【正文】 學不模仿不良行為。第五篇：一年級德育工作計劃一年級新學期德育工作計劃我作為小學一年級班主任老師，做好他們的德育工作是我的責任。培養(yǎng)學生講衛(wèi)生，重禮儀，守紀律、愛公物的良好行為習慣，把每一個習慣的養(yǎng)成落到實處，努力積累“道德資金”。（二）家庭教育方面：抓兩頭，促中間。（三）推進溫馨教室創(chuàng)建和校園文化建設。將中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日、紀念日文化作為重要載體，讓學生感受親情和友情，感受對民族文化的認同，對國家的認同，增強民族精神的凝聚力。第一上課要聽講；愛動腦筋不亂想。第五天天來學校；不缺課來不遲到。在小學低年級階段，由于學生之間的差異性不大，學生積極性一般較高，過分強調差異性反倒會打擊學生的自信。角色一旦確定，一段時間內每個學生在各自的小組中就承擔自己相應的任務。因為我的學生現(xiàn)在是在低年級，所以我在小組合作之初就告訴學生，我特別希望他們在小組活動時能夠輪流發(fā)言，讓每一個成員都有發(fā)言的機會；當有人發(fā)表見解時，其他成員應該認真地傾聽；如果對別人的看法有不同意見，應該等別人說完自己的意見之后再提出；為了避免影響其他小組的活動，小組內交流時應該盡量壓低聲音；我提醒學生，如果小組成員在完成自己的職責時有困難，應該熱情地去幫助他。但是我發(fā)現(xiàn)學生大多不了解怎樣才算是小聲說話，于是我告訴他們“應該讓自己說話的聲音小到只有自己小組的成員能聽見為止”。（1）經(jīng)常地隨機點出一個小組成員進行口頭回答，這樣做可以避免有的學生“濫竽充數(shù)”，不積極參與思考。（4）小組成員之間分享信息，資源的共享使得小組成員之間的關系更加親密，同時“取人之長、補己之短”，學習的效果會達到更佳的狀態(tài)。例如，在學習“猜測”一課時，學生要通過從裝有不同顏色乒乓球的袋子里多次摸球、記錄顏色，最終推測出袋子里有哪些顏色的乒乓球。在小學一年級學生剛入校時，小組合作的評價是由我來完成的，采取的形式有“摘星星”“插紅旗”等等。在發(fā)現(xiàn)別人問題的同時，自己良好的書寫習慣也得到了強化。這樣做在初期雖然會花費一些時間，但是長期堅持，學生的合作意識和合作能力一定會大大增強。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。9．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。小成的記性很好，特別喜歡研究車型，下課的時候，他就會牽著我的手，滔滔不絕地向我背誦電臺里的汽車廣告。孩子的感情世界是一片沒有被污染的天空，沒有虛假，沒有做秀，只有行云流水一樣的自然流露。這兩天，她和我感情特別近。坐在桌前看作業(yè)的我，被一個熱乎乎的身子輕輕地摟著，還沒來得及看清是誰，小奇那輕飄飄的聲音已在耳邊響起“我還想親親你！”緊接著，小臉便在我的臉上輕輕地摩挲，孩子溫熱的體溫就像春天里能催開二月花的暖風，讓我的心靈在那一刻接受愛的洗禮、享受愛的沐浴。做一年級的老師真幸福！。而我也在和孩子們的相處中也由衷的感到當一年級的老師真好！穿行在孩子們世界里，才覺得童真是世間最美好的東西，美麗的情在里面，五彩的靈光在里面?！币还蔁崃饔可闲念^，這一群孩子，我真是打心眼里喜歡。當你上課忙著叫別的同學回答問題，對她略有忽視的時候，她會歪著頭，微撅著小嘴。這時，他臉上總會洋溢著自豪、滿足的微笑。喜歡牽我手的小峰我一直教小學高年級，初次面對這群剛入學的孩子，就從他們的心頭收獲了幸福的種子。7．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。三、定內容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。隨著小組合作學習的進一步深化，評價工作應該更多地交給學生來完成，尤其要加強小組成員的自我評價。例如，在計算教學中，我會把某一個小組完成的練習放到大屏幕上，請其他各組的同學進行評價。于是我十分“疑惑”地說：“真的是這樣嗎？趕快讓我看看！”在我證實了他們的推測之后，我由衷地發(fā)出了贊嘆：“你們怎么這么厲害？你們是怎么知道結果的？”學生探究規(guī)律的積極性在我的贊美聲中被調動起來，又一次投入到小組討論中去。在學生活動的整個過程中，我會在小組之間巡視，及時了解學生是否能夠理解學習任務和教材內容，如果發(fā)現(xiàn)有的小組遇到困難，我會立刻對他們需要知道的事情進行講述；我也會在合作方式上給他們一些建議，例如，我發(fā)現(xiàn)有的小組在進行實驗活動時，常常因為互相等待而浪費時間，我就提醒他們在記錄員記錄本次實驗結果時，操作員就可以同時進行下一次操作，而無需等到記錄員完成記錄之后再進行下一次操作。（3）用小組成員中最優(yōu)秀的成績代表小組的成績。三、創(chuàng)建小組成員之間互相依存的教學結構要保證學生在小組合作教學中主體性的發(fā)揮，必須讓學生認識到他們是一個“榮辱與共”的集體，只有每個人都貢獻自己的一份力量，通力合作才能完成小組的學習任務。同時我也發(fā)現(xiàn)，我的要求講得越具體、越細致，學生活動的過程中就越容易出現(xiàn)我所希望的行為。這樣做可以保證每個小組成員都有完成整個學習任務的一個具體職責，對所要完成的任務能積極參與；還可以讓每個學生體驗不同的職責特點，從而更加理解別人的工作，使合作更易進行，也更利于發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮學生的特長。這樣學生之間的距離較近，有利于進行充分的交流。宋村小學一年級小組合作學習策略一、構建小組，劃分職責構建小組可以有很多種方式，例如，根據(jù)學生的實際能力、性別、學習強項等進行混合編組。第三活動要安全；不要打鬧不要跑?！缎W一年級班規(guī)》朋友們到學校；個個都想學習好。充分發(fā)揮升旗儀式、紅領巾廣播、黑板報、家校小報、小隊報等宣傳陣地的作用，營造和諧規(guī)范、積極進取的育人氛圍。對一些特殊家庭學生做到重點家訪，對重點指導的學習型家庭做到上門指導。這學期利用“學雷鋒”、“婦女節(jié)”等重大活動舉行一些有意義的主題班隊會，使學生懂得做人的道理，培養(yǎng)愛國主義情感。二、重點工作：（一）班規(guī)方面：充分利用晨會、班會的時間強調《一日常規(guī)》、《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，并在日常生活中讓學生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。我們不僅要告訴學生為什么愛國，更要告訴學生怎樣做才是愛國，愛國首先從愛父母、愛親人、愛老師、愛同學、愛學校做起。b、具有初步評價別人的行為，愿意學習同伴的優(yōu)點，不譏笑別人的缺點和缺陷；自己有進步不驕傲，愿意克服缺點。c、教育學生能原諒別的小朋友的缺點的錯誤，不恥笑別人。4)、培養(yǎng)積極情緒、主動精神和活潑開朗的性格。b、知道老師工作辛苦。d、講實話，做錯了事敢承認。2)、有目的、有計劃地培養(yǎng)友愛謙讓，誠實的優(yōu)良品質。強化行為養(yǎng)成教育1)進行禮貌待