【正文】 家里》，表現(xiàn)課余生活的《操場上》，表現(xiàn)農(nóng)村生活的《菜園里》，表現(xiàn)科學(xué)常識的《小松鼠找花生》?！稜敔敽托洹诽N(yùn)含著人與自然和諧相處的因素，使學(xué)生潛移默化地受到環(huán)保教育。還有部分學(xué)生因為基礎(chǔ)等其他原因,和其他同學(xué)有了不小的差距,因此對這些學(xué)生，我在本學(xué)期要加大力氣引導(dǎo)這部分后進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)語文的興趣,整體提高全班語文學(xué)習(xí)的水平。每個專題都必將寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。要求認(rèn)識的字和要求會寫的字，分別在練習(xí)里有標(biāo)明。字要寫得正確，端正，整潔，盡量做到美觀。能根據(jù)要求說自己想說的話。因此本學(xué)期我要在認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計教案的前提下，在教學(xué)中努力做到巧問、精講、壓縮問與講的時間，讓學(xué)生有足夠的時間來聽說讀寫。低年級學(xué)生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學(xué)中，我要加強(qiáng)形象化、直觀性，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。加強(qiáng)寫字指導(dǎo)。因此本學(xué)期我要在練字中加強(qiáng)學(xué)生的記憶，即在練字中識字，爭取每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量。除了討論書中的思考題，給學(xué)生質(zhì)疑問難和充分發(fā)表自己見解的機(jī)會外，更要結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)識水平，把握好理解的度，做到“讀”字當(dāng)頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo)?？傊?，這學(xué)期我要千方百計引導(dǎo)學(xué)生們愛上讀書，愛上語文。提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。同時，低年級語文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念，我可以利用這一有利因素，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，給學(xué)生創(chuàng)造情境，鼓勵學(xué)生大膽去說。為了進(jìn)步本身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參加本部組織的聽課評課教研活動，積極找題目，謙虛請教他人，尋求解決題目的最好途徑。并以學(xué)生為主體，有目的、有條理地引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主獲得知識。進(jìn)一步做到讀時，有高有低、有急有緩、有快有慢。我重視在瀏覽教學(xué)的進(jìn)程中，盡可能引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。平時，我盡可能讓學(xué)生多識字。課堂上，我借助圖片或客觀事物，化抽象為具體，為學(xué)生輕松理解詞語服務(wù)?？傊?，本學(xué)期在師生共同努力下，學(xué)生有了很大進(jìn)步。其次，就教學(xué)重點難點來看，我基本上在本單元課文學(xué)習(xí)中解決了重點和難點，使學(xué)生掌握漢語拼音分類，同時通過與生活聯(lián)系，把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣．另外，通過舉例說明，使學(xué)生掌握了反義詞。本單元的課文中出現(xiàn)了許多反義詞，在學(xué)習(xí)中首先讓學(xué)生明白什么是反義詞；進(jìn)而再配以口頭練習(xí)進(jìn)行鞏固；最后通過“對字”游戲和練習(xí)卷，讓學(xué)生基本掌握反義詞。于是在以后的教學(xué)中，我要盡量采取生動活潑的教學(xué)方式來吸引學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興致?！蹲R字2》是借鑒傳統(tǒng)的“三字經(jīng)”的語言形式將愛的教育編成了新“三字經(jīng)”，孩子們讀起來朗朗上口；《看電視》中球迷爸爸放棄球賽，把電視換成奶奶愛看的京劇，而戲迷奶奶也關(guān)掉京劇，換成足球頻道；《胖乎乎的小手》不僅為爸爸拿拖鞋、為媽媽洗手絹，還給姥姥撓癢癢；《棉鞋里的陽光》中賢淑的媳婦給婆婆曬棉被，美好的品質(zhì)濡染了小峰那幼小的心靈，他也給奶奶曬起了棉鞋，想讓奶奶更暖和；《月亮的心愿》中為了照顧生病的媽媽，幼小的珍珍把盼望已久的郊游也放棄了我這教者讀這組課文能讓親情和愛在心中流淌，可怎樣讓“愛”在學(xué)生身上繁衍這是我本組教學(xué)重點研究的課題?！犊措娨暋焚N近學(xué)生實際，換頻道、看精彩的球賽、這些動作學(xué)生再熟悉不過，學(xué)生只要一讀文本就會浮現(xiàn)在眼前，所以在學(xué)這些文章時我講的很少，大量的時間是讓學(xué)生去朗讀，如小組內(nèi)練讀、小組長推選組員展示讀、小組開火車讀、你讀我來賽、這多種形式的讀，豐富了學(xué)生的語言，提高了學(xué)生的朗讀水平，增強(qiáng)了學(xué)生對文章的理解能力。