái)得最早”）作者有意識(shí)“藏”了老栓的問(wèn)話，不答方顯豐富而深邃的蘊(yùn)涵?？梢?jiàn)話語(yǔ)的“藏”真可謂一石三鳥。（習(xí)作）這是一個(gè)學(xué)生寫自己的爸爸媽媽送姐姐去外地工作的情景，這段描寫沒(méi)有一句對(duì)話，只是重點(diǎn)描寫了“媽媽”和“爸爸”的動(dòng)作，而將人物要說(shuō)的話隱去了，結(jié)果卻非常真實(shí)地寫出了父母依依不舍的感情。但“頭”一旦延長(zhǎng)到不必要的地步，“尾”總要說(shuō)穿說(shuō)到底不結(jié)束，就不再是一個(gè)好習(xí)慣了。其實(shí)干凈利落的開(kāi)頭和結(jié)尾，會(huì)極大地提高文章的品位，可以給讀者更多的閱讀空間、彈性和豐富的想象，達(dá)到“言已盡，意無(wú)窮”的藝術(shù)效果！疑 惑選材，構(gòu)思，修改，抄寫，她忙乎了一星期，一篇令她滿意的文章總算完工了?！贝餮坨R的編輯頭也不抬地說(shuō)?！彼荒蜔┑亟舆^(guò)稿紙?！皟?nèi)容不夠豐富，思想不夠深刻，望你繼續(xù)努力。他看了她的幾篇習(xí)作，甚為欣賞，尤其是退稿的那一篇。”他笑盈盈地說(shuō)，“不錯(cuò)，不錯(cuò)，有其父必有其女，令嬡是一位才女?。∥恼驴梢粤⒖桃?jiàn)報(bào)?！毖坨R滔滔不絕地說(shuō)著。黑梳子雯雯是在華燈初放的傍晚走進(jìn)黑梳子美發(fā)店的。一年前的一天，雯雯慕名找到黑梳子問(wèn)：能為我的頭發(fā)噴繪一枚手印嗎？這要求一時(shí)將黑梳子難住了，但黑梳子熱情地對(duì)她說(shuō)：大姐，我會(huì)讓您滿意的?？墒?，最近，她要被派到國(guó)外當(dāng)一年的訪問(wèn)學(xué)者，為減少思念兒子之苦，她想將兒子的手印繪在兒子經(jīng)常摩挲她頭發(fā)的地方……黑梳子被這位年輕的母親感動(dòng)了，她便精心在雯雯的頭發(fā)上設(shè)計(jì)噴繪了一枚金色的手印。店里所有的人都被這位秀發(fā)女子的話弄蒙了。為防止把細(xì)菌帶進(jìn)手術(shù)室，護(hù)士將兒子的頭發(fā)刮去成了和尚頭。你的藝術(shù)留白： 原文藝術(shù)留白： 【點(diǎn)評(píng)】《黑梳子》一文以新穎奇特的故事情節(jié)，感人肺腑的真實(shí)情感深深地吸引了讀者！母親雯雯即將出國(guó)一年，為了減少思念兒子之苦，她讓美發(fā)師黑梳子把兒子的手印繪在兒子經(jīng)常摩挲她頭發(fā)的地方。原來(lái)，雯雯剃光頭發(fā)是為了能進(jìn)移植室陪護(hù)兒子。文中對(duì)雯雯的言行描寫不多，但十分精當(dāng)，給讀者以很強(qiáng)的感染力，這源于文章巧妙的構(gòu)思！愛(ài)生活，讀世界，寫青春！自由地寫，真誠(chéng)地寫，藝術(shù)地寫！感情豐富，描寫細(xì)膩，思想深刻！——市語(yǔ)文教研員寄語(yǔ)原文結(jié)尾：黑梳子的目光在雯雯的手紋圖案上停留了一下，然后舉起了剪刀?？涩F(xiàn)在雯雯要把這繪著手印的時(shí)尚脫俗美發(fā)全剃去。雯雯心如刀割，她找到醫(yī)生，要求自己陪著兒子進(jìn)移植室，醫(yī)生說(shuō)，只有剃光頭發(fā)才能進(jìn)移植室陪護(hù)兒子……黑梳子聽(tīng)得淚水盈盈，她抹了淚，對(duì)雯雯說(shuō)，大姐，孩子病好后，請(qǐng)一定再讓我給您噴繪一次手印圖案。黑梳子這次聽(tīng)真切了。那么，今天，雯雯在頭發(fā)上是要翻新原手印，還是重塑發(fā)型呢？當(dāng)黑梳子問(wèn)雯雯的時(shí)候，雯雯的眼里立時(shí)汪了淚水說(shuō)，黑梳子，請(qǐng)給我剃個(gè)光頭吧。黑梳子說(shuō)著，將一本噴繪美發(fā)影集遞給她。雯雯一進(jìn)門，這幾位女子的目光都被雯雯吸引過(guò)去了，吸引眾人的除雯雯秀美的容顏，還有她時(shí)尚脫俗的美發(fā)：她黑亮的長(zhǎng)發(fā)披肩，頭發(fā)左側(cè)上部噴繪著一枚金黃色的手印。其表現(xiàn)的信息從明處看似乎缺略了，但究其隱性信息并沒(méi)有缺損，只不過(guò)它位于暗處了，它置身在人們的潛意識(shí)中了?！