【正文】 的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個別差異，不利于因材施教。2．【答案要點(diǎn)】(1)這一教學(xué)實(shí)例體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則。這種想入非非的意識狀態(tài)是指()。A．色覺 B．知覺 C．感覺 D．統(tǒng)覺4．看同樣一個人,由于距離遠(yuǎn)近不同在視網(wǎng)膜上視像大小相差很大，但我們總認(rèn)為他并沒有什么變化，這是()。這是()。A．需要 B．動機(jī) C．強(qiáng)化 D．誘因 10．學(xué)習(xí)效率和動機(jī)水平之間存在()。這種現(xiàn)象屬于()。A．斯金納 B．巴甫洛夫 C．桑代克 D．班杜拉 17．區(qū)分操作條件反應(yīng)與經(jīng)典條件反應(yīng)的正確標(biāo)準(zhǔn)是()。A．計劃策略 B．監(jiān)視策略 C．社會資源利用策略 D．調(diào)節(jié)策略 21．下列屬于問題解決的是（）。3．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)有哪些?四、材料分析題在實(shí)際的教學(xué)中，教師對學(xué)生作業(yè)采用“漏一補(bǔ)十”?“錯一罰十”的做法。2．【答案】A。解析：知覺是直接作用于感覺器官的客觀事物的整體在人腦中的反映。題干中的距離遠(yuǎn)近不同即為知覺條件發(fā)生了變化。進(jìn)入暗的地方，開始無法適應(yīng)，是因?yàn)橐曈X感受性比較低，隨著視覺感受性的提高對暗就能適應(yīng)了。7．【答案】C。9．【答案】D。11．【答案】D。13．【答案】B。15．【答案】C。因此，答案為B。因此．答案選C。解析：畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖是組織策略，是認(rèn)知策略的一種。解析：問題解決具有目的性、認(rèn)知性、序列性，符合這三個特點(diǎn)的就是問題解決。強(qiáng)化是一種操作，強(qiáng)化的作用在于改變同類反映在將來發(fā)生的概率．強(qiáng)化分正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。(1)創(chuàng)設(shè)問題情境。(3)充分利用反饋信息．妥善進(jìn)行獎懲來自學(xué)習(xí)結(jié)果的種種反饋信息，對學(xué)習(xí)效果有明顯影響。(5)注意內(nèi)外動機(jī)的互相補(bǔ)充，相輔相成(6)注意個別差異2．【答案要點(diǎn)】學(xué)生遷移能力的形成有賴于教學(xué)，促進(jìn)遷移的有效教學(xué)應(yīng)從以下幾方面考慮：(1)精選教材，教師應(yīng)選擇那些具有廣泛遷移價值的科學(xué)成果作為教材的基本內(nèi)容。提高遷移意識。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識由教師到學(xué)生的簡單轉(zhuǎn)移或傳遞，而是主動地建構(gòu)自己知識經(jīng)驗(yàn)的過程，這種建構(gòu)是任何人所不能代替的。四、材料分析題【答案要點(diǎn)】這種做法違背記憶規(guī)律，也是行之無效的。第五章習(xí)題:中學(xué)生發(fā)展心理一、單項(xiàng)選擇題1．有預(yù)定的目的、需要一定意志努力的注意，指的是()。A．熱情 B．心境 C．應(yīng)激 D．激情6．在重大國際比賽中，為祖國爭光所激起的拼搏精神，會激勵運(yùn)動員們克服重重難關(guān)去奪取金牌。這種人的氣質(zhì)屬于()。2．【答案】A。知覺一是人腦直接作用于感覺器官的客觀事物整體屬性的反映。3．【答案】B。5．【答案】C。題干所描述的是一種積極的激情狀態(tài)。解析：人格是個人在適應(yīng)環(huán)境的過程中所表現(xiàn)出來的系統(tǒng)的獨(dú)特的反應(yīng)方式。作為一名老師應(yīng)當(dāng)了解不同學(xué)生的氣質(zhì)特征和氣質(zhì)類型，做到因勢利導(dǎo)，提高教育效果，還要促使學(xué)生揚(yáng)長避短，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)和氣質(zhì)特征。氣質(zhì)類型偏于膽汁質(zhì)的這類學(xué)生為人熱情、豪放、爽朗、勇敢、進(jìn)取、主動，但他們性格中也有粗暴、任性、高傲不善控制自己情緒的弱點(diǎn)。對于這類學(xué)生老師應(yīng)著重培養(yǎng)他們高度的積極性、靈活性等品質(zhì)，防止墨守成規(guī)、因循守舊、執(zhí)拗等不良品質(zhì)。要引導(dǎo)他們多參加集體活動，在評價過程中給予稱贊、嘉許、獎勵等。并教會他們有意識地控制自己氣質(zhì)上的消極方面．發(fā)展積極方面。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動他們的積極性。(2)在課堂上充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)。(3)課堂上應(yīng)讓學(xué)生充分的展示，讓生成的東西大于備課中的預(yù)設(shè)。A．焦慮 B．強(qiáng)迫行為 C．強(qiáng)迫觀念 D．強(qiáng)迫恐懼4．