【正文】 信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和相關(guān)的應(yīng)用能力。任課老師可按本校生源、設(shè)備、師資條件的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。對部分重點(diǎn)或技術(shù)難點(diǎn)提供簡明動(dòng)畫，幫助同學(xué)理解。其中有些內(nèi)容是為了拓展教師和學(xué)生的視野提供幫助。本“平臺(tái)”匯集了豐富的算法與程序設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)素材。具備算法理念，初步掌握算法的設(shè)計(jì)與分析方法是一件對學(xué)生終身有用的好事。由于“平臺(tái)”是在實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一種再創(chuàng)作，難免有欠妥和不足之處。對于學(xué)生來說，程序設(shè)計(jì)的思維方式、方法和概念都是全新的，學(xué)生接受起來比較困難，因此必須認(rèn)真研究程序設(shè)計(jì)的教學(xué)方法。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的興趣，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。比如：第一堂課講VB界面設(shè)計(jì)，可設(shè)計(jì)一個(gè)登錄界面。文科班和理科班、尖子班教學(xué)內(nèi)容難度上有所變化。前兩節(jié)課千萬不能羅列過多的概念，讓學(xué)生不知東西，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合數(shù)學(xué)課本已學(xué)的知識(shí)，先復(fù)習(xí)、鞏固、提高基本知識(shí)。突出按問題需要設(shè)計(jì)界面來選用控件，以一個(gè)個(gè)鮮活的具體實(shí)例為切入點(diǎn)，在每個(gè)例子中適時(shí)、適量滲透一些相關(guān)的概念和知識(shí)，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，逐漸地、很自然地去體會(huì)控件、對象、事件的概念。實(shí)施VB的教學(xué),首先要選擇合適的教材,這樣既有利于教師設(shè)計(jì)教學(xué)過程,又有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此,在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),除了驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)外,增加了設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和綜合型實(shí)驗(yàn)。因此在教學(xué)中,可適當(dāng)打破課本原有以知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)體系為順序組織課堂教學(xué)的方式,改用從簡單有趣的實(shí)例入手,通過讓學(xué)生觀看、模仿,在實(shí)際操作中去探究和領(lǐng)悟這些概念,例如,在一開始學(xué)習(xí)VB對象及對象的方法和事件的有關(guān)概念時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)求外語、教育學(xué)平均成績的并打印平均成績的程序?qū)嵗?讓學(xué)生和教師一起做，在當(dāng)前打開的窗體內(nèi)添加了三個(gè)命令按鈕、三個(gè)文本框和兩個(gè)標(biāo)簽,設(shè)置好各對象的屬性。而事件則是對象能夠響應(yīng)和識(shí)別的動(dòng)作,如單擊鼠標(biāo)觸發(fā)Click事件等,同時(shí)提醒學(xué)生注意觀察在VB中方法與事件的區(qū)別。教師經(jīng)常注重于分析每條語句的含義,卻忽略了算法描述過程的展現(xiàn),造成學(xué)生知其然不知其所以然。算法有很多種,學(xué)生一般只要掌握常用的就可以滿足編寫模塊的需要。在這個(gè)過程中,學(xué)生親自動(dòng)手解決具有一定難度的實(shí)際問題,為之設(shè)計(jì)合適的算法, 經(jīng)過實(shí)踐去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意思、應(yīng)用意識(shí)和探究能力。只有讓學(xué)生動(dòng)手編制他們感興趣的程序,學(xué)生才會(huì)有成就感,才會(huì)對課程產(chǎn)生興趣,學(xué)起來才會(huì)從容自如。課程設(shè)計(jì)時(shí),老師要重點(diǎn)設(shè)計(jì)選題, 使得選題既貼近實(shí)際需要,又能夠讓學(xué)生感興趣,并且能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，課程設(shè)計(jì)題目分為基本題和綜合題。特別是在程序設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)，自覺不自覺地還是走向了教師為主的教學(xué)模式。