讀《做一名健康的教師》有感(文件)
【正文】 式開展。這樣的教師也不是稱職的教師。工作中，面對學(xué)生，我們普遍認為：現(xiàn)在的孩子腦瓜聰明，但情商不夠，他們不能夠和別人很好的相處，不愿意與他人分享，怕困難，不愛動腦筋，以自我為中心，在待人處事上，能力薄弱。教師作為學(xué)生最直接、最具體的榜樣，我們的一言一行都會潛移默化的對學(xué)生產(chǎn)生影響。但是作為教師應(yīng)該如何解決，這都體現(xiàn)了一個教師的情商。第四篇：讀《做一名有謀略的教師有感》讀《做一名有謀略的教師》有感寒假里，我拜讀了陳元勛老師的《做一名有謀略的教師》一書，真是受益匪淺。教室里的空氣驟然緊張起來。語文教師見“借刀”的目的已經(jīng)達到，便轉(zhuǎn)向那個破門而入的學(xué)生，你認為大家的回答對嗎？你是贊成“小扣”還是“猛扣”呢？那個學(xué)生立刻承認了自己的錯誤。如果我們教師能多掌握一些這類的方法，融會貫通，根據(jù)具體情況靈活運用，那么，在課堂上就會順利化解教育矛盾，讓我們的課堂生動有趣，就會全面促進教與學(xué)的和諧共進，智育與德育也會得到的同步的發(fā)展。例如：我剛接任四年級一班的時候，發(fā)現(xiàn)有個叫張俊偉的學(xué)生讀書水平非常差，背誦古詩非常困難，平時老師布置的作業(yè)也完不成，經(jīng)常受到老師批評和同學(xué)們的奚落嘲諷，因此他對學(xué)習(xí)失去了信心和興趣，跟老師和同學(xué)好像產(chǎn)生了敵意，不愿和老師、同學(xué)交流，上課回答問題時非常得被動消極，課下自己很少與同學(xué)們玩耍，躲在角落里，顯得特別孤僻與自卑。我先是讓王曉宇同學(xué)代我送給張偉俊同學(xué)一套文具，轉(zhuǎn)達我對他的關(guān)心與期盼。上課時他能認真聽講了，也主動舉手發(fā)言了，我非常的欣喜，我讓全班同學(xué)為他鼓掌?！比松蝗缫馐鲁０司?，可與人言無二三，何言快樂？尤其是在這物欲橫流、人心浮躁的時代，作為一名教師，更談不上快樂。不僅如此，“學(xué)而時習(xí)之，不亦悅乎！”一下就變得異乎尋常了?？鬃铀枷氲暮诵挠^念是“仁”.孔子說：“君子坦蕩蕩，小人常戚戚。既然大家都好，那一定是快樂的。真正的成功必然伴隨歡樂，只有心里的微笑才是真正的微笑。讀懂自己內(nèi)心的那一天，就是成功與快樂的那一天。真仁義出自真心，所以會真正的快樂。他說他自己是“發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至”.孔子又說“求仁而得仁”.“仁”就是快樂。就像于丹所說的：《論語》的真諦，就是告訴大家，怎么樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂的生活，讓我們感受到一種溫暖。難道是孔子的快樂不是我們常人能體會到的？如果我們同圣人的理解能力有差別，那為什么在讀到后面類似于“溫故而知新”“三人行，必有我?guī)熝伞薄耙娰t思齊焉”等觀點的時候又覺得孔子同我們的體驗是如此的相近呢？后來看到第一篇第五章：“道千乘之國，敬事而信，節(jié)用而愛人，使民以時。教育是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，要想成為一名有謀略的教師，就要善用謀略，方可高瞻遠矚，將因材施教做到位做到家，鑄就教師人生的輝煌。發(fā)現(xiàn)張偉俊的錯誤之處，我也是讓王曉寧婉轉(zhuǎn)傳達。通過我的觀察，發(fā)現(xiàn)王曉宇同學(xué)與之關(guān)系密切，可謂是無話不談，堪稱密友。作為一名教師，自己的一言一行，對學(xué)生來說，就是表率，就是楷模，他會直接影響學(xué)生的健康成長。筆者認為這樣的教育謀略，既維護了教師的尊嚴，保證了課堂教學(xué)的正常進行，又促成了該生的轉(zhuǎn)變，可謂“一石三鳥”?！娙嗽O(shè)想大概是園主人愛惜園內(nèi)的青苔,怕客人的屐齒在上面留下踐踏的痕跡,所以柴扉久扣不開。作為應(yīng)對課堂突發(fā)事件的教育策略,“
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