【正文】 ，請(qǐng)臺(tái)上嘉賓準(zhǔn)備）（學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題，師穿梭其間，觀察與傾聽(tīng)，時(shí)而提示：圍繞話(huà)題，有個(gè)性地設(shè)問(wèn)，可得獨(dú)家新聞。（眾生“哈”一笑，老師退到學(xué)生中就座）。謝謝。謝謝。生3：請(qǐng)問(wèn)薛文同學(xué)，參加這個(gè)教學(xué)觀摩活動(dòng)，你一定感到非常榮幸，現(xiàn)在又作為嘉賓，你有什么感想？嘉賓5：我很高興今天能跟這么多優(yōu)秀的語(yǔ)文老師歡聚一堂，時(shí)代在進(jìn)步，語(yǔ)文作為我們的母語(yǔ)更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。而這堂課的特點(diǎn)就是課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié)非?；钴S。謝謝！生5：請(qǐng)問(wèn)江老師，您對(duì)這次觀摩課有何看法？對(duì)以后老師的教學(xué)起了什么作用？（嘉賓2提議由嘉賓3回答）嘉賓3：我們正私下猜測(cè)，你們可能會(huì)問(wèn)這個(gè)話(huà)題呢。我相信您的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一定非常豐富，我想請(qǐng)問(wèn)，自從課改以來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的積極性或?qū)W習(xí)效率上都有什么改變，課改對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效率又存在著什么好處？（我暗自驚喜，學(xué)生的提問(wèn)走向深刻了。這種課型對(duì)我們學(xué)生能力的提高確實(shí)有非常大的幫助。提問(wèn)更富個(gè)性了。這就是新教材之所以改革的意義。時(shí)間已經(jīng)不多，機(jī)會(huì)要抓住，在第一時(shí)間把最重要的信息抓住了。嘉賓2提議由一線教師嘉賓4發(fā)言。今天這堂課的互動(dòng)，既符合今天這堂課的特點(diǎn)，又符合今天老師來(lái)聽(tīng)課這種形式的特點(diǎn)，所以把這些特點(diǎn)都結(jié)合起來(lái)，我認(rèn)為楊老師這堂課，太聰明了！（一句語(yǔ)速放慢，語(yǔ)調(diào)升高，意味深長(zhǎng)的“太聰明了”，頓時(shí)引來(lái)全場(chǎng)大笑，鼓掌?！艾F(xiàn)場(chǎng)采訪”的環(huán)節(jié)，正是利用泉五分校正舉行為期三天的新教材觀摩活動(dòng)這一富有新聞價(jià)值的事實(shí)，讓學(xué)生充分的體驗(yàn)新聞現(xiàn)場(chǎng)。請(qǐng)大家再把材料翻開(kāi)。師：嗯。再一起來(lái)研究導(dǎo)語(yǔ)，齊讀導(dǎo)語(yǔ)，好嗎？生（齊讀）：千年飛天夢(mèng)，今朝終成真。所以待會(huì)兒寫(xiě)作時(shí)，導(dǎo)語(yǔ)部分可以用一兩句精煉的語(yǔ)言把這個(gè)活動(dòng)的事實(shí)概括出來(lái)。標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體俱全更好。在樂(lè)聲中，老師不停穿梭于學(xué)生中，時(shí)時(shí)關(guān)注，間或提醒“有困難可以問(wèn)同學(xué)或老師”；尤其關(guān)注寫(xiě)作困難的學(xué)生，個(gè)別點(diǎn)撥。原定的寫(xiě)作結(jié)束后，學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行“新聞播報(bào)”、“學(xué)生評(píng)點(diǎn)”的思路受阻礙，決定調(diào)整教學(xué)，舉幾篇例文，供尚在寫(xiě)作中的學(xué)生參考。課上有一個(gè)環(huán)節(jié)是摹擬答記者問(wèn)，初二八班薛文同學(xué)的回答尤其精彩。師：希望這些作文，對(duì)正在寫(xiě)作的同學(xué)有所啟發(fā)。）：你還沒(méi)寫(xiě)，為什么呢？ 生（低頭，扭捏著，很小聲地）：有，寫(xiě)了。然后附上文字說(shuō)明，寫(xiě)“10月23日泉州市各地的語(yǔ)文老師來(lái)到泉州五中參加了泉州市初中語(yǔ)文新教材教學(xué)觀摩”。