因此，在教學(xué)過程中特別要注意設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}，通過啟發(fā)引導(dǎo)，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。我們在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，采用符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的、科學(xué)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)，采用綜合評價(jià)學(xué)生的方式，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，從而使得VB課程的教學(xué)質(zhì)量得到不斷地提高第五篇：《算法與程序設(shè)計(jì)》教學(xué)探析 期【摘 要】在高中“算法與程序設(shè)計(jì)”模塊教學(xué)中，算法的設(shè)計(jì)以及運(yùn)用程序設(shè)計(jì)解決問題的方法與思路，與學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和解題經(jīng)驗(yàn)有較大差異，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)存在較大困難。因此，如何改變學(xué)生的思維方式、如何組織教學(xué)以使學(xué)生真正理解算法并學(xué)會(huì)運(yùn)用程序設(shè)計(jì)解決實(shí)際問題，值得我們探索和研究。案例1：遙控機(jī)器人窗體上是一張機(jī)器人圖片以及“ 向上”、“ 向下”、“向左”、“向右”四個(gè)按鈕。對于機(jī)器人，學(xué)生都有種神秘感，往往覺得不可思議，但是又想探索。導(dǎo)致很多學(xué)生無從下手，學(xué)習(xí)的自信心受到了嚴(yán)重打擊。案例2：循環(huán)結(jié)構(gòu) [1] 針對s=1+2+3+??+100問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察累加求和的過程：s=s+數(shù)字。學(xué)生完成后，教師展示學(xué)生程序，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出For循環(huán)結(jié)構(gòu)的一般格式。在此過程中，學(xué)生的編程思維和分析能力獲得了快速的提高，提高了學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的信心。通過閱讀大量的“示例”程序，可以加深對各種語句語法和語義的理解，從中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)別人解決問題的方法，積累編程的經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)現(xiàn)基本算法的代碼段。我們?nèi)绾稳チ私庖粋€(gè)語句塊的作用呢？主要有三種方法：一是依據(jù)經(jīng)驗(yàn)，也就是我們已經(jīng)掌握的各種算法和語句的關(guān)鍵點(diǎn)來判別；二是看注釋，一個(gè)高品質(zhì)的代碼都會(huì)有注釋，對我們理解語義有方向性的指導(dǎo)作用；三是靠猜測，我們根據(jù)過程名以及參數(shù)名，能對這個(gè)過程的作用略知一二。積木式連接是一個(gè)結(jié)構(gòu)的出口與另一個(gè)結(jié)構(gòu)的入口連接；嵌套式連接是在一個(gè)結(jié)構(gòu)的內(nèi)部嵌套另一個(gè)結(jié)構(gòu)。a End Sub 從命令按鈕名和輸出提示信息可以知道，這是一個(gè)求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)的程序，程序結(jié)構(gòu)如圖2所示。對于選擇結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵是要搞清條件和語句的關(guān)系，當(dāng)有兩個(gè)選擇結(jié)構(gòu)連接時(shí)，要分清楚是積木式連接還是嵌套式連接?！白x書破萬卷，下筆如有神”，程序讀多了，自然容易借鑒別人的編程經(jīng)驗(yàn)和方法。對于初學(xué)程序設(shè)計(jì)的學(xué)生來說，接觸的問題并不復(fù)雜，相應(yīng)算法也較簡單。當(dāng)成績大于等于85時(shí)，為“優(yōu)秀”等級；成績大于等于60且小于85時(shí)，為“及格”等級；當(dāng)成績小于60時(shí)，為“不及格”等級。我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行算法設(shè)計(jì)呢？在這個(gè)案例中，重復(fù)掃描使得程序效率不高。讓學(xué)生在算法的指導(dǎo)下，在不斷完善和調(diào)試程序的過程中，潛移默化地掌握相關(guān)知識(shí)，養(yǎng)成縝密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，進(jìn)一步提高邏輯分析能力、發(fā)散思維能力以及發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力。