學(xué)生在預(yù)習(xí)每篇課文時，都試著提了一些問題，課堂上不可能讓每個人的問題都展示出來討論回答，教者又要很好的培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的品質(zhì)，這是一組值得教者探究解決的矛盾體，于是在課堂上我把這組矛盾體放到了小組合作學(xué)習(xí)的過程中解決。第三單元小結(jié)一年級的小朋友，天真爛漫、愛玩愛動，對自己的行為約束性差，注意力容易分散，課堂上總要玩一會兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。教師的任務(wù)則是設(shè)計富有情趣的、讓學(xué)生親自體驗生活情境中教學(xué)問題，組織他們參與活動、參與學(xué)習(xí)。學(xué)生、“我”產(chǎn)生情感共振：護(hù)小鳥、關(guān)心弱?。∵@是發(fā)自內(nèi)心的呼喚！在學(xué)生三次的巧妙“補(bǔ)白”中想透、說透后，讓他們通過朗讀，將自己的理解與體驗表達(dá)出來，學(xué)生也許覺得此時此刻朗讀的已不再是原來留有“空白”的文本了，而是浸透了自己思想感情的更豐滿的詩篇了！自由讀、賽讀都不拘一格。在理解課文時，我通過多種方式進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，如：范讀、領(lǐng)讀和引讀等，使學(xué)生在讀中感悟，悟出了阿海真誠善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度；并在悟中讀，從而使情感達(dá)到一定的升華。另外，學(xué)生對這部分知識會感到枯燥無趣，所以我運(yùn)用多種方法，如游戲、比賽及多媒體等進(jìn)行教學(xué)。我采取直觀方式讓學(xué)生形象感知，強(qiáng)化記憶。第四單元小結(jié)學(xué)習(xí)本組教材，我首先引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會，走進(jìn)生活大課堂，讓學(xué)生他討論回憶夏天的景象、氣候；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識字；提醒學(xué)生留心街道、公共場所招牌上的字，主動識字，注意積累。通過看、找、畫、說、演等各種有趣的方式，積累了許多優(yōu)美適用的詞語。引導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌和童謠，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生任然存在的問題：個別學(xué)生學(xué)習(xí)不夠積極主動，不愛動腦筋思考問題，存在很強(qiáng)的依賴性。一年級下學(xué)期語文教學(xué)總結(jié)4轉(zhuǎn)眼一學(xué)期就要結(jié)束了，作為一名一年級語文教師，這一學(xué)期過得很忙碌、很辛苦，但也很充實、很快樂，時光如水，一眨眼的功夫，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)接近尾聲了，現(xiàn)將本學(xué)期具體工作總結(jié)如下：一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識漢字；在連、涂、畫、拼、擺等活動中，鞏固漢字，在課后練習(xí)和語文園地中，大量采用我會讀我會寫我會說我會畫等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培植識字的信心。同樣，學(xué)生認(rèn)識新字的過程，也往往是建立在已有的知識上。針對識字量過大的問題，教師的指導(dǎo)非常重要。事實證明，這項工作很有效，很多的家長都主動參與到此項活動中來了，管延續(xù)家長做得尤為突出。保證孩子的閱讀時間———早晨、中午，專時專用、將讀書納入作業(yè)中，逐漸讓學(xué)生在家養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。我們也定期與其他三個班，交換閱讀。教師做好范讀，每篇課文我都練習(xí)很多遍，努力達(dá)到用聲音正確表達(dá)課文內(nèi)容，給學(xué)生很好的導(dǎo)向。六、扎實地抓好背誦背誦能幫助小學(xué)生積累語文基礎(chǔ)、豐富知識，俗話說：讀書破萬卷，下筆如有神，熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟，可見，背誦是學(xué)生語文能力、提高語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。我會繼續(xù)努力！識字方法，年級語文，漢字，教學(xué)，創(chuàng)新。所以要加強(qiáng)訓(xùn)練，多讀課文。有了一個學(xué)期的寫字基礎(chǔ)，很多學(xué)生對于書寫已能基本掌握，這個學(xué)期，我對學(xué)生的寫字要求提高。艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，人的遺忘速度總是先快后慢。一年級孩子特別需要多去讀，在朗讀中體會。三、注重課內(nèi)外結(jié)合美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。此外，注意學(xué)科間的整合，如給話配畫，給畫配話，把詩變成歌曲，讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。