【正文】 是塑造人類靈魂的工程，是精神文明建設的主要途徑。信息技術和與其相伴隨的學習環(huán)境必然帶來教學方法上的革命。但是，教的方法已經有本質上的變革。信息時代，信息與知識的爆炸性膨脹，任何一個人都無法避免不斷的知識更新，以求跟上時代的步伐。只有這樣才能充分發(fā)揮學生的潛在能力以及豐富的信息資源的作用，達到教學效果的質與量的高水平。信息時代，教科書與教師不是僅有的知識來源，學生除了從課堂上學習知識外，更重要的是運用學習的技能，從豐富的學習資源中探索與汲取知識?，F代信息技術還使得另一種教育方式——網上遠程教育，越來越成為當今網絡化時代不可缺少的教育方式?，F代遠程教育所采用的授課基本方式有兩種：其一是網上異時教學。四、網絡環(huán)境下的教與學網絡環(huán)境由影響教育觀念到影響教學過程的各個環(huán)節(jié)，進而影響到教育的整個系統(tǒng)，使學校脫離了傳統(tǒng)意義上的以校辦為核心，學校教務處、后勤處、政教處等各個構成部分組成 的綜合體轉化為一個以信息網絡為支持結構，由教學活動、學校管理、信息資源、課外教育、信息網絡等子系統(tǒng)構成的多功能的信息系統(tǒng)，將學校的基本功能和外延功能融為一體。第四篇：網絡環(huán)境下的中學英語教與學網絡環(huán)境下的中學英語教與學重慶師范大學外國語學院曹智宏 摘要：在國內，很多學生在初中階段就慢慢失去了學習英語的興趣，其中大部分學生主要是由于英語課堂枯燥乏味，缺乏活力。同時也減輕了教師的工作量并為學生的自主學習提供了廣闊的空間。這導致很多學生慢慢對學習失去興趣。如果能在平時的教學中充分利用網絡資源，勢必會在減輕教師的工作壓力同時也讓枯燥乏味的課堂變得精彩、有活力。學生就會積極地投入到學習中來。教師應該扮演是促進者，協(xié)作者和伙伴的角色，而非以填鴨式嚴格要求學生順從的學習枯燥乏味，現學現忘的教材。自主型的課堂具體體現在以下幾方面： 課前預習以人教版Go for it八（上）第九單元when was he born? Section A 1a為例。各小組學生按要求登陸相應的網站進行查找并在上課時進行展示。學生可以根據自己特點調整學習順序和重難點。 上課傳統(tǒng)的中學英語課堂教學局限于教室并以教師唱“獨角戲”為主?；诰W絡環(huán)境的英語教學模式改進了以教師講授為主的單一教學模式，使英語的教與學在一定程度上不受時間和地點的限制，朝著個性化和自主學習的方向發(fā)展（劉文宇，查吉安 2010）。我們可以在網上找到各種各樣的語音訓練資源：從音標學習、口型變化、升降調變化到各種難度的句子、短文和新聞聽力應有盡有。同時學生可以利用課后時間在老師的指導下進行自主學習，對在課堂上沒有掌握好的音標進行繼續(xù)學習。教師可以將作業(yè)或試題放到專門的網頁上。解答完畢結果也立即反映出來了。同時學生還可以互相學習。以Life in the future 為例，教師先將學生分組，然后讓學生從衣、食、住、行中選擇一個話題進行小組交流討論。落后的意識則會阻礙其發(fā)展。教師成了一名“導師”，學生再也不是接受知識的容器而是充分應用信息技術自主完成學習任務的“主角”（余麗媛 2010）。所以作為教師改變自己的傳統(tǒng)觀念是當務之急。在新的形勢下，網絡與英語教學將會更加緊密的結合并會帶來令人驚喜的變化。節(jié)約了大量的時間與費用。我就在思考能不能把這種全新的網絡環(huán)境下的教學模式搬到課堂上來呢？搬到課堂來后又怎樣開展教學工作呢？以下就是我并結合我校的網絡環(huán)境的一些淺短的看法：一、開展網絡環(huán)境下的課堂教學的硬軟件條件；硬件條件；近年來，我們學校的硬件建設有了長足發(fā)展，特別是微機房、校園網的建設，以及Internet網絡的大量應用，最近我校又成功創(chuàng)建“瀘州市實驗教學示范?！保诮陜葘崿F班班通，每個班配多媒體教學投影機，建設兩間計算機網絡教室，每間100臺電腦。這些大量的教育資源為我們在網絡環(huán)境下實施課堂教學提供了有力的保障二、網絡環(huán)境下課堂教學的實施多媒體計算機和網絡通訊技術的發(fā)展，為基于認知學習理論的課堂教學提供了環(huán)境。網絡環(huán)境下教師角色的轉變 在傳統(tǒng)教學模式中，以教師講授為主，學生處于被動地位，而在網絡上學習，學生自己主動學習，但這并不意味著可以不要教師，只是教師的作用和以前不同了，扮演的角色發(fā)生了變化。如：我在教授《word文字處理》時，就讓學生自己輸入自己所寫的作文，然后對錄入的內容進行字體、字號、段落等格式的設置。