通過求診者的觀察和模仿來矯正其適應(yīng)不良行為與神經(jīng)癥反應(yīng)的方法是（）。3．怎樣幫助學(xué)生降低考試焦慮? 【參考答案及解析】一、單項(xiàng)選擇題 1．【答案】B。解析：反復(fù)檢查是動作，所以這種行為不屬于強(qiáng)迫觀念，選B。解析：考試焦慮癥的形成是多方面的，單純處理好學(xué)生的心態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。2．【答案要點(diǎn)】(1)強(qiáng)化法。(2)代幣獎勵法。(3)行為塑造法。如有人曾用此方法讓一個沉默無話的孩子開口說話。用處罰消除不良行為。3．【答案要點(diǎn)】考試焦慮是考試時常見的一種心理現(xiàn)象。(3)考試焦慮還可用想系統(tǒng)脫敏法降低。A．說服教育法 B．鍛煉法 C．陶冶法 D．榜樣法 2．德育的個體發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注意（）。A．疏導(dǎo)原則 B．因材施教原則 C．導(dǎo)向性原則 D．尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則6．下列說法，錯誤的是（）。D．德育要注意發(fā)揮知、情、意、行的整體功能。三、材料分析題某初中三年級一女生把一男同學(xué)向其表達(dá)“愛慕之意”的情書交給了班主任．班主任認(rèn)為，要嚴(yán)肅處理，“殺一做百”，于是在班會上把這封“情書”公之于眾，結(jié)果導(dǎo)致了該男生的休學(xué)。2．【答案】D。故也是衡量人們品德高低好壞的根本標(biāo)志。解析：馬卡連柯的這句話反映了德育的尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。7．【答案】C?！?．A。知，即道德認(rèn)識，是人們對道德規(guī)范及其意義的理解和掌握，對是非、善惡、美丑的認(rèn)識、判斷和評價，以及在此基礎(chǔ)上形成的道德識辨能力。意，即道德意志，是為實(shí)現(xiàn)道德行為所作的自覺努力．是人們通過理智權(quán)衡，解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量。知、情、意、行四個要素是相互作用的，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。①德育過程既是社會道德內(nèi)化為個體的思想品德的過程，又是個體品德外化為社會道德行為的過程；②要實(shí)現(xiàn)矛盾向教育者期望的方向轉(zhuǎn)化，教育者既要給受教育者創(chuàng)造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其積極接受外界的教育影響，有效地形成新的道德品質(zhì)；③德育過程也是教育和自我教育的統(tǒng)一過程，教育者要注重提高受教育者自我教育的能力。第五篇：2015年云南省小學(xué)《教育教學(xué)知識與能力》：教學(xué)設(shè)計的原則考試試題2015年云南省小學(xué)《教育教學(xué)知識與能力》：教學(xué)設(shè)計的原則考試試題一、單項(xiàng)選擇題因?yàn)樽裱瓊鹘y(tǒng)習(xí)俗而違背教育規(guī)范所造成的失范行為被稱為（）A：目的型失范行為 B：價值取向型失范行為 C：情感型失范行為 D：傳統(tǒng)型失范行為是我國一貫的教育方針。①尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則的含義，是指進(jìn)行德育要把對學(xué)生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。三、材料分析題【答案要點(diǎn)】(1)這一案例中的班主任違背了學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律，違背了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。(2)知、情、意、行之間的關(guān)系及其發(fā)展。情，即道德情感，是人們對社會思想道德和人們行為的愛憎、好惡等情緒態(tài)度，是進(jìn)行道德判斷時引發(fā)的一種內(nèi)心體驗(yàn)。二、簡答題 1．【答案要點(diǎn)】(1)學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律；(2)學(xué)生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律；(3)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律；(4)學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律。8．【答案】A。解析：德育內(nèi)容的確定要受到教育的內(nèi)部和外部多種因素的制約。解析：根據(jù)陶冶教育法的定義可知。3．【答案】D?！緟⒖即鸢讣敖馕觥恳弧雾?xiàng)選擇題1．【答案】D。A．德育內(nèi)容 B．德育活動 C．德育方法 D．德育過程8．集體教育和個體教育相結(jié)合的德育原則是下列哪位教育家的成功教育經(jīng)驗(yàn)?（）A．馬卡連柯 B．加里寧 C．烏申斯基 D．贊可夫 9．進(jìn)行德育的基本途徑是（）。B．