制訂個人小課題計劃方案(文件)
【正文】 長且艱難的過程。教師不僅要備教材，而且也是要備學生，這樣把教學建議的理論向有效、可行的教學研究轉(zhuǎn)向。對于教學的內(nèi)容不是很復雜，教學過程大多都是實際的動手操作，也是較容易在課外完成的教學任務(wù)。，結(jié)合中年級教材與學情轉(zhuǎn)變教學環(huán)境設(shè)計教學方案。教學環(huán)境的選擇是分類給出的，都要有例子可供參考。：“空間與圖形”的教學案例的設(shè)計是一個難點，然而，這是綜合了時效性與轉(zhuǎn)變課堂的教學環(huán)境而設(shè)計的適合教師學的模板，也是考驗在設(shè)計教學的時候的各種能力，對教材的理解，對學生的關(guān)注，對教師的要求等等。選擇的教學內(nèi)容相同，雖然有局限性但是盡可能體現(xiàn)一般性，這樣最后的結(jié)果才會較為科學。然后在實習的時候試行，看看自己設(shè)計的方案在另外的環(huán)境下是否可行，檢測結(jié)果。在論文的第一點內(nèi)容里面主要是尋找“空間與圖形”教學中存在的問題，然后提出建議。分析“空間與圖形”教材，聽課作好記錄，聽取各方面的教學建議，初步總結(jié)教學方面的得與失。到了實習階段就可以直接實施，檢驗可行性。相對于教學而言，也是要經(jīng)過嚴密的分析，篩選和實踐來總結(jié)中年級“空間與圖形”教學研究的結(jié)果。3．整理教學方法，綜合教學環(huán)境，確定“空間與圖形”部分內(nèi)容的精彩教學案例?！翱臻g與圖形”教材內(nèi)容，選擇出轉(zhuǎn)變的課堂教學環(huán)境。四、研究過程與方法“空間與圖形”的課，找出實效的教學方法。三、研究的重點和難點：“空間與圖形”教學的實證性找到解決教學的時效性具有挑戰(zhàn)性的。這一個過程就是對于以上2個問題的總結(jié)與歸納，這個過程不僅僅是要提出教學研究的實效性建議，更重要的是能否發(fā)現(xiàn)“空間與圖形”中的教學問題，然后提出符合實際的教學要求。在一種比較廣闊自由的環(huán)境下學習，有益于培養(yǎng)學生的合作性、自立性和創(chuàng)造性，也有助于空間觀念與空間想象的培養(yǎng)，在大自然與生活中學習，那將是一種全新的課堂。課標里說了，“空間與圖形”刪除了教材中許多“繁、難、偏”內(nèi)容和表述，使教材語言的表達更加簡單、科學、專業(yè)。教學過程中多聯(lián)系生活實際，任何知識都是來源于現(xiàn)實生活，作為數(shù)學中的幾何知識、更是離不開與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。例如：現(xiàn)代教育科學中《對小學空間與圖形教學的兩點思考》分析小學生學習空間與圖形的基本特點，根據(jù)其學習特點提出比較有效的教學策略，以更好地達到課程標準提出的培養(yǎng)學生的空間觀念等多項教學要求。在此我想對我任教的中年級“空間與圖形”的教學方法和教學特點作一點比較實際的研究。選取不同類別的學生代表，連續(xù)進行追蹤了解，以研究他們乃至全體學生學習習慣的發(fā)展變化情況。按照本課題研究的目的、計劃，在自然條件下，對學生進行系統(tǒng)的、連續(xù)的觀察，并作出準確、具體和詳盡的記錄，收集掌握學生學習習慣的養(yǎng)成情況。申請結(jié)題鑒定。收集整理論題研究資料，提煉研究成果，完成階段報告。確定小學生數(shù)學學習習慣培養(yǎng)的具體目標。（二）課題研究的內(nèi)容課前預(yù)習的習慣認真聽講的習慣認真完成作業(yè)的習慣四、研究起始時間：2013年10月至2014年12月五、研究過程與方法（一）研究過程第一階段：研究準備階段（——）確定研究方向，撰寫研究方案。三、研究指向與內(nèi)容（一）課題研究的指向使教師的教育教學
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