當然，我們在實際應用這一原則時應根據不同學科的各自特點，有針對性的選擇素材，進行時間分配，不能顧此失彼、因小失大，使得本學科或本課的重點得不到突出，難點不能突破；要體現多媒體網絡技術的動態(tài)演示功能，增強交互性，網絡環(huán)境下的教學設計，應體現多媒體和網絡技術中的動態(tài)演示、交互性能?？傊處熓墙逃膱?zhí)行者，在教學活動中占“主導”地位，基于網絡化的教學環(huán)境，教師水平的高低直接影響教學質量的好壞，對廣大教師最基本的要求是必須了解網絡，并掌握相關的基本操作技能。為此，必須加強教師掌握現代技術的教育技能的培訓工作，使廣大教師人人懂技術，個個會操作。在學習過程中，師生之間適當的交流通?？梢赃_到事半功倍的學習效果，因此，網絡的交互性能便成為學生有效學習過程中的一個重要組成部分。擴大知識面，這對于開發(fā)人力資源很有益處，這是傳統(tǒng)教學所不能比擬的。優(yōu)化網絡環(huán)境教學模式下的教學設計基于網絡環(huán)境下的教學資源具有信息資源開放性、跨越時空限制、傳遞系統(tǒng)是多媒體、傳播媒介可多向交流等特點，所以在網絡環(huán)境下的學習過程具有開放性、交流性，學習者對學習內容的選擇具有自主性和個性化的特點。在這種環(huán)境中，教師的角色發(fā)生了轉變，教師的職業(yè)技能和應具備的能力結構也隨之轉變了。軟件條件；近三年學校將組織大量的人力、物力、財力創(chuàng)建學校“學科教學資源中心”，建設適合本學校的教學資源庫，做到每個學科每個章節(jié)有課件、有教案、有試題，真正實現優(yōu)質資源共享。當代的老師和學生正處于高速發(fā)展信息時代，以多媒體計算機技術和網絡通訊技術為主要標志的信息技術，對當代社會產生著重大的影響，改變著我們的工作方式、學習方式和生活方式。參考文獻：[1]賴丹鳳，：（1）[2] 劉文宇，（3）[3]吳偉，趙陽陽，:（2）[4]（12）[5].(235236)第五篇：“網絡環(huán)境下教與學的應用研究”網絡環(huán)境下教與學的應用研究我最近參加了近一個多月的“國培計劃”“教育技術”班的學習，感受頗深。6結語 網絡進校園，網絡進課堂是網絡發(fā)展的不可逆轉的趨勢。提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果。網絡環(huán)境下的英語教學是新事物，如果我們還用傳統(tǒng)的教育教學觀念去理解它，執(zhí)行它勢必會阻礙它的發(fā)展。5教師和學生觀念的轉變馬克思主義哲學認為：物質決定意識，意識反作用于物質。合作的學習探究網絡為學習者提供了合作探究學習的平臺。網絡為學生相互評價提供了一個平臺，在這個平臺上，每個學生既是評價者又是被評價者。這種方式的優(yōu)點是：① 評價速度快。形式單一，信息反饋速度慢。以音標訓練為例，教師只要打開相關網頁再點擊每一個需要演示的音標電腦就會發(fā)音并會出現相應的圖解，學生就跟著模仿。在傳統(tǒng)的英語課堂上教師只能花很少的時間進行語音方面的練習，學生得到的指導和鍛煉幾乎沒有，造就了一大批“啞巴英語”學習者。學生在課堂上主要聽老師講知識點，課后做題。③課堂變生動有趣。讓學生參與備課既減輕了教師壓力又提高了學生的參與度。教師提出預習目標：1）掌握be born的用法，2）查找Section A中四個著名人物的生日及相關事跡并做成短片。認為學生是信息加工的主體，是意義的主動建構者。教師和學生將有更多的自主性來安排教與學。2網絡環(huán)境下英語課堂的特點與傳統(tǒng)的課堂相比，網絡環(huán)境下的英語課堂具有下特點：1）資源的豐富性：在網上可以找到教與學的各種資料包括文字材料、圖像、音頻、視頻等，教師和學生可以根據需要進行選擇。以計算機和網絡為代表的信息技術推動人類進入了信息時代并逐漸融入到課堂中來。教師疲于備課，上課。網絡技術正逐漸融入到課堂中來。而傳統(tǒng)教育也不是一無是處，也有自身的許多優(yōu)點，如教學的計劃性、目的性、組織性、針對性較強；注重對青少年進行道德觀、人生觀、價值觀的教育；師生面對面交流，學高為師，身正為范，教師可以自己淵博的知識和獨特的人格魅力，對學生潛移默化，有利于培養(yǎng)學生的人文精神。在這種方式下，師生通過網上視頻會議系統(tǒng)、聊天室等同步通信工具來傳遞教學信息或進行討論網上遠程教學。還明確規(guī)定，實施現代遠程教育工程，有效地發(fā)揮現有教育資源的優(yōu)勢，是我國教育資源短缺的條件下辦好大教育的戰(zhàn)略措施，要作為重要的基礎設施加大建設力度。傳統(tǒng)的教育方式以課堂教育為主要形式，以教師為教學主導，以文字化的教案為授課內容，進行面對面的