創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目(文件)
【正文】 評(píng)審、中期檢查、結(jié)題驗(yàn)收；成立“院（系）級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃管理辦公室”，負(fù)責(zé)本單位大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的組織、管理和運(yùn)行?！俄?xiàng)目申請(qǐng)書(shū)》一式三份，教務(wù)處實(shí)踐教學(xué)科、院（系）及項(xiàng)目組各留存一份。指導(dǎo)教師與項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)討論會(huì)：指導(dǎo)教師與項(xiàng)目組成員要定期組織討論會(huì)，討論實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況和下一步工作安排、研究思路等，項(xiàng)目組成員將討論會(huì)內(nèi)容如實(shí)記錄在《記錄本》上，指導(dǎo)教師把指導(dǎo)意見(jiàn)記錄在《記錄本》上。具體程序如下：（一）項(xiàng)目組填寫(xiě)《中期檢查報(bào)告》，報(bào)告中應(yīng)說(shuō)明是否按計(jì)劃要求和進(jìn)度計(jì)劃完成科研任務(wù)、遇到的困難、是否可以繼續(xù)進(jìn)行項(xiàng)目研究等內(nèi)容。（六）中期檢查結(jié)束后，院（系）對(duì)國(guó)家級(jí)和校級(jí)項(xiàng)目中期檢查情況分別進(jìn)行總結(jié)，形成書(shū)面總結(jié)材料報(bào)送教務(wù)處實(shí)踐教學(xué)科。項(xiàng)目組填寫(xiě)《哈爾濱工業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目驗(yàn)收書(shū)》（以下簡(jiǎn)稱《項(xiàng)目驗(yàn)收書(shū)》），指導(dǎo)教師簽署意見(jiàn)后提交院（系），院（系）簽署意見(jiàn)后將國(guó)家級(jí)和校級(jí)項(xiàng)目的《項(xiàng)目驗(yàn)收書(shū)》匯總統(tǒng)一交教務(wù)處實(shí)踐教學(xué)科，國(guó)家級(jí)項(xiàng)目須將《記錄本》一并提交。教務(wù)處組織學(xué)校專家組提前審閱《項(xiàng)目驗(yàn)收書(shū)》和《記錄本》，并根據(jù)院（系）安排對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行驗(yàn)收。四、項(xiàng)目變更、中止及提前或延期結(jié)題（一）項(xiàng)目運(yùn)行過(guò)程中因各種原因出現(xiàn)的項(xiàng)目參與人員變動(dòng)、更換項(xiàng)目題目及內(nèi)容等情況，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)在中期檢查時(shí)將相應(yīng)變更的書(shū)面申請(qǐng)與《中期檢查報(bào)告》一并提交到院（系），指導(dǎo)教師和所在院（系）簽署意見(jiàn)后報(bào)教務(wù)處實(shí)踐教學(xué)科備案。原則上每個(gè)項(xiàng)目只能申請(qǐng)一次延期。五、經(jīng)費(fèi)管理（一）學(xué)校批準(zhǔn)的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)?？顚Ｓ?，學(xué)生在預(yù)算框架下自主使用，指導(dǎo)教師不得使用學(xué)生研究經(jīng)費(fèi)。（三）經(jīng)費(fèi)使用按《申請(qǐng)書(shū)》中的預(yù)算和學(xué)校財(cái)務(wù)管理規(guī)定執(zhí)行。（五）項(xiàng)目結(jié)題三個(gè)月后停止經(jīng)費(fèi)報(bào)銷，同時(shí)進(jìn)行決算并接受審計(jì)部門(mén)監(jiān)督。（三）對(duì)不遵守安全制度的學(xué)生，應(yīng)進(jìn)行批評(píng)教育，違紀(jì)嚴(yán)重且不改者，除按照《哈爾濱工業(yè)大學(xué)學(xué)生考勤規(guī)定》處理外，還應(yīng)終止其項(xiàng)目的執(zhí)行。，多媒體設(shè)備在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的廣泛使用以及英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生擁有一定的英語(yǔ)語(yǔ)言能力等方面探討利用美劇提高英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的可行性。要解決的主要問(wèn)題：資源問(wèn)題。英語(yǔ)資源來(lái)源不同，其翻譯水平也有所差距，其中有許多資源都是普通的英語(yǔ)愛(ài)好者翻譯的，許多詞匯和句子翻譯并不像專業(yè)翻譯一樣準(zhǔn)確。在語(yǔ)言環(huán)境里耳濡目染，才能真正地將語(yǔ)言學(xué)活，并且活學(xué)活用。并不是所有的美劇都適合學(xué)習(xí)口語(yǔ)。國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展動(dòng)態(tài)現(xiàn)狀：研究美劇對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響有比較多的著作，但針對(duì)性研究美劇對(duì)口語(yǔ)方面的則比較缺乏。本項(xiàng)目學(xué)生有關(guān)的研究積累和已取得的成績(jī)項(xiàng)目的創(chuàng)新點(diǎn)和特色創(chuàng)新點(diǎn)：此研究項(xiàng)目充分利用了美劇的畫(huà)面性，語(yǔ)言的靈活性，以及對(duì)話的演繹性給學(xué)生研究英語(yǔ)學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)提供了在語(yǔ)言環(huán)境和良好的語(yǔ)言氛圍，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)言環(huán)境的靈活運(yùn)用。美劇相當(dāng)于一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，聽(tīng)得多、看的多，英語(yǔ)口語(yǔ)的水平也會(huì)隨之上升。（3）、總結(jié)分析階段：2013年4月2014年9月對(duì)資料的整合，進(jìn)行培。擬利用資源（科研教學(xué)設(shè)施、儀器設(shè)備、資料等）電腦、MP打印機(jī)、各種美劇的影碟以及網(wǎng)絡(luò)資源。（4）、交給指導(dǎo)老師批閱和修改：定稿。進(jìn)度安排：（1）、動(dòng)員部署階段：2012年4月2012年9月，做好“觀看美劇對(duì)提高英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生口語(yǔ)的作用研究”課題的相關(guān)問(wèn)卷調(diào)查，成立課題小組，制定實(shí)施方案。因?yàn)榄h(huán)境因素和文化背景的不同，中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)有較大的難度，往往面臨一些較難攻克的問(wèn)題，有許多英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生雖然筆頭成績(jī)好，但說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)實(shí)在不敢恭維。楊紅燕、張弟的《觀看美劇與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的相關(guān)性研究》表明：美劇對(duì)聽(tīng)力和口語(yǔ)能力的提高有一定的促進(jìn)作用。所以要選一些語(yǔ)速適中，詞匯難度一般，適用于日常生活的一些美劇。而這也是中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者所無(wú)法真正接觸很深刻了解的。語(yǔ)言是文化的載體，用詞和句式使用是否準(zhǔn)確直接體現(xiàn)了對(duì)異國(guó)文化了解的程度。不利于更好地糾正口語(yǔ)中的語(yǔ)法錯(cuò)誤和學(xué)習(xí)英語(yǔ)俚語(yǔ)以及其習(xí)慣用語(yǔ)。美劇作
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