【正文】 利用信息技術(shù)支持下的動畫演示，生活中數(shù)學(xué)問題的情境可以再現(xiàn)。例如在教學(xué)“平移和旋轉(zhuǎn)”時，利用多媒體動態(tài)地演示物體的前后平移和順時針、逆時針旋轉(zhuǎn)，可以有利于學(xué)生對知識的理解。有條件實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的學(xué)校，沒有充分的利用現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)的硬件設(shè)備。在信息技術(shù)教學(xué)中我確立了五個方面的觀念，即：以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)開放式、多元化的教學(xué)觀念；尊重學(xué)生個體差異，樹立教育公平化的觀念；充分相信學(xué)生創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的觀念；充分了解學(xué)生的好奇心，以學(xué)生的好奇心為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；全面貫徹素質(zhì)教育精神，確立科學(xué)教育觀念。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的主要職能是“教”即傳道，授業(yè)，解惑。由于學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容大大超出了課堂教學(xué)、教材、教學(xué)參考資料的范圍，老師們失去了書本和大綱的依托，因此我們的老師在走進(jìn)教室、走近學(xué)生的時候出現(xiàn)了從來沒有過的“忐忑不安”的感覺。教師應(yīng)以朋友的身份與學(xué)生共商有關(guān)問題。很多老師自己也比較注意學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是和考試有關(guān)的東西，除此以外極少關(guān)心。在研究性學(xué)習(xí)開設(shè)過程中，教師因此獲得多少新知識并不重要，重要的是能激發(fā)起教師不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的愿望，因?yàn)檫@是未來時代教師必須具有的品質(zhì)和素養(yǎng)。因此，幾乎很難獨(dú)自一人很好地完成對學(xué)生課題的所有的指導(dǎo)工作。在教育學(xué)生學(xué)會合作的同時，教師首先自己學(xué)會合作。三、課堂教學(xué)模式的改變信息技術(shù)對傳統(tǒng)教育模式提出了新的挑戰(zhàn)，要求對教師的角色、學(xué)生的地位、媒體的作用以及教學(xué)過程進(jìn)行改革，要探究一種適應(yīng)現(xiàn)代教育的新型教學(xué)模式。引導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)的學(xué)科知識聯(lián)系起來學(xué)習(xí)、思考，發(fā)現(xiàn)新問題，將學(xué)習(xí)與創(chuàng)造、探索與創(chuàng)新結(jié)合起來，有效地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。有的教師則真正懂得充分利用網(wǎng)絡(luò)的廣闊性和互動性，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時大膽發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，充分讓學(xué)生動手實(shí)踐，動腦發(fā)表自己的主見。在這種寬松的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生暢所欲言，每個學(xué)生既是學(xué)習(xí)者，又是課堂學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造者。作為面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的角度來看，信息技術(shù)與課堂教學(xué)教學(xué)整合對發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力意義深遠(yuǎn)。精美的畫面與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中的自然美融合在一起，引申了學(xué)生們的審美感。一比較，便凸現(xiàn)出某些教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，真正充分運(yùn)用了信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，以有效輔助活動突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。上課時，生與生、組與組之間交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并對結(jié)果進(jìn)行討論。在這種寬松的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生暢所欲言，每個學(xué)生既是學(xué)習(xí)者，又是課堂學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造者。作為面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的角度來看，信息技術(shù)與課堂教學(xué)教學(xué)整合對發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力意義深遠(yuǎn)。三位信息技術(shù)教師分別為我們呈現(xiàn)了三節(jié)不同形式的信息技術(shù)課程。