下課后，同學(xué)們還可以就這個(gè)話(huà)題繼續(xù)采訪，可以寫(xiě)后續(xù)報(bào)道，就你想了解的問(wèn)題再問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)，掌握充分的信息后，選一個(gè)角度寫(xiě)下來(lái)。[設(shè)計(jì)亮點(diǎn)] 設(shè)計(jì)亮點(diǎn)主要表現(xiàn)在取法“神五”飛天的信息，現(xiàn)場(chǎng)摹擬采訪，就地取材寫(xiě)作。[專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)]很欣賞這堂課。合理巧妙地開(kāi)發(fā)利用課程資源。在這一點(diǎn)上，老師拿捏得很準(zhǔn)；當(dāng)學(xué)生在采訪中只顧傾聽(tīng)忘記記錄時(shí)，她用手勢(shì)和眼神，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生“該記錄了”。但是我想，教學(xué)設(shè)計(jì)只是一種構(gòu)想，一種預(yù)案而不是一份施工藍(lán)圖。這樣在實(shí)際教學(xué)中，就會(huì)越主動(dòng)，在變化面前才能應(yīng)對(duì)自如。(共48分)1．一共做了多少面小旗？(10分)＝(面)2．有多少名同學(xué)玩跳繩？(10分)＝(名)3．一共有16名選手參加比賽，比丁丁得分高的有4名，其余選手得分都比丁丁低，比丁丁得分低的有幾名？(10分)＝(名)4．提兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。并列式，平行排列事實(shí)。正題，主題或母題，它是一則消息里最主要的事實(shí)和含義的概括與提要。2導(dǎo)語(yǔ)（1）概述式 用凝煉的語(yǔ)言，扼要敘述出消息中最主要的事實(shí)。（6）提問(wèn)式 響亮的提出問(wèn)題，引起讀者的好奇或興趣，促其將消息讀下去。二是運(yùn)用背景等材料補(bǔ)充導(dǎo)語(yǔ)，使消息根據(jù)更確鑿、內(nèi)容更豐滿(mǎn)?；蛴悬c(diǎn)有面、或并列安排結(jié)構(gòu)層次。新華體首先，把事件中最重要的部分在導(dǎo)語(yǔ)中簡(jiǎn)明地體現(xiàn)出來(lái)。華爾街日?qǐng)?bào)體”這個(gè)格式的主要特點(diǎn)就是在文首特寫(xiě)新聞事件中的一個(gè)“鏡頭”，一般是以一個(gè)人的言行為主，從而引出整個(gè)的新聞報(bào)道。因而，第二段實(shí)際上是一個(gè)過(guò)渡性段落。這些結(jié)尾寫(xiě)作與一般記 敘文結(jié)尾的寫(xiě)作并無(wú)大的不同。兩種結(jié)構(gòu)：（1）以時(shí)間為順序以時(shí)間的順序安排材料，即開(kāi)始怎樣，如何發(fā)展，怎么結(jié)束。3。（3）描寫(xiě)式 對(duì)事實(shí)發(fā)生的環(huán)境、時(shí)間，或人物的態(tài)度作形象、扼要的描述、（4）結(jié)論式 即先將從事實(shí)中得出的結(jié)論端出，然后再做進(jìn)一步闡述。（2）虛實(shí)相間，互為補(bǔ)充在新聞標(biāo)題作用上，概括事實(shí)、揭示主要內(nèi)容、說(shuō)明結(jié)果，即昭示“誰(shuí)”、“怎么樣”的標(biāo)題稱(chēng)為實(shí)題；交代背景、說(shuō)明形勢(shì)、烘托氣氛和表明作者傾向的標(biāo)題稱(chēng)為虛題，一定要使其互相配合、互相補(bǔ)充，做到各行題目之間虛實(shí)搭配、相得益彰。金字塔式，開(kāi)始設(shè)置懸念，將最重要的事實(shí)放在后面。倒金字塔式，最重要、最新鮮的事實(shí)放在最前面，其它內(nèi)容按事實(shí)重要與新鮮程度的大小依次排列。(第4小題10分，其余每小題14分，共52分)1．王老師一共剪了多少只蝴蝶？2．(1)左邊有()只兔子，右邊有()只兔子，一共有多少只？＝(只)(2)白兔有()只，灰兔有()只，一共有多少只？＝(只)3．一共有多少個(gè)氣球？方法一：　?。?個(gè))方法二：　?。?個(gè))4．小明家養(yǎng)了8只，每只喂1個(gè)蘿卜，還剩下4個(gè)蘿卜。在學(xué)生的發(fā)展需要面前，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該允許改變，允許調(diào)整。（由石獅、安溪、泉州等地教研員點(diǎn)評(píng)）[教學(xué)反思] 在教學(xué)流程的最后，原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)與45分鐘時(shí)間產(chǎn)生了矛盾。