自我教育能力是德育的一個重要條件，只有注意培養(yǎng)學(xué)生的這種能力．學(xué)生品德內(nèi)部矛盾才能轉(zhuǎn)化。A．道德認(rèn)識 B．道德意志 C．道德情感 D．道德行為4．通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的品德的方法是（）。使機(jī)體處于完全放松狀態(tài)；第四步，按照焦慮等級，讓當(dāng)事人在大腦想像中循序使松弛反應(yīng)抑制焦慮反應(yīng)。讓學(xué)生正確認(rèn)識考試的重要性，擺正考試的位置，不要把考試看成是至高無上的東西。(6)自我控制法。觀察教師呈現(xiàn)的范例(榜樣)。當(dāng)學(xué)生很少出現(xiàn)教師所期待的行為時。當(dāng)學(xué)生做出教師所期待的良好行為以后，就發(fā)給相當(dāng)數(shù)量的代幣作為強(qiáng)化物。根據(jù)學(xué)習(xí)原理，一個行為發(fā)生后，如果緊跟著一個強(qiáng)化刺激．這個行為就會再一次發(fā)生。解析：強(qiáng)化法是行為改變的基本方法，強(qiáng)化法用來培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。解析：略。解析：失眠可能由壓力事件、腦力或體力勞動過度引起，也可能是神經(jīng)癥的伴生物，可采用肌肉松弛法治療。A．行為改變法 B．認(rèn)知改變法 C．精神分析法 D．運(yùn)動改變法二、簡答題1．學(xué)校開展心理健康教育的基本途徑。A．怪異觀念 B．強(qiáng)迫行為 C．強(qiáng)迫洗手 D．強(qiáng)迫恐懼 2．可采用（）來治療失眠。信息技術(shù)運(yùn)用得當(dāng)，可以取得事半功倍的效果。心理品質(zhì)教育也是一種情感教育，教師要在情感上親近學(xué)生，拉近與學(xué)生的距離，更要用自己的人格力量影響學(xué)生。只有找到教師與學(xué)生的最佳興奮點(diǎn)，并將其結(jié)合起來，才能取得較好的教學(xué)效果。創(chuàng)造條件，安排他們從事有一定困難，需要與他人交往和配合的工作，以鼓勵、鍛煉他們的勇氣。氣質(zhì)偏于抑郁質(zhì)的這類學(xué)生，最易出現(xiàn)傷感、沮喪、憂郁、孤僻等行為現(xiàn)象。氣質(zhì)偏于粘液質(zhì)的這類學(xué)生一般班里默默無聞，容易被人忽視。要培養(yǎng)中心興趣；在具體活動中，要求他們增強(qiáng)組織紀(jì)律性，培養(yǎng)其朝氣蓬勃、滿腔熱情、善于思維等個性品質(zhì)。解析：多血質(zhì)以反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩(wěn)定，粗枝大葉為特征。解析：個性的獨(dú)特性是指人與人之間的心理和行為是各不相同的，這是由于個體在不同的遺傳與教育環(huán)境中形成的獨(dú)特心理特點(diǎn)。6．B。4．【答案】A。教師可通過制造“刺激物”激發(fā)學(xué)生興趣。無意注意是一種事先沒有預(yù)定目的，也不需要任何意志努力的注意。面對不同氣質(zhì)類型的學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行有針對性的教育? 2．教學(xué)中如何調(diào)控學(xué)生的情緒以達(dá)到較好的教學(xué)效果? 【參考答案及解析】一、單項(xiàng)選擇題1．【答案】A。A．心境 B．激情 C．應(yīng)激 D．道德感7．“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的哪種特性作了最好的詮釋?()A．弛特性 B．穩(wěn)定性 C．統(tǒng)合性 D．復(fù)雜性8．個人在適應(yīng)環(huán)境的過程中所表現(xiàn)出來的系統(tǒng)的、獨(dú)特的反應(yīng)方式是（）。A．有意注意 B．無意注意 C．興趣 D．知覺 3．人們常說的“天災(zāi)人禍”是情緒狀態(tài)中的()。同時。學(xué)生是自己知識的建構(gòu)者，學(xué)習(xí)不是簡單的信息輸入、貯存和提取的過程。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)的是人類知識的主觀性，他們認(rèn)為，人類知識只是對客觀世界的一種解一種假設(shè)，并不是對客觀現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，它不是最終的答案，而是會隨著人類認(rèn)識的進(jìn)步而不斷被新的解釋和假設(shè)所推翻、所取代的。(3)合理安排教學(xué)程序，這是使有效的教材發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。(4)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力根據(jù)維納的成敗歸因理論，不同的歸因方式會影響個體以后的行為及動機(jī)，并且歸因方式可以訓(xùn)練和改變。使學(xué)生既感到熟悉又不能單純利用已有的知識和習(xí)慣的方法去解決，從而激起學(xué)生思維的積極性和求知欲望。學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)在于利用一定的誘因，使已形成的學(xué)習(xí)需要由潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動狀態(tài)。