在課堂上，周老師將學(xué)生錯誤操作展示給每一個學(xué)生看，讓學(xué)生們一起思考這樣操作為什么小貓不動？應(yīng)該怎么操作？由學(xué)生自己總結(jié)出方法和規(guī)律。教學(xué)中還可適當(dāng)安排學(xué)生間的競賽活動，以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，同時有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣，學(xué)生就會越學(xué)越輕松、越學(xué)越有興趣，既動手又動腦，形成生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。五、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力在課堂上，老師在學(xué)生掌握了基本的操作方法后，布置了一個課堂作業(yè)。總之，信息技術(shù)任課教師應(yīng)從提高自身素質(zhì)、明確課程目的入手，處理好課堂中師生的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，樹立學(xué)生自信心，嘗試使用行進(jìn)的教學(xué)法等。我深深地體會到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊，認(rèn)識到課堂上要繼續(xù)加強(qiáng)信息技術(shù)技能的學(xué)習(xí)，并將信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。不能把教室當(dāng)成電影院，不能使成為影片，不能讓學(xué)生成為觀眾，更不能讓教師充當(dāng)放映員。Internet是一個知識的寶庫，由于它儲存容量大，媒體種類豐富，檢索容易、快捷，不失為學(xué)生學(xué)習(xí)的好載體。注重實(shí)踐的信息技術(shù)教學(xué)，更好地培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。一、活用教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣選取最佳的教學(xué)形式，才能真正讓學(xué)生對每節(jié)課都有新鮮感。例如教學(xué)“鼠標(biāo)用法”時，我選擇了一些有關(guān)繪畫方面的軟件來讓學(xué)生練習(xí)，還有一些小的兒童涂色軟件，讓學(xué)生在涂色或是繪畫的過程中，學(xué)會畫的整體布局，學(xué)會審美，從而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操。二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，保持學(xué)習(xí)情趣信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐讓我懂得，堅(jiān)持鼓勵和引導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。我讓學(xué)生通過指法軟件進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和好奇心。當(dāng)聽到老師鼓勵贊揚(yáng)的話語，他們的臉上也終于露出了開心的笑容。在教學(xué)中，我將探究的主動權(quán)交給學(xué)生，給他們多一些表現(xiàn)的機(jī)會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗(yàn)。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)不僅學(xué)會了“多邊形工具”的使用方法，而且逐漸學(xué)會自學(xué)。我相信通過大家的共同努力、探討，信息技術(shù)課堂教學(xué)必將逐步走向成熟、趨于完善。三、獲取教學(xué)信息，形成教學(xué)思想、思路樹立“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，善于從學(xué)生了解需要，認(rèn)識學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，以及興趣所在，使其轉(zhuǎn)化為教學(xué)中的教師的思想資源，教育源泉，做出正確的教學(xué)設(shè)計(jì)；要能夠從學(xué)生中來回到學(xué)生中去，在這個過程中體會、體驗(yàn)教學(xué)的全過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，教學(xué)需要改進(jìn)的內(nèi)容，及時總結(jié)，形成可行性的教學(xué)策略、方法?！叭蝿?wù)驅(qū)動”的實(shí)現(xiàn)策略采取“問題策略”，提煉問題，形成任務(wù)，促進(jìn)知識的學(xué)習(xí)與能力形成，實(shí)施過程：學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——完成任務(wù)——應(yīng)用新知運(yùn)用。注意引導(dǎo)策略（逐步引導(dǎo)，漸進(jìn)學(xué)習(xí)，鞏固提高，熟練操作，學(xué)會應(yīng)用），要讓學(xué)生易于接受，消除畏懼心里，建立信心。最后學(xué)習(xí)結(jié)束要進(jìn)行總結(jié)性的評價，明確學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，以及掌握的信息技術(shù)對我們學(xué)習(xí)、生活能夠帶來的幫助。三、評價策略：建立和內(nèi)容、方式相適應(yīng)的思想、方法，做出評價結(jié)果；可以建立學(xué)生平時表現(xiàn)檔案、學(xué)習(xí)成績檔案、作品的創(chuàng)新。