弊骷医忉尩馈Ｇ傻煤?，又是那位眼鏡編輯。她懷著一種虔誠(chéng)的心情聆聽(tīng)完他的諄諄教導(dǎo)，回家后記下了編輯的評(píng)語(yǔ)，把它壓在了臺(tái)板下。“嘩嘩”，他飛快地翻閱著手中的稿紙?！拔摇矣幸黄恼?，想……想投稿?！罢?qǐng)問(wèn)，編輯在嗎？”她禮貌地問(wèn)道。然而有些同學(xué)寫作過(guò)于“瞻前顧后”“畏首畏尾”：寫運(yùn)動(dòng)會(huì)，不從開(kāi)幕式寫起就不舒暢；寫秋游，不寫到晚上回來(lái)誓不罷休。這里上等的所謂“藏”，即要在情節(jié)的安排中留有一定的“空白”，就是指要省略一些東西，這樣可以給人以想象的余地，使記敘的內(nèi)容變得含蓄起來(lái)。【例4】 輪船就要離岸了，媽媽向姐姐身邊走近了一步，拉過(guò)姐姐的手，扯過(guò)辮子，想再叮囑些什么，可終于沒(méi)有講出來(lái)。三是用心良苦。老栓匆匆走出，給他泡上茶。由此可見(jiàn)“欲漏先藏”這種方法的妙處。窗外，停機(jī)坪上那乳白色的波音747就要把語(yǔ)凡帶走了。我的眼里流出了熱淚……這種寫法是按照事物發(fā)展的順序?qū)懙?，這是絕大多數(shù)學(xué)生的構(gòu)思方法。我?guī)隙Y物，打車到了機(jī)場(chǎng)。這就像說(shuō)相聲一樣，要善于抓住聽(tīng)者（讀者）的心理，欲漏先藏，吊人胃口，先逗一陣，到適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，出其不意地抖包袱，將情節(jié)推向高潮。而寫法一就過(guò)“實(shí)”。寫法一：你聽(tīng)說(shuō)這件事沒(méi)有？今兒個(gè)上午，咱們村里的那個(gè)傻子，掉在洗澡缸里淹死了。二、“藝術(shù)留白”的運(yùn)用 ，啟發(fā)構(gòu)思藏情節(jié)有些故事情節(jié)，如果按照事情發(fā)展的順序來(lái)安排，往往給人平鋪直敘的感覺(jué)，為此，需要在構(gòu)思時(shí)有意識(shí)地在敘述時(shí)將有些情節(jié)“藏一藏”，往往激起讀者心理上的一種好奇，造成一定的懸念，效果比較好。空白處，可以使情節(jié)變?yōu)榧心?；空白處，可以有利于作品的意境，造成波瀾?？墒?891年的一天，這幅名畫卻被人偷走了?！终Z(yǔ)堂一、“藝術(shù)留白”的魅力留白，是一種智慧，也是一種境界。求異往往是創(chuàng)新的開(kāi)始，教師應(yīng)當(dāng)精心、悄悄地呵護(hù)這些可貴的“異端”。例如，《Who won》中多次強(qiáng)調(diào)“have fun”，豈能僅僅用一句“高興，開(kāi)心”就能打發(fā)掉？面對(duì)激烈的比賽，美味的小吃，Bob球隊(duì)的勝利，他們“開(kāi)心”的原因包含著多種因素，你盡可以從多方面、多角度去把握它，大致作出若干明晰的判斷，擇其一二，都會(huì)失之偏頗的?？墒俏覀儜?yīng)當(dāng)明白教師不是“萬(wàn)能鑰匙”，大可不必給自己制造無(wú)上的權(quán)威，背上沉重的包袱?？墒?，這樣的活動(dòng)到底有多少價(jià)值呢？愛(ài)因斯坦說(shuō)：“要是沒(méi)有能夠獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的有創(chuàng)造能力的個(gè)人，社會(huì)的向上發(fā)展，就是不可想象的。教師要把該學(xué)生演的部分還給學(xué)生：學(xué)生能說(shuō)的老師堅(jiān)決不說(shuō)，教師要教給學(xué)生說(shuō)的方法，給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)。有一年上區(qū)公開(kāi)課，教授第八冊(cè)的《Summer is ing》，我設(shè)計(jì)了一段頗為得意的導(dǎo)入：從一年有四季講到四季植物的變化，再到我最喜歡夏天，及在夏天我都喜歡做什么等等，講了足足五分鐘，把自己和學(xué)生