【正文】 同努力下，以創(chuàng)新為動力，推動轉(zhuǎn)型發(fā)展。在推動教育信息化過程中，教師要改變的不只是學(xué)習(xí)手段和方式，更重要的網(wǎng)絡(luò)意識和能力，將豐富的信息資源與現(xiàn)實教育的對接，如何幫助教師適應(yīng)信息化，發(fā)揮出“支撐”作用，成為急需研究和實踐的課題。根據(jù)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校要求，將工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化。訂閱多種報刊雜志、網(wǎng)購圖書、開通網(wǎng)上圖書館，報銷資料費自購等。以干部在線學(xué)習(xí)、師大VpN、國家網(wǎng)上圖書館、知名學(xué)者博客等資源為主體，拓展視野，改變學(xué)習(xí)意識、方式和手段。積極貫徹十八大精神，落實“八項規(guī)定”，嚴(yán)格自我要求，從領(lǐng)導(dǎo)班子做起，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。實行精細(xì)化管理，提高管理質(zhì)量。建立學(xué)校，加入教科局辦公群，實名開設(shè)學(xué)校新浪博客并發(fā)布40余篇，設(shè)置了機構(gòu)紅頁等。試行以來，為30余名教師提供了代訂機票、打印等服務(wù)。本著好用、夠用原則，通過升級電腦硬件，完善信息化條件。轉(zhuǎn)型發(fā)展中存在許多問題，如職工老化、無職稱、編制，定位不清等，故明年工作中，揚長避短，重點做好信息服務(wù)平臺建設(shè)，加強教育教學(xué)研究，嘗試發(fā)揮“支撐”作用。在十七世紀(jì)橫掃歐洲的經(jīng)濟危機中，英國和荷蘭受到的影響最小，究其原因，諾思發(fā)現(xiàn)，在兩個成功的國家里，制度創(chuàng)新的成果――產(chǎn)權(quán)制度的建立，使人們更有效地使用資源，并把資源投入發(fā)明與經(jīng)濟發(fā)展中。對比思考，個中奧妙不難參透。制度能否給予人們的行為足夠的激勵以及激勵程度的大小，是制約人的潛能發(fā)揮的關(guān)鍵因素。發(fā)展是人類社會的發(fā)展，歸根結(jié)底是人自身的發(fā)展。西方兩次經(jīng)濟革命的開展使其成就今天的業(yè)績，與其說是科技的進步促進了西方經(jīng)濟社會的展，不如說是制度的創(chuàng)新使得科技創(chuàng)新的成果能有如此的本領(lǐng)將其潛力充分發(fā)揮出來，因為，兩次經(jīng)濟革命“都蘊含了根本性的制度重構(gòu)”。對于我國的銀行業(yè)來說，關(guān)鍵是必須抓緊時間，強化創(chuàng)新，深化改革，增強競爭實力，力爭在與外資銀行的激烈競爭中，與狼共舞，立于不敗之地。沒有制度創(chuàng)新根本談不上發(fā)展。制度創(chuàng)新是一個帶有根本、全局性、穩(wěn)定性和長期性的問題，它決定了工業(yè)化道路的選擇。確立新的關(guān)系，激勵和組合”既包含著量的變化，又包含質(zhì)的飛躍，最終目標(biāo)是促進發(fā)展。并不是技術(shù)層面的問題。積極推動制度創(chuàng)新，盡快完善建立適合創(chuàng)業(yè)企業(yè)的規(guī)則體系和制度機制，有利于實現(xiàn)更為科學(xué)合理的估值與定價，制度創(chuàng)新是推動業(yè)務(wù)發(fā)展的必要手段。優(yōu)化制度創(chuàng)新，可以客戶規(guī)模和性質(zhì)，以及不同的需求，以市場為導(dǎo)向，以客戶為中心，使各部門分別成為相對獨立的利潤中心，這樣各部門能有效收集市場的需求信息，很快發(fā)展相關(guān)業(yè)務(wù)生產(chǎn)出相應(yīng)的產(chǎn)品。也就是說，業(yè)務(wù)的發(fā)展，技術(shù)的進步，人力的開發(fā)，繼而到經(jīng)濟的推進，都是制度安排和制度創(chuàng)新的結(jié)果，制度起著關(guān)鍵性的作用。諾斯說：有效率的組織是經(jīng)濟增長的關(guān)鍵，有效率的經(jīng)濟組織需要在制度上作出安排和確立所有權(quán)，以便形成一種刺激，將個人的經(jīng)濟努力變成社會收益。西方經(jīng)濟增長的起源，可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)追溯前幾個世紀(jì)所有權(quán)結(jié)構(gòu)的確立過程，該結(jié)構(gòu)為更好地分配社會財富和社會活動創(chuàng)造了條件。