六、建立評價機(jī)制、保證教學(xué)效果本著“以評促學(xué)”，“以評促教”的評價思想，一、評價方式：首先從課堂評價入手，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況為出發(fā)點(diǎn)，對學(xué)生的作為做出合理的評價，對優(yōu)秀學(xué)生給予表揚(yáng)，在肯定他們成績的同時，要更進(jìn)一步提出創(chuàng)新要求；當(dāng)然不好的學(xué)生我們更要從多角度肯定他們的長處，積極引導(dǎo)他們向好的方向發(fā)展，使學(xué)生樹立信心。D、任務(wù)在設(shè)計(jì)上要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)識學(xué)平、興趣；貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，以此選材、以此為基點(diǎn)E、任務(wù)的設(shè)計(jì)要能具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，F(xiàn)、任務(wù)的設(shè)計(jì)能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會“知識與能力”的遷移能力。教學(xué)操作時的注意點(diǎn)：A、在速度上要適當(dāng)，不宜過快 B、指針不能隨意移動，有影響學(xué)生的注意力C、語言與動作要協(xié)調(diào)。一、信息技術(shù)課程的特點(diǎn)“信息技術(shù)”是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，其價值在于學(xué)會使用它去解決生活、學(xué)習(xí)中的問題，同時它也是一種“工具”，然而在功能上它很強(qiáng)大，復(fù)雜了些，只要我們正真理解、掌握了它的應(yīng)用，就能夠體會到它的優(yōu)越性；二、信息技術(shù)教育、教學(xué)理念首先樹立“以人為本”的教育思想；“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，采取合適的教學(xué)方法、尋求教學(xué)策略。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了、濃了，課堂教學(xué)的形式多了、新了，師生間的氛圍和諧輕松，教學(xué)效果必然明顯提高。同桌合作畫出“五邊形”，最后將自己的作品展示給其他同學(xué)看。俗話說：“熟能生巧、勤能補(bǔ)拙”。下課后，有的學(xué)生還說：“下節(jié)課我一定要超過他”更有學(xué)生說：“老師，我要和你比”對操作不理想的學(xué)生，我解決的辦法是因人而異。要使全體學(xué)生均能保持良好的學(xué)習(xí)熱情，就必須鼓勵引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一種和諧的課堂氛圍。達(dá)到了設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目的，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感覺到信息技術(shù)這門課程不但不難學(xué)，而且還是一門非常有趣的學(xué)科。給低年級學(xué)生上計(jì)算機(jī)課是件非常困難的事，學(xué)生不認(rèn)識字，聽不懂教師下達(dá)的命令，如果很生硬地去講解課堂內(nèi)容，那么學(xué)生可能很難聽懂。實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)直觀、交互、師生角色轉(zhuǎn)變以及教的方式與學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變，從而全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，拓展學(xué)生的知識，達(dá)到全面發(fā)展?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)相結(jié)合，例如，語文學(xué)習(xí)中需要查找資料的時候，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的網(wǎng)絡(luò)知識在網(wǎng)上查閱資料，幫助了解語文知識。三、不斷整合教學(xué)方法教育部部長陳至立在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育會議上指出：“在開好信息技術(shù)課程的同時，要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。二、不斷提高信息教學(xué)理念通過認(rèn)真學(xué)習(xí)教育專家關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)的講授，我才深知自己知識的匱乏及思想的落伍。隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引發(fā)了一場具有深遠(yuǎn)意義的變革。這一要求既讓學(xué)生鞏固了學(xué)到的信息技術(shù)操作方法，又充分地讓學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生是國家的主人，祖國的將來都寄托在他們的身上，他們的自學(xué)能力的強(qiáng)弱、素質(zhì)高低直接關(guān)系到國家的未來。學(xué)生通過手、眼、心、腦并用的上機(jī)操作而形成強(qiáng)烈的專注，會使大腦皮層產(chǎn)生高度的興奮，并將知識高度化，同時，不斷的實(shí)踐成功，能刺激學(xué)生的成就感，在這樣激昂的情緒氛圍中，容易培養(yǎng)與塑造學(xué)生勇于進(jìn)取的心理素質(zhì)，增強(qiáng)自學(xué)能力，提高創(chuàng)新素質(zhì)。這才是改革教材的目的，也是教育的根本。多年的教學(xué)實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常喜歡計(jì)算機(jī)課，特別是上機(jī)操作，因?yàn)樯蠙C(jī)操作為學(xué)生提供了實(shí)踐的機(jī)會、滿足了人本性所特有的表現(xiàn)欲、為其創(chuàng)造了展示自我的空間。