算法分析前，學(xué)生為自己編寫的程序沾沾自喜，然而進(jìn)行算法分析后，學(xué)生意識(shí)到自己程序的缺陷，較好地體驗(yàn)了算法對提高程序效率的作用，理解和掌握了隱藏在問題背后的知識(shí)，提高了解決問題的能力。學(xué)生解決這個(gè)問題的過程，往往只是按照題目的表面意思進(jìn)行處理，首先執(zhí)行一次循環(huán)輸入數(shù)據(jù)；然后掃描三次數(shù)組，分別統(tǒng)計(jì)優(yōu)秀、及格和不及格人數(shù)。案例4 ： 編寫程序，實(shí)現(xiàn)成績統(tǒng)計(jì)功能。用程序設(shè)計(jì)解決問題，關(guān)鍵是要找到解決問題的算法。這時(shí)，可以借助于紙筆，用列表的方法將循環(huán)執(zhí)行過程中各變量的值一一記錄下來。跟蹤閱讀就是用人腦模擬計(jì)算機(jī)的執(zhí)行過程。借助于流程圖、偽代碼等描述算法的工具，可以根據(jù)源程序畫出反映程序結(jié)構(gòu)的流程圖，這對理清思路、分析程序結(jié)構(gòu)有很大的幫助作用。[2]任何一個(gè)復(fù)雜的程序都可以分解為三種基本結(jié)構(gòu)：順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)。閱讀程序和閱讀文章有相通之處，對于一些較為復(fù)雜的程序，應(yīng)該先進(jìn)行整體分析，從整體上摸清程序的架構(gòu)，再對各個(gè)部分的代碼逐一進(jìn)行跟蹤閱讀。閱讀書中的例題、軟件開發(fā)環(huán)境中的范例、網(wǎng)絡(luò)中的開放源代碼以及自己編寫的程序。牛頓說過：我之所以能取得現(xiàn)在的成就，是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀Ｈ绾巫層?jì)算機(jī)自動(dòng)重復(fù)上述過程呢？教師呈現(xiàn)用循環(huán)語句解決問題的程序，接著讓學(xué)生模仿累加程序，完善計(jì)算s=100+101+??+200、s=12+22+32+??+10p=1*2*3*??*9四個(gè)式子程序空白處的代碼。一方面，在問題的選擇上，盡可能使用學(xué)生能夠通過已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分析出解決方法的問題；另一方面，可以采用案例教學(xué)法，從模仿典型程序開始，在代碼模板上補(bǔ)充關(guān)鍵代碼后即可調(diào)試運(yùn)行，從而體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。降低編程起點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心沒有人在學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的初始階段就能成為編程高手。運(yùn)行程序，單擊“向上”按鈕，機(jī)器人聽從指令向上挪了一部分。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會(huì)專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。【關(guān)鍵詞】算法與程序設(shè)計(jì)；教學(xué)探析【中圖分類號】G40057 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【論文編號】16717384（2013）11005003 “算法與程序設(shè)計(jì)”是普通高中信息技術(shù)課程中難度較大的一個(gè)選修模塊?？傊?VB作為一門重要的編程語言，在高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中仍然占據(jù)重要位置，教學(xué)方法在程序設(shè)計(jì)教學(xué)中的舉足輕重制約著程序設(shè)計(jì)教學(xué)的效率。在課堂教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑是激發(fā)學(xué)生的主體性、培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力的起點(diǎn)。四、切實(shí)落實(shí)以學(xué)生為中心，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課改思想。這種一環(huán)緊扣一環(huán)的探究式的動(dòng)手實(shí)踐練習(xí), 以發(fā)展學(xué)生探索能力為主線來組織實(shí)踐, 以培養(yǎng)探究性思維的方法為目標(biāo),以基本的教材為內(nèi)容,使學(xué)生通過再發(fā)現(xiàn)的步驟進(jìn)行主動(dòng)實(shí)踐的過程,產(chǎn)生一種探索和發(fā)現(xiàn)的心理。