【正文】 、對生活的態(tài)度。師：聽你這么說我很高興，這兩個月以來，你的表現(xiàn)讓老師很感動，你是個懂事聰明的好孩子。師：過幾天就要期末考試了，生：老師，我想還可以吧，真的有點緊張呢。生：我知道了，我會繼續(xù)努力的。，小強由原來班級的后5名進步到前面24名，班級共48位同學，在成績上前進了一個檔次。，組織管理能力加強。，要及時與小強溝通，讓小強有思想準備和最恰當?shù)奶幚矸椒ǎS時進行恰當?shù)母深A。加強專業(yè)知識素養(yǎng)，有效運用心理輔導，講究策略，耐心細致，不能盲目操之過急。重視創(chuàng)建整潔、優(yōu)美的班級文化，通過和諧、寬松的班級氛圍熏陶和感染引導后進生。通過自己的具體教學實踐和反思，就對非智力原因的后進生的轉化談談一點個人的初淺看法。就是這么一個男生，經(jīng)過一個學 期和他的交流談心并給予實質性的幫助，使他在化學科上有了顯著地進步，就我對施耀淋同學 的轉化談一點自己小小的看法。3培養(yǎng)良好地學習習慣。通過半年的不懈努力在化學方面我看到了施耀淋同學 的莫大進步，首先他從不用我督促他寫作業(yè)。一、基本情況：班上有個學生趙良鵬，在課堂上有時很活躍，反應敏捷，有時上課走神，常跟文具用品“交朋友”，而且作業(yè)較馬虎，字跡也比較潦草，偶爾會不做作業(yè)。二、教育過程：第一、有句話說得好：親其師，信其道。使他感到我們之間的融洽關系，沒有隔閡。在課后，我有時還單獨給他布置一些課外作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)，他每次都欣喜地接受。此后，我發(fā)現(xiàn)他上課發(fā)言更積極，思維更集中了，而且，有時還拿了課外書籍上的習題向我求教，雖然每次的考試成績不太理想，但從對學習失去興趣，對自己更加失去信心，轉人主動積極的學習，能夠拿習題向我求教，積極完成我每天布置的家作，說明前面我的教育還是成功的。把師愛，轉化成影響學困生邁向成功的切實行動。再加上她本身學習基礎不是很扎實，使其對學習失去興趣，對自己更加失去信心，還產(chǎn)生了自卑感，致使學習上和班級水平拉開了很大的距離。同時，經(jīng)常談談她的學習情況，作業(yè)中的疑難地方，利用課余時間給她輔導。對她每一次的提問或正確的回答都給予評價。當我發(fā)現(xiàn)她的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少時，我就把她喊到一邊，我先表揚了她近階段的進步表現(xiàn)，問了一些學習情況，在氣氛比較好時，我把她的作業(yè)本打開來，然后把一本做得很認真、清楚的作業(yè)本翻開，放在他面前，她的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。第五篇：小學后進生轉化案例潤物無聲————后進生的轉化班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉化后進生，轉化后進生是班主任所肩負的重大而艱巨的任務，也是教育工作者不容推卸的責任。于是，我找他談話，希望他在學校遵守各項規(guī)章制度，以學習為重，自我調節(jié)，自我改進，做一名合格的學生。可是不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來！甚至用語言穢語辱罵科任老師。后來，我便加強攻勢：一邊與他玩一邊與他交流討論生活，進而討論學習。通過半學期的努力，他上課開始認真起來，作業(yè)也能依時上交，各科測試成績都能達到及格。通過與科任老師幾個月的共同激勵、啟發(fā)及同學們的共同幫助。在以后的日子里，相信經(jīng)過老師們的不斷努力，他將被轉化為德、智、體、美、勞均全面良好的學生。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。二、良師益友，寬容以待班主任應是學生的良師益友，應寬容以待之。在通情達理中暫時性的容忍寬恕學生的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育他，鼓勵他。小黃的情況比較特殊，主要來自家庭的溺愛，因此，搭建師生心靈相通的橋梁，用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而為品學兼優(yōu)的學生。三、因材施教，循循善誘“一把鑰匙開一把鎖”。因此，我與小黃同學從交朋友做起，讓他感受老師對他的信任，感受到老師是自己的良師益友。對于小黃這樣的后進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。教育是心靈的藝術。在良好的紀律保證之下，他的學習成績得到迅速的提高。由于紀律表現(xiàn)不斷好起來，學習成績也不斷好起來了。在路上遇到他，有意識地先向他問好；只要他的學習有一點進步時就及時給予表揚、激勵??使他處處感到老師在關心他, 信賴他。通過幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友,但他的紀律等并無多大改進。這學期第一次單元考試各科竟然不及格。今學期開學后，上課要么擾亂他人學習，要么情緒低落；下課胡亂打鬧，同學間甚至與老師也經(jīng)常鬧矛盾，同學們都嫌棄他；老師更是厭惡他，經(jīng)常不做作業(yè)，各門功課單元測試不及格??每天不是科任老師就是學生向我告狀。班主任要做好后進生轉化工作，我覺得必須堅持疏導、鼓勵、情感交融與嚴肅紀律相統(tǒng)一原則。第三，對他不足之處進行適當?shù)呐u。其次，也是非常重要的一點，在上課時，讓她體會到我對她的期望和關心。首先我從關心她的生活開始作為突破口。課后預復習工作也不認真，從考試、測驗的情況看，該學生知識的掌握情況一般偏下。以表揚為主，要發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，給他們“用武之地”，激勵其轉化；耐心細致做好反復教育轉化工作。在沒有得到學生的信任的時侯，特別是那些成績中下的學生，千萬不要對學生進行當眾批評，否則，你就永遠失去他對你的信任，你也很難挽救你的過失。上課的時侯，我鼓勵學生自己站起來，大膽地說，說錯了沒關系，敢說就是勝利，趙某上課敢問，這充分調動了他的學習積極性，讓他有一種學習的愿望。利用課余時間和她聊聊天，問問他的生活情況。通過家訪，我了解到這位學生的父母一年前離異了，這對其影響比較大。第三篇：小學后進生轉化案例（范文）小學后進生轉化案例盤亭中心小學教師吳慧成功教育表明：任何一個學困生，他們都有成功的愿望，只要我們潛心發(fā)掘他們的成功潛能，采取恰當?shù)姆椒?，他們都能逐步走向成功！作為教師要相信學困生也能成功，并給予他們無私的