信息技術(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)心得1120xx年5月18至20xx年5月25日，我在浙江金華參加了區(qū)教體局組織的“校長信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力提高培訓(xùn)班”，聆聽了教授和校長的講座?？傊?，在信息技術(shù)教學(xué)中是要學(xué)生真正認(rèn)識到學(xué)好信息技術(shù)的必要性。在此過程中，學(xué)生利用一定的手段，呈現(xiàn)信息、分析原因、解釋所用的查詢策略，并根據(jù)不同成員提供的信息，自主運(yùn)用不同的統(tǒng)計(jì)圖（表），對自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新建構(gòu)。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅“學(xué)會”知識上，而是轉(zhuǎn)到“會學(xué)”上，逐步要求學(xué)生能利用信息技術(shù)自主解決問題。然而，仔細(xì)揣摩，不難發(fā)現(xiàn)有的教師僅把電腦作為一個展示圖形的工具，學(xué)生還是沒有擺脫“跟隨著老師學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)模式。特別是在新課程的理念逐漸實(shí)施的過程中，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才更是起到了舉足輕重的作用。總之，在信息技術(shù)教學(xué)中是要學(xué)生真正認(rèn)識到學(xué)好信息技術(shù)的必要性。，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識。運(yùn)用了多媒體展示，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)心得9當(dāng)今，隨著社會信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字信息在人們的學(xué)習(xí)、工作和交流中，已逐漸占據(jù)了主體地位，為人類各種能力的提高帶來了更廣闊的空間。在信息技術(shù)教學(xué)中，要重視多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合，做到因材施教，發(fā)展學(xué)生的個性。我們可以看到研究性學(xué)習(xí)對教師的挑戰(zhàn)是全方位的、深刻的。這對教師來講，是一種工作方式的根本改變。我們每個教師都有自己的專業(yè)，在以往的教學(xué)中，教師基本上是獨(dú)立地完成教學(xué)工作，可以不和其他學(xué)科的教師有業(yè)務(wù)上的交往。但進(jìn)入研究性學(xué)習(xí)以后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時讓教師從內(nèi)心意識到自己知識結(jié)構(gòu)單一、知識面的狹窄、對本學(xué)科知識與生活實(shí)際聯(lián)系的漠視等問題，從而產(chǎn)生了繼續(xù)學(xué)習(xí)、完善自我的強(qiáng)烈愿望。即“亦師亦友”的師生關(guān)系。以往在教學(xué)過程中，教師往往有居高臨下的感覺，一切都是自己說了算。教師的大量工作也由課堂上的講授知識變成了課前的教學(xué)過程設(shè)計(jì)，教學(xué)軟件制作，選擇教學(xué)活動策略；變成了課中的演示導(dǎo)學(xué)；變成了課后教學(xué)信息反饋和教學(xué)策略調(diào)整，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果。擇優(yōu)而“導(dǎo)”，“導(dǎo)”之有效；有法而“導(dǎo)”，“導(dǎo)”到實(shí)處，以“學(xué)生發(fā)展為本”。使教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、動態(tài)化、形象化、多樣化，有利于幫助小學(xué)生獲得對周圍世界的認(rèn)識和理解，有利于學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)心得8在大中城市，早已在中小學(xué)開設(shè)了信息技術(shù)課程，并已經(jīng)深入貫徹，實(shí)施中小學(xué)信息技術(shù)教育，已經(jīng)形成了一套具有教學(xué)特色的教學(xué)方法，使信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量大大提高。計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)可提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的發(fā)展過程，讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上猜想結(jié)論，發(fā)現(xiàn)定理，從而提高創(chuàng)新能力。例如：六年級整理和復(fù)習(xí)《空間和圖形》時，我便充分利用多媒體，讓學(xué)生更加直觀地了解平面圖形和立體圖形，熟練地計(jì)算這些圖形的棱長和、周長、面積、表面積和體積等?！边@樣在講授新知識之前，通過有趣的故事畫面創(chuàng)設(shè)問題情境，提出與新知識有關(guān)的問題，造成強(qiáng)烈的懸念，使學(xué)生疑中生趣，從而積極主動地學(xué)習(xí)新知識。小動物們滑稽的表演把大家的注意力全吸引住了。一節(jié)課如果有一個好的序幕就能夠提高學(xué)生知識、能力建構(gòu)的速度。隨著時代的發(fā)展信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)課堂，以其鮮明的特