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)及自己動(dòng)手的能力程序設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐性很強(qiáng),“精講多練”是程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)的一大特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在程序設(shè)計(jì)教學(xué)中起著重要的作用，學(xué)生只有通過自己編寫程序、上機(jī)調(diào)試程序，才能從中理解程序設(shè)計(jì)的思想方法、積累程序調(diào)試的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)成功的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只聽不練根本達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的。(2)教師帶領(lǐng)學(xué)生多閱讀程序,分析過程,吸取他人的經(jīng)驗(yàn)和成熟的算法,使學(xué)生少走彎路或不走彎路。如果學(xué)生掌握了良好的算法設(shè)計(jì)能力,也就掌握了釣魚的本領(lǐng),無論遇到什么問題都可以很好的解決。在講解實(shí)例時(shí)，教師當(dāng)以精選出的具有代表性的程序?qū)嵗?把重點(diǎn)放在具體實(shí)例的分析和講解上,把要學(xué)習(xí)的語法和概念融入到具體實(shí)例中來講解。在操作的過程當(dāng)中,教師開始只簡單提示學(xué)生完成程序,等學(xué)生完成任務(wù)后,教師通過設(shè)問,讓學(xué)生思考：什么是對象的方法和事件?并讓學(xué)生找出本實(shí)例中各對象的名稱、不同對象的方法和事件過程名稱,教師再適當(dāng)加以歸納和小結(jié)：窗體以及添加到窗體中的控件,統(tǒng)稱為對象。實(shí)例教學(xué)《VB程序設(shè)計(jì)》是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程,它既有理論又有實(shí)踐,既講方法又講動(dòng)手能力。而“需”是緊扣教學(xué)大綱所確定的培養(yǎng)目標(biāo)，以應(yīng)用為目的，以必需夠用為尺度，打破課程界限，將相關(guān)課程的知識(shí)點(diǎn)加以整合，按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”的原則重新組織教學(xué)內(nèi)容，這是VB教學(xué)方法的重要方面，也為教師在講課過程中提出了更高要求。三、采用啟發(fā)、引導(dǎo)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力、設(shè)計(jì)教學(xué)的主要環(huán)節(jié),因“材”施教與因“需”施教相結(jié)合《VB程序設(shè)計(jì)》課程的內(nèi)涵十分豐富, 涉及的知識(shí)單元和知識(shí)點(diǎn)很多。這時(shí)，控件用于程序設(shè)計(jì)的例子就可以講明白了。剛接觸程序設(shè)計(jì)的學(xué)生，對程序設(shè)計(jì)充滿了好奇，如果把一開頭還用不上的許多的控件、屬性放在前面，一下子引入大量抽象的名詞、概念，就會(huì)讓不少學(xué)生望而生畏。輕入淺出，消除學(xué)生們對程序設(shè)計(jì)的畏難心理。例程也可以找班內(nèi)學(xué)生自己編寫的程序，學(xué)生非常喜歡。講一些IT界精英的故事；社會(huì)需要提高學(xué)生未來的生存能力；自身素質(zhì)提高：可以培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力；學(xué)習(xí)程序計(jì)算機(jī)教育對其他學(xué)科的影響等方面入手。一、培養(yǎng)學(xué)生編程的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性愛因思坦說“興趣是最好的老師”。第四篇：高中算法與程序設(shè)計(jì)教學(xué)高中算法與程序設(shè)計(jì)教學(xué)方法初探左權(quán)中學(xué) 張彥萍算法與程序設(shè)計(jì)是高中信息技術(shù)選修課。問題求解存在于社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，在“拓展學(xué)習(xí)”欄目中“平臺(tái)”提供了許多來源于學(xué)習(xí)、生活、工作的算法設(shè)計(jì)實(shí)例，供學(xué)生課內(nèi)或課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以進(jìn)一步形成算法理念，提高自己的算法設(shè)計(jì)和算法表達(dá)的能力。本“平臺(tái)”努力為學(xué)生提供一個(gè)較為優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以充分發(fā)揮其主體潛能，為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)開辟一個(gè)新領(lǐng)地。由于算法與程序設(shè)計(jì)在解決問題過程中所起的關(guān)鍵作用，因此，它被各地學(xué)校廣泛地選修，這也為本模塊教學(xué)積累起了比較豐富的經(jīng)驗(yàn)。知識(shí)貨架：是本模塊、本章、本節(jié)、本課涉及的知識(shí)和概念的匯編，供教師和同學(xué)查閱。課標(biāo)理解：以課程標(biāo)準(zhǔn)為