并把老師與學(xué)生以及聽(tīng)課老師都變成了課程的參與者，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)確實(shí)體現(xiàn)了新課程改革中難能可貴的教學(xué)機(jī)智。語(yǔ)言清脆有力，活潑幽默，鼓動(dòng)性很強(qiáng)；師者臉上寫(xiě)滿(mǎn)自信、樂(lè)觀，常常笑出聲，激情貫穿整堂課，可以說(shuō)老師以她的人格魅力征服了在座師生。同時(shí)它貼近學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，鍛煉口語(yǔ)交際能力，體驗(yàn)寫(xiě)作情境，并學(xué)以致用，體現(xiàn)了語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性的統(tǒng)一。最欣慰的是讓最后一位同學(xué)在一個(gè)特定時(shí)刻自信起來(lái)，充滿(mǎn)了成就感。下課鈴響。）生（抬高聲調(diào)）：我想拍一張泉州五中分校的照片。（巡回中，突然發(fā)現(xiàn)一生作文稿留一大片空白，心想，一定是寫(xiě)不出來(lái)，何不讓他說(shuō)說(shuō)困難，請(qǐng)同學(xué)們幫幫他。中國(guó)正在發(fā)展，語(yǔ)文作為我們的母語(yǔ)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。（邊提示，這是“導(dǎo)語(yǔ)”）楊老師說(shuō)：剛才在上課前，就不想上課時(shí)給大家?guī)?lái)沉重的感受，造成過(guò)多的壓力，希望在座各位輕松。空氣輕松而隨意。（學(xué)生構(gòu)思、寫(xiě)作。好，自選一個(gè)角度，構(gòu)思寫(xiě)作。這標(biāo)志著我國(guó)首次載人航天飛行初戰(zhàn)告捷。這個(gè)標(biāo)題下面還有一行字，這是什么？ 生（齊答）：副標(biāo)題。消息，主要由三部分構(gòu)成。體驗(yàn)，正是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所反復(fù)強(qiáng)調(diào)的理念。（5位嘉賓在掌聲中下臺(tái)）[新聞的本質(zhì)特征是在第一時(shí)間報(bào)道新近發(fā)生的重大事實(shí)。不同的課題，不同的內(nèi)容，有不同的設(shè)計(jì)。這個(gè)問(wèn)題很有個(gè)性，但又有些唐突。（令人驚嘆！這是外交家的風(fēng)采?。煟汉芨吲d薛文同學(xué)在回答時(shí)，還上升到教學(xué)觀摩課的意義。特別是同學(xué)們的表現(xiàn)，完全展現(xiàn)出五中分校學(xué)生的風(fēng)采。從他們反饋的消息來(lái)看，他們告訴老師說(shuō)，4我們膽子練大了，口才練好了，學(xué)校給了我們很多的機(jī)會(huì)和訓(xùn)練平臺(tái)，我們將會(huì)做得越來(lái)越好，用學(xué)生的這句話(huà)來(lái)說(shuō)，相信我們的課改會(huì)越來(lái)越好。從不幸這個(gè)角度而言，我最熱情，最年輕，記憶力最好，精力最充沛的時(shí)間是在應(yīng)試教學(xué)階段，沒(méi)有進(jìn)入這樣一個(gè)好的時(shí)代，但也很有幸趕上這個(gè)潮頭，從年齡來(lái)說(shuō)，我們是抓住了青春的尾巴了。私校做為泉州市一個(gè)新生事物，有的歡迎，有的還有議論，所以來(lái)看看我們同學(xué)表現(xiàn)如何；第二，組織這個(gè)教學(xué)觀摩活動(dòng)，目的是為了我們這些在教學(xué)第一線參加語(yǔ)文課改實(shí)驗(yàn)的教師，提供一個(gè)交流互動(dòng)，互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)；第三，從整個(gè)大泉州來(lái)說(shuō)，就是要通過(guò)這么一次活動(dòng)，大大提高我們整個(gè)泉州大市語(yǔ)文教與學(xué)的總水平。嘉賓2：互動(dòng)環(huán)節(jié)應(yīng)該因課而定。師生（情不自禁地鼓掌）：太精彩了！生4：上面的老師都是來(lái)自不同地方，也有各自不同的生活閱歷。耳，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，捕捉嘉賓回答的重要信息；嘴，有禮貌、大膽、有個(gè)性地提問(wèn)；手，做記錄，記錄采訪信息，為下邊寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。