制度創(chuàng)新可以提供更加有效率的經(jīng)濟組織，并可以調(diào)動經(jīng)濟行為主體的主動性和創(chuàng)造性。制度的不斷創(chuàng)新是推動業(yè)務(wù)發(fā)展的標(biāo)尺，發(fā)展是硬道理。制度雖然是對人們行為的約束，但是其創(chuàng)新卻可以充分激發(fā)其潛能，調(diào)動字體的積極性和創(chuàng)造性，為發(fā)展提供更為廣闊的空間。主席，評委，對方辨友大家好；我方的辯題是制度創(chuàng)新推動業(yè)務(wù)發(fā)展，下面由我為大家闡述我方的觀點：制度創(chuàng)新是指：改變原有的制度安排。制度創(chuàng)新是推動科學(xué)發(fā)展的必然要求在社會主義市場經(jīng)濟條件下，人財物流動性很強，社會關(guān)系多種多樣，沒有制度保證，人們的物質(zhì)利益、各種權(quán)利不可能得到有效的承認(rèn)和保護，社會也不可能達(dá)到有序的狀態(tài)。只有在政府和銀行自身花大力氣進行制度創(chuàng)新，創(chuàng)造良好的制度環(huán)境，銀行又為業(yè)務(wù)發(fā)展理順了整個創(chuàng)新思路，以及為創(chuàng)新打好組織架構(gòu)的基礎(chǔ)，才能開始談業(yè)務(wù)的發(fā)展。說到銀行的創(chuàng)度創(chuàng)新對業(yè)務(wù)的推動，不得不提農(nóng)村合作銀行，無論從產(chǎn)權(quán)形式還是治理結(jié)構(gòu)來看，農(nóng)村合作銀行都是農(nóng)村微觀金融制度的一種創(chuàng)新。當(dāng)著不變更生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)力就不能發(fā)展的時候，生產(chǎn)關(guān)系的變更就起了主要的決定作用。制度創(chuàng)新以其激勵功能，鼓勵和促進行為者的經(jīng)濟發(fā)展活動。人們在活動中往往會因為潛能得不到充分發(fā)揮而無法實現(xiàn)效益最大化。這座大廈在興盛了六十多年后崩塌，實在是由于蘇聯(lián)僵化、落后的體制不得變革、無以為繼。第五篇：制度創(chuàng)新推動業(yè)務(wù)發(fā)展問題如何改進政績考核指標(biāo)體系和機制，使政府在GDP指標(biāo)之外更多的關(guān)注社會發(fā)展可持續(xù)性，如何在互利共贏的基礎(chǔ)上既立足于本地資源供給，又更好的利用國際資源，面對大量農(nóng)民進入非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)和城鎮(zhèn)生活，如何合理分享改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的成果，對方辯友，這一系列問題，難道可以通過業(yè)務(wù)發(fā)展來解決嗎？請問對方辯友，金融制度創(chuàng)新都包括哪些方面？請問對方辯友，業(yè)務(wù)發(fā)展是指什么？答案金融制度創(chuàng)新通常包括什么包括 ：金融組織變革或引進；拓展新市場或增加原金融商品的銷售或市場結(jié)構(gòu)的變化；管理的組織形式創(chuàng)新；金融文化領(lǐng)域的創(chuàng)新?！半[患就是事故”，克服“沒有學(xué)生，問題不大”的麻痹思想，組織防震、防火等知識學(xué)習(xí)，及時安全排查、處理隱患，如重整電表、電線，檢查化學(xué)藥品等。6月份實施青年路大門改造，終結(jié)了無校門的歷史，解決了制約發(fā)展的重要因素，完成了縣委縣政府交辦的和二中分校的任務(wù)。為配合教育“校、班、人”三通工程，解決教師在打印、軟件使用中的困難，提升信息素質(zhì)和應(yīng)用水平，本著夠用好用，突出教育應(yīng)用，整合學(xué)校資源，創(chuàng)建教師信息服務(wù)平臺，嘗試發(fā)揮在培訓(xùn)體系中的“支撐”作用。多次檢查督查中，人員全在崗在位。借整頓活動，規(guī)范常規(guī)管理。常青蘭、許海蓉、高喜蓮等參加了老年大學(xué)的書法、美術(shù)等學(xué)習(xí)，并參與了第二屆梨花節(jié)、文化下鄉(xiāng)等活動。校長完成4萬余字畢業(yè)論文《杜郎口中學(xué)、新絳中學(xué)教育變革比較研究》，通過答辯并被評為優(yōu)秀，獲得教育碩士學(xué)位，并校內(nèi)主講《創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)學(xué)校的理論探索與