關(guān)于教學(xué)和發(fā)展的關(guān)系，維果斯基認(rèn)為教學(xué)必須要考慮兒童已達(dá)到的水平．并要走在兒童發(fā)展的前面。解析：ABD三項(xiàng)屬于元認(rèn)知策略。解析：畫線是復(fù)述策略，是認(rèn)知策略的一種。解析：操作性條件反應(yīng)中，強(qiáng)化物出現(xiàn)在新的反應(yīng)之后。16．【答案】B。14．【答案】c。12．【答案】D。10．【答案】c。8．【答案】B。解析：短時記憶是指人腦的信息在一分鐘之內(nèi)的加工與編碼的記憶。5．【答案】c。4．【答案】D。題干中描述的就是人對蘋果味道、顏色、光滑度這些屬性所產(chǎn)生的反映?！緟⒖即鸢讣敖馕觥恳弧雾?xiàng)選擇題1．【答案】C。2．根據(jù)斯金納的操作條件反射理論，強(qiáng)化分正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化，無論正強(qiáng)化還是負(fù)強(qiáng)化，其作用都是改變同類反映在將來發(fā)生的概率。A．組織策略 B．精細(xì)加工策略 C．資源管理策略 D．復(fù)述策略 19．在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者針對所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A．形式訓(xùn)練說 B．相同要素說 C．經(jīng)驗(yàn)類化說 D．關(guān)系轉(zhuǎn)換說 15．認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是()。A．讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè) B．規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時間 C．懲罰孩子過分喜歡看的行為 D．只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視12．遷移的概括原理理論認(rèn)為實(shí)現(xiàn)遷移的原因是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的概括化的原理．這一理論的代表人物是()。A．選擇性 B．整體性 C．理解性 D．恒常性 8．學(xué)生在學(xué)習(xí)上希望獲得好名次，其學(xué)習(xí)動機(jī)是()。A．順應(yīng) B．選擇 C．提高 D．降低6．告訴你一個電話號碼，你可以按照它去撥號，但打過以后，再問你該號碼。看到蘋果紅色外觀，觸摸蘋果光滑的果皮等所引起的心理活動是()。(3)啟發(fā)性教學(xué)原則的貫徹要求：①調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；③讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力；④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。對待課堂上出現(xiàn)的錯誤．應(yīng)該是善待錯誤而不是放縱錯誤．并通過教學(xué)機(jī)智把錯誤的事實(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繂栴}的情境．打破課前的預(yù)定目標(biāo)，促使具有鮮活的個性的探究發(fā)現(xiàn)在課堂中創(chuàng)造生成。③建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。③培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。2．【答案要點(diǎn)】正確。解析：總結(jié)性評價，也稱終結(jié)性評價，通常在一門課程或教學(xué)活動(如一個單元、章節(jié)、科目或?qū)W期)結(jié)束后進(jìn)行，是對一個完整的教學(xué)過程進(jìn)行測定。解析：理解教材上的新知識才是真正領(lǐng)會了知識。解析：區(qū)分度具有區(qū)分不同水平考生的能力。解析：教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能．因?yàn)榻虒W(xué)的其他任務(wù)只有在引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)。要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。解析：“雜施而不孫，則壞亂而不修”意思是教師雜亂地施教，學(xué)生不按順序?qū)W習(xí)，會使學(xué)生頭腦混亂不知所措。6．【答案】A。解析：學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是已知的間接經(jīng)驗(yàn)，并在教學(xué)中間接地去認(rèn)識世界。它的特征是班、課、時。這一教學(xué)實(shí)例體現(xiàn)了什么教學(xué)原則?你有什么感想? 【參考答案及解析】一、單項(xiàng)選擇題1．【答案】D。請你評價一下這位老師處理錯誤的方法。3．簡述班級授課制的主要優(yōu)缺點(diǎn)。A．配置性評價 B．形成性評價