一面笑著說(shuō)）：我剛才要上臺(tái)上課時(shí)，我心里就想，我不想帶給大家沉重，我想帶給大家輕松。嘉賓1：我從一進(jìn)教室，看到楊老師一上臺(tái)，我就感覺(jué)到一種興奮。我也可以做為當(dāng)事人，但因?yàn)槲疫@邊還當(dāng)著事，所以不坐嘉賓席了?！睅煟哼@位記者可能問(wèn)了什么問(wèn)題，才得到這些信息的？ 生（七嘴八舌）：?jiǎn)枟罾麄ハ胝f(shuō)什么，有什么看法。如果選擇從綜合報(bào)道的角度來(lái)采訪，我們可能要問(wèn)哪些問(wèn)題呢？眾生（觀察材料）：要得到10月15日9時(shí)9分50秒的消息，要問(wèn)時(shí)間；要得到“酒泉衛(wèi)生發(fā)射中心”的消息，要問(wèn)地點(diǎn)；此外，還要了解事件的過(guò)程，結(jié)果、意義等。嘉賓5：我是五中分校初二八班學(xué)生，我叫薛文。嘉賓2：我是泉州普教室語(yǔ)文教研員陳懷朗。）師：我們要采訪，須先了解采訪對(duì)象的身份。學(xué)生掌聲迭起，由衷歡迎。您看我們學(xué)生要采訪“語(yǔ)文新教材觀摩課”的話(huà)題，您又對(duì)新教材很了解。我們以此為話(huà)題，來(lái)作一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)采訪，為下面的消息寫(xiě)作打下一個(gè)基礎(chǔ)。生（齊讀）：泉州市語(yǔ)文新教材教學(xué)觀摩。我以自然的微笑，自然的對(duì)話(huà)，自然的身體語(yǔ)言，傳達(dá)一種親和的氛圍，師生逐漸淡化陌生感。當(dāng)然，消息寫(xiě)作的角度不止這些。生2：第四則是從圖片的角度報(bào)道的，記者看了傳真照片后加上了說(shuō)明文字。同學(xué)們?yōu)g覽一下，想想這四則材料是從哪四個(gè)方面或角度來(lái)報(bào)道的？（學(xué)生閱讀材料（附于文后），輕聲交流。如“沖天一事抒我中華豪情”；“楊利偉在太空問(wèn)候全世界”、“神舟飛天牽動(dòng)世界神經(jīng)”等等（生會(huì)意，頷首微笑）。三是運(yùn)用，現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作，學(xué)以致用。[過(guò)程設(shè)計(jì)]教學(xué)思路。這堂觀摩課開(kāi)課期間，正值“神五”飛天成功消息傳出之時(shí)，泉州五中分校又迎來(lái)了泉州大市語(yǔ)文新教材教學(xué)觀摩課這一盛事。[教材分析] “寫(xiě)一則本地或本校消息”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（語(yǔ)社版）八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一個(gè)作文訓(xùn)練。8第三篇：《從不同角度撰寫(xiě)消息》教學(xué)實(shí)錄《從不同角度撰寫(xiě)消息》教學(xué)實(shí)錄[設(shè)計(jì)背景] 2003年10月22日，為期三天的泉州市初中語(yǔ)文新教材研究與觀摩活動(dòng)在泉州五中分校二樓樓梯形教室舉行。課程、教材、教師以及教學(xué)設(shè)計(jì)只能定位在“服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展”上。我們可以真切地感受到老師已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了從教學(xué)觀念到教學(xué)行為、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，老師真正的融入了課改之中?！帮w天”范例的引用操作性強(qiáng)，請(qǐng)不同身份的人出 場(chǎng)，現(xiàn)場(chǎng)采訪并摹仿范例現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作，使教與學(xué)的活動(dòng)源于教材又不拘泥于教材，真正做到用 好教材，用活教材。教師充滿(mǎn)了親和力和感染力。這一 設(shè)計(jì)切合“消息寫(xiě)作”的特點(diǎn)，合理機(jī)智的開(kāi)發(fā)課程資源，創(chuàng)造性地理解和使用教材。再次感謝同學(xué)和五位嘉賓，謝謝！[這一環(huán)節(jié)中，教與學(xué)的效果得到一定程度的