特別是低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中易受情感因素的影響，教師更要順就兒童心理，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生應(yīng)付字的情境，以調(diào)動學(xué)生識字的興趣。比如，在學(xué)習(xí)“跑”字時可以結(jié)合情境圖，讓學(xué)生說說上體育課是怎樣跑步的，并做做跑步的姿勢，學(xué)學(xué)快速跑、學(xué)學(xué)慢跑。在教學(xué)中，每出現(xiàn)一個新字，教師就可以問問學(xué)生：“你們誰有辦法記住這個字？”“你是怎樣記這個字的？”以此來啟發(fā)學(xué)生展開想象，用各種方法來識字。我認(rèn)為識字學(xué)習(xí)是一個反復(fù)的、長期的過程，教師要創(chuàng)造多種方法和途徑，增加漢字和學(xué)生見面的機(jī)會。二、認(rèn)真?zhèn)湔n。如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵。2，要創(chuàng)設(shè)識字情境，激趣樂學(xué)教師要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快的環(huán)境，使學(xué)生心情愉快，樂于思維，勇于探索。在課堂中，教師要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象、直觀的教學(xué)手段，如掛圖、投影、表演、繪畫、音樂幫助學(xué)生識字。例如：引導(dǎo)學(xué)生看拼音識字、看圖識字；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最常見的偏旁，運(yùn)用熟字加一加、減一減的方法來學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗，將一個個漢字還原成一個個生動的畫面，這樣識字，效果當(dāng)然就好了。在學(xué)生掌握識字方法，樂于識字，善于識字后，老師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。記住本班小朋友的名字。在教室設(shè)置識字園地，同學(xué)之間互相識字。四、存在的問題與不足：對學(xué)困生的關(guān)注不夠。老師多加贊賞。如門、窗、講臺、黑板、電視機(jī)等。讓學(xué)生通過搜集資料去識字。在具體教學(xué)中，有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認(rèn)識事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認(rèn)識能力。例如在學(xué)”羊”字時，學(xué)生說，我看到“羊”字就想起羊頭的樣子，羊上邊的兩點好像羊的兩只角。這樣，抽象的“雞”字與學(xué)生的生活經(jīng)驗和好奇心很好地結(jié)合起來，這樣學(xué)生在生趣盎然的生活情境中識字，就會取得事半功倍的識字效果。我在識字教學(xué)實踐中，從教學(xué)需要出發(fā)，依據(jù)識字內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些具體場景和氛圍，激發(fā)和吸引學(xué)生主動識字。第三，注重自己的示范性。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。一年級下學(xué)期語文教學(xué)總結(jié)7馬上就要面臨期末考試了，在一年級語文教學(xué)中，我順利的完成了，一年級的小朋友們也都學(xué)會了怎么樣去學(xué)習(xí)了，這是最令我感到欣慰的地方！這一個學(xué)年在工作中，我不斷地提高自身文化素養(yǎng)，努力使自己不會愧對于教師這個神圣的職責(zé)。學(xué)習(xí)“園”字時，學(xué)生說，去公園要交一元門票，所以它里面是個“元”。二、教給學(xué)生識字方法在識字教學(xué)中，鼓勵學(xué)生自創(chuàng)各種各樣的識字方法尤為重要。讓學(xué)生先感知、體驗，再理解運(yùn)用。在今后的工作，我將繼續(xù)努力工作。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。在一層層深入的朗讀過程中，我們一起體會到了語言文字的美，語句的美。二、注重朗讀指導(dǎo)。很多學(xué)困生學(xué)習(xí)有明顯的進(jìn)步，雖然只是一年級，但寫起字來有模有樣，很是工整。這樣就等于不斷注入新的源泉，學(xué)生識字方法多了，學(xué)起生字來也就不費(fèi)力氣，尤其對于那些學(xué)習(xí)困難的孩子來說，提高了效率。要求學(xué)會的字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運(yùn)用；要求認(rèn)識的字，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能準(zhǔn)確認(rèn)讀?？傊?，本學(xué)期師生共同努力下，學(xué)生有了很大進(jìn)步。舉行朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。不可急于求成，嚴(yán)格要求做到不丟字，不添字，不錯字，不重復(fù)，不唱讀，不讀破句子。建立班級小書庫。給孩子精心選擇讀物并統(tǒng)一購置了《365夜故事》、《名人故事》、《兒歌300首》。四、重視并抓好課外閱讀做好準(zhǔn)備為進(jìn)一步提高自身的認(rèn)識，上網(wǎng)查找資料深入感知讀書的重要性；學(xué)習(xí)他人指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法。三、在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生多階段反復(fù)識字。二、利用新舊知識聯(lián)系法進(jìn)行隨機(jī)識字。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。有些學(xué)生書寫沒耐心，馬虎潦草，一些筆畫較多的字寫得很不規(guī)范。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，聯(lián)系上下文來理解詞語，通過體會重點詞句來感悟課文內(nèi)容。本人在具體的教學(xué)過程中做到了以下幾點：通過各種有趣的活動讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望并且喜歡閱讀，感受閱讀的快樂。就本組教材的學(xué)習(xí)，總結(jié)如下：通過閱讀與夏天有關(guān)的兒歌、童話、古詩等,結(jié)合生活實際,體會了夏天的美好,感受夏天的情趣。通過教學(xué)的嘗試，我深深體會到教學(xué)時，實踐活動的重要性，他對調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)，有著不可替代的作用。個別字比較難。有的大小寫相同、有的相象、有的完全不一樣。使得教學(xué)更加人文化，課堂更加生動化。這種熔“讀”、“想“、“說”于一爐的“體驗學(xué)習(xí)”，倡導(dǎo)的是學(xué)生的自主性，珍視的是學(xué)生的獨創(chuàng)性，發(fā)展的是學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。而心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動是認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始。有收獲的同時，還存在著許多不足，例如個別學(xué)生的語言表達(dá)還不夠清楚，有些學(xué)生膽特小，上課不主動發(fā)言回答問題；有些同學(xué)書寫習(xí)慣不好，坐姿不正，尤其一些筆畫較多的生字寫得很不規(guī)范等?！拔摇钡募胰嘶ゾ椿?，為了他人的快樂，放棄自己的喜好?？偨Y(jié)一：學(xué)生會的不教。第二單元小結(jié)到昨天，和孩子們一起學(xué)完了第二單元的內(nèi)容，合上書本一直縈繞在我心頭的就一個字“愛”。還有在教學(xué)過程中，孩子們對老師提出的問題表現(xiàn)不過活躍，許多同學(xué)依賴性較大，不善于動腦筋，這是個需要盡快極力解決的問題。學(xué)生基本能區(qū)分每課生字的聲母和韻母，也能準(zhǔn)確地將聲母和韻母進(jìn)行分類。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。為促使每位學(xué)生能在原本的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間。課外書，同學(xué)朋友的名字，學(xué)校各處的名稱和大街上的廣告牌，家里的報紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級小朋友識字的好地方。三、通過量種渠道教學(xué)生字一學(xué)期來，我天天堅持早自習(xí)引讀生字筆順練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生識記生字和正確書寫的能力。盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。二、利用語文課堂抓好學(xué)生的朗誦明確朗誦的要求：要他們讀書時做到眼到，口到，心到，也就是指讀。平時，我堅持自己獨立備課，因此為加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。一學(xué)期來，我認(rèn)真扎實地對待教學(xué)，在實踐中積累了自己的一些教學(xué)感悟。作為語文老師和班主任，我有必要培養(yǎng)孩子的口語運(yùn)用能力。一年級小學(xué)生年齡小，知識少，思維能力差，在教學(xué)中我除了要注意各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成之外，也要逐步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，不能讓他們養(yǎng)成老師講什么我什么，老師講多少我聽多少的“惰性”，要讓他們學(xué)會主動學(xué)習(xí)。全班學(xué)生已人手一本課外讀物填充了班級讀書書架，并且我已逐個檢查，確保圖書對學(xué)生有意義，有價值。將閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生。在本學(xué)期我更要保證讓學(xué)生不但要寫對，更要寫好。同時我要多鼓勵學(xué)生用自己喜愛的方式識字。這是我們班不少學(xué)生的弱項。四、教學(xué)措施：向課堂要效率。能借助漢語拼音，用普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步達(dá)到有感情。要求學(xué)會的字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思。本冊